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江苏省阜宁县陈良中心小学
【摘 要】 多媒体的应用，艺术与知识相联系，情景再现教学等丰富多彩的多元化教学方法的应用可以有效地激发学生学习兴趣，培养学生们积极主动学习能力。因此，小学教师们应尽可能多的将这些方法应用于小学语文教学的课堂中。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 多元化；教学；小学；语文；知识
在一些小学语文教学课程中，大部分老师们仅仅片面地注重知识量的传授，将重心过多的放在语文成绩的提高上，而忽略教学质量与教学氛围。这样的教学方式片面地促使学生们养成了一种“为了学习而学习”的习惯，同时，大大降低了语文教学的教学质量。以教师们传授知识为主的教学模式违背了新课改下以学生为主体，充分发挥学生们主观能动性的思想理念。因此，教师们应该摒弃以往的教学模式，积极采用多元化教学方式，充分调动学生学习积极主动性，帮助他们有效掌握语文相关知识，让小学语文课堂“活”起来，让小学生们“活”起来。我结合多年的教学经验，对此展开论述，望给广大教师带来帮助。
一、多媒体技术应用，优化教学
随着人类生活水平日益提高和社会的不断进步，人类已经成功地步入一个全新化高科技时代。电子数码产品随處可见，手机电脑逐渐应用于家家户户。正是这样的一个时代，人与人之间的交流已经不再困难，即使相隔海外，也可以随时面对面视频通话。当然，电子产品多媒体的出现无疑促进了教育事业的发展，现如今，多媒体教学已经成为各个大中小学校教学的主要方式与必不可少的教学工具。
例如，当我在讲解语文课文《鲜花与星星》时，我会提前运用多媒体备课，通过网络搜索大量鲜花与星星的图片。在上课时，将下载好的图片用多媒体播放给学生们并解释道：“同学们，接下来老师会放一组鲜花的图片，请同学们猜一猜每张幻灯片上都是什么花好吗？”“好”同学们兴奋地回答到。同样的方法将各种星星播放。随着幻灯片的播放学生们积极地抢答到“荷花、菊花、太阳花、玫瑰……北斗七星、射手、天蝎……”同学们情绪越来越高涨。播放完毕“那么，接下来就请同学们和老师一起学习课文“鲜花与星星”，让我们一起来看看文中的鲜花和星星是怎样的好吗？”“好”。就这样，多媒体的应用使同学们很快进入积极主动学习状态，激发学生们主动学习热情的同时使教学质量大大提高。
多媒体教学的方法，使原本课本纯知识理论与生活实物有效地结合。同时，教师们积极地运用多媒体可以将课本没有的知识更多地储备，并在上课时积极地传授给学生，增长学生见识，开拓学生视野，达到优化教学目标。
二、艺术化教学，激发学生学习兴趣
对于小学生而言，艺术类课程往往比纯文化课程更具吸引力，绝大多数小学生偏爱上艺术类课程，尤其以绘画、音乐、舞蹈、武术等课程为突出。而小学语文本身也附有艺术性，因此，教师们可以通过将艺术类教学与小学语文教学相结合，成功激发学生学习兴趣，提升小学语文教学质量。
例如，当我在讲小学语文《月亮与云彩》一文时，首先我会要求学生们拿出一张白纸和一根铅笔并解释道：“同学们，今天，老师将和同学们一起来学习‘月亮与云彩’这篇课文，在开始讲课前，我们先用拿出的纸和笔将你心中的月亮与云彩画出来好吗？”“好”同学们开始认真地画起来，几分钟后我又继续补充道：“有没有同学愿意将自己画的月亮和云彩展示出来并讲一讲你画的月亮云彩的构思来源呢”？如此，小学生们开始争先恐后地加入到展示自己作品的活动中，课堂氛围被充分被调动起来，小学生讲解完自己的图画以后，我便可以轻松地将小学生们带入课本知识的学习中。
小学生们对绘画有独特的喜爱，当他们在表达一件事情或者想法时，他们更加喜欢通过画画来表达自己的思想。尤其是对那些艺术天赋很强的小学生们而言，教师们通过运用将绘画与课文知识相结合的讲课方式，充分激发小学生们学习兴趣，更高效率地提升小学语文教学质量。
三、情景再现，加深教学知识记忆
将课本理论知识通过情景再现的表演方式可以加深小学生们对课本知识的理解与掌握。因此，广大小学语文教师们可以在讲解一篇课文时积极地安排小学生们对课本知识进行排演话剧并在课堂上大胆地展示。通过学生们自己参与演出来加深知识的理解与记忆。
例如，当我在讲解完《鹬蚌相争》一文后，我会要求学生们分组进行排演话剧，在原文的基础上自己加词将课文中鹬蚌相争以及结尾渔夫大获全胜的两部分细细排演展示，同时，我会要求学生们必须将原文主要经典对话内容加入到排演中，如，文中的鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有一个死蚌。”河蚌对鹬说：“今天不让鹬嘴出去，明天不让鹬嘴出去，就会有一只死鹬。”就这样，小学生们通过反复排演与展示，将原文与表演相结合，有效地加深学生们对原文知识的理解与掌握，使教学质量大大提升。
情景再现的教学方法是将课本知识与学生表演有机结合的一种实践教学方法，情景再现教学的应用不仅对增强小学生们实践能力有很大帮助，通时也让课本知识更加具体化、生动化地展现于学生们眼前，为小学生们提供轻松愉悦的学习氛围，促使学生们养成主动学习探究的实践能力。
多媒体的应用，艺术与知识相联系，情景再现教学等丰富多彩的多元化教学方法的应用可以有效地激发学生学习兴趣，培养学生们积极主动学习能力。因此，小学教师们应尽可能多地将这些方法应用于小学语文教学的课堂中，让小学生们陶醉于多元化教学方式的同时轻松且愉快地掌握更多的语文知识，感受语文学习中的乐趣。
【参考文献】
[1]林芳.探究小学语文课题动态生成资源利用的策略[J].华夏教师.2015（12）
[2]闫银堂.小学语文课，要正确使用“齐读”[J].学周刊.2014（07）
[3]袁媛.浅谈小学语文课外学习的指导[J].科技视界.2013（36）
[4]孙素华.小学语文课如何培养孩子们的创新能力[J].电子制作.2013（17）
[5]宋建芳.小学语文课外活动探究[J].学周刊.2013（26）
【摘 要】 多媒体的应用，艺术与知识相联系，情景再现教学等丰富多彩的多元化教学方法的应用可以有效地激发学生学习兴趣，培养学生们积极主动学习能力。因此，小学教师们应尽可能多的将这些方法应用于小学语文教学的课堂中。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 多元化；教学；小学；语文；知识
在一些小学语文教学课程中，大部分老师们仅仅片面地注重知识量的传授，将重心过多的放在语文成绩的提高上，而忽略教学质量与教学氛围。这样的教学方式片面地促使学生们养成了一种“为了学习而学习”的习惯，同时，大大降低了语文教学的教学质量。以教师们传授知识为主的教学模式违背了新课改下以学生为主体，充分发挥学生们主观能动性的思想理念。因此，教师们应该摒弃以往的教学模式，积极采用多元化教学方式，充分调动学生学习积极主动性，帮助他们有效掌握语文相关知识，让小学语文课堂“活”起来，让小学生们“活”起来。我结合多年的教学经验，对此展开论述，望给广大教师带来帮助。
一、多媒体技术应用，优化教学
随着人类生活水平日益提高和社会的不断进步，人类已经成功地步入一个全新化高科技时代。电子数码产品随處可见，手机电脑逐渐应用于家家户户。正是这样的一个时代，人与人之间的交流已经不再困难，即使相隔海外，也可以随时面对面视频通话。当然，电子产品多媒体的出现无疑促进了教育事业的发展，现如今，多媒体教学已经成为各个大中小学校教学的主要方式与必不可少的教学工具。
例如，当我在讲解语文课文《鲜花与星星》时，我会提前运用多媒体备课，通过网络搜索大量鲜花与星星的图片。在上课时，将下载好的图片用多媒体播放给学生们并解释道：“同学们，接下来老师会放一组鲜花的图片，请同学们猜一猜每张幻灯片上都是什么花好吗？”“好”同学们兴奋地回答到。同样的方法将各种星星播放。随着幻灯片的播放学生们积极地抢答到“荷花、菊花、太阳花、玫瑰……北斗七星、射手、天蝎……”同学们情绪越来越高涨。播放完毕“那么，接下来就请同学们和老师一起学习课文“鲜花与星星”，让我们一起来看看文中的鲜花和星星是怎样的好吗？”“好”。就这样，多媒体的应用使同学们很快进入积极主动学习状态，激发学生们主动学习热情的同时使教学质量大大提高。
多媒体教学的方法，使原本课本纯知识理论与生活实物有效地结合。同时，教师们积极地运用多媒体可以将课本没有的知识更多地储备，并在上课时积极地传授给学生，增长学生见识，开拓学生视野，达到优化教学目标。
二、艺术化教学，激发学生学习兴趣
对于小学生而言，艺术类课程往往比纯文化课程更具吸引力，绝大多数小学生偏爱上艺术类课程，尤其以绘画、音乐、舞蹈、武术等课程为突出。而小学语文本身也附有艺术性，因此，教师们可以通过将艺术类教学与小学语文教学相结合，成功激发学生学习兴趣，提升小学语文教学质量。
例如，当我在讲小学语文《月亮与云彩》一文时，首先我会要求学生们拿出一张白纸和一根铅笔并解释道：“同学们，今天，老师将和同学们一起来学习‘月亮与云彩’这篇课文，在开始讲课前，我们先用拿出的纸和笔将你心中的月亮与云彩画出来好吗？”“好”同学们开始认真地画起来，几分钟后我又继续补充道：“有没有同学愿意将自己画的月亮和云彩展示出来并讲一讲你画的月亮云彩的构思来源呢”？如此，小学生们开始争先恐后地加入到展示自己作品的活动中，课堂氛围被充分被调动起来，小学生讲解完自己的图画以后，我便可以轻松地将小学生们带入课本知识的学习中。
小学生们对绘画有独特的喜爱，当他们在表达一件事情或者想法时，他们更加喜欢通过画画来表达自己的思想。尤其是对那些艺术天赋很强的小学生们而言，教师们通过运用将绘画与课文知识相结合的讲课方式，充分激发小学生们学习兴趣，更高效率地提升小学语文教学质量。
三、情景再现，加深教学知识记忆
将课本理论知识通过情景再现的表演方式可以加深小学生们对课本知识的理解与掌握。因此，广大小学语文教师们可以在讲解一篇课文时积极地安排小学生们对课本知识进行排演话剧并在课堂上大胆地展示。通过学生们自己参与演出来加深知识的理解与记忆。
例如，当我在讲解完《鹬蚌相争》一文后，我会要求学生们分组进行排演话剧，在原文的基础上自己加词将课文中鹬蚌相争以及结尾渔夫大获全胜的两部分细细排演展示，同时，我会要求学生们必须将原文主要经典对话内容加入到排演中，如，文中的鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有一个死蚌。”河蚌对鹬说：“今天不让鹬嘴出去，明天不让鹬嘴出去，就会有一只死鹬。”就这样，小学生们通过反复排演与展示，将原文与表演相结合，有效地加深学生们对原文知识的理解与掌握，使教学质量大大提升。
情景再现的教学方法是将课本知识与学生表演有机结合的一种实践教学方法，情景再现教学的应用不仅对增强小学生们实践能力有很大帮助，通时也让课本知识更加具体化、生动化地展现于学生们眼前，为小学生们提供轻松愉悦的学习氛围，促使学生们养成主动学习探究的实践能力。
多媒体的应用，艺术与知识相联系，情景再现教学等丰富多彩的多元化教学方法的应用可以有效地激发学生学习兴趣，培养学生们积极主动学习能力。因此，小学教师们应尽可能多地将这些方法应用于小学语文教学的课堂中，让小学生们陶醉于多元化教学方式的同时轻松且愉快地掌握更多的语文知识，感受语文学习中的乐趣。
【参考文献】
[1]林芳.探究小学语文课题动态生成资源利用的策略[J].华夏教师.2015（12）
[2]闫银堂.小学语文课，要正确使用“齐读”[J].学周刊.2014（07）
[3]袁媛.浅谈小学语文课外学习的指导[J].科技视界.2013（36）
[4]孙素华.小学语文课如何培养孩子们的创新能力[J].电子制作.2013（17）
[5]宋建芳.小学语文课外活动探究[J].学周刊.2013（26）