关键词：成语；生活；感悟
　　中图分类号：G623.31文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2009）02-0013-01
　　
　　在教人教版小学语文第三册《识字4》时，要学12个成语。对农村孩子来说，对成语只是初步的接触，还谈不上真正的理解。当问他们什么叫“徒劳无功”时，他们争着回答，“就是练成功”，这叫什么解释啊？那什么叫“尺有所短”、“寸有所长”呢？“‘尺有所短’就是尺子很短。”“‘寸有所长’就是一寸也是很长。”我被他们的回答弄得哭笑不得，于是便一个一个讲解，一堂课下来，口干舌燥。再看看孩子们，听得一愣一愣的，估计也是雾里看花。
　　二年级的教材上已经出现了大量精辟的成语，即使让学生死记硬背记住了，仍不能很好地理解和运用，也不会对积累成语产生兴趣。
　　我决定在日常的学习和生活中，与孩子们用成语进行交际。如一个学生的字写得不好，我就会说：“某某的字写得很潦草，擦掉又重写，之前的劳作就是‘徒劳无功’。”结合实例，学生就可明白“徒劳无功”的含义。同学间吵闹，一个男生过来告状，说的是些鸡毛蒜皮小事，便劝解道：“同学之间要‘和睦相处’，不要‘斤斤计较’，那才是一个好学生啊！”再如有些成绩好的学生看不起成绩差的同学，我就在班会上给他们讲：“尺有所短”“寸有所长”，我们每个人都有自己的长处和短处，应该“取长补短”，这样才能让自己进步得更快。
　　一段时间下来，我发现孩子们的话语中不时会蹦出一两个成语来。杰某看到一同学批完作业后急匆匆地走了，连本子也不拿。杰就说：“他‘迫不及待’地跑了。老师，这样说对吗？”有人说：“体育课上，老师叫我们跑了几圈，大家都‘叫苦连天’。”……
　　静思凝想，我们教学就是应该让课堂与生活连接起来，让孩子们在生活中，在平常的口语交际中，多运用成语，才能激发学生积累成语的兴趣，提高运用成语的能力。
　　【责任编辑 王开贵】