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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 本文对比《新课标》与传统教学思想和区别，通过引用专家理论、分析课堂实例，指出中学体育教师必须转变思想观念及教学理念，探索创新，更新教学方法。
关键词 转变思想 新课标 改革 创新
长久以来我们感觉到，学生对体育课越来越感到枯燥、乏味，学生开始不喜欢或厌恶体育课了。这不能不说一方面与我们的传统教学观念落后有关；另一方面，我们的教师教学方法陈旧也是不可推卸的责任。多年以来，我们教师对传统的教学模式照搬照抄，无改革和创新意识。随着时代的发展，人们越来越意识到健康的重要性。学校体育业从竞技体育中走了出来，提出了“健康第一”的指导思想，体育课也改为《体育与健康》课，《新课标》在这一思想指导下制定产生。笔者认为，在《新课标》指导下，中学体育教师及课堂都面临着前所未有的挑战。因此，体育工作者务必高举“改革”大旗，不断创新，优化课堂，提高育人水平。
一、转变思想观念
《新课标》的实施使我们的教师在思想观念上发生了根本性地转变。以前，我们的教师在学生面前总是高高在上，说出来的话，学生要言听计从。课堂上，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，而不是主动地去学习。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性。我们的教师受传统思想的束缚，根本没有意识到这样会给学生带来什么样的后果？在教学上也毫无创新的意识。终于，我们迎来了《新课标》的实施，使我们的教师打破了传统的师道尊严、高高在上、一言九鼎的角色，找准了自己的位置。《新课标》要求教师与学生要建立一种民主、平等、互利、合作的师生关系。要把学生看作是朋友，一切要从学生出发，要放下教师的“尊容”，深入到学生中去，缩短师生间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。这一理念的到来，使我们的教师醒了，教学活了，也极大地调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，“健康第一”的指导思想充分在教学中体现出来。
二、转变教学观念
我们都知道，传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心。统一了教材内容、教学目标、教学进度、教学方法及考核标准。学生围着教师转，围着教材转。教师在这框架里很被动，学生的学业完全处于被动。教师的教无兴趣。而《新课标》的到来，打破了传统的教学框架，拓宽了课程学习内容。教学不再是以项目为本，而是“以人为本”，从“健康第一”的角度出发，从学生兴趣出发，给学生一点一滴的成功，都是他们产生学习兴趣和动力的根本源泉，都是树立学习自信心的根本保证。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，是在孩子们的心中唤起自豪和自豪感”。我想这也就是我们为什么要实施《新课标》的原因，它让我们的教师找准了方向，找到了目标，使我们的教师在教学上有了新的认识。
（一）教学充满新意
《新课标》一实施，各地都相应地举行了一些教学示范课、展示课、研讨课、教案评比等活动。从中我们不难发现教学充满了新意。课堂上音乐响起来了，游戏多起来了，学生真正动起来了。篮球教学学生投篮的机会多了；足球射门的机会多了；排球把网的高度降低，学生可以扣球了。再看看课的内容，更是新意百出。如一堂篮球运球教学，课题叫——我爱篮球：开始部分里有亲亲篮球、玩玩篮球；准备部分有起死回生、我创纪录、“蚂蚁”打招呼；基本部分由“牛刀小试——我闯关、精彩回放；结束部分有缓和放松、我问你答。再看一堂投掷教学，教师把铅球换成了羽毛球、排球甚至乒乓球，等等。这在以往是根本看不到的。这些都充分说明了我们的教师在教学观念发生了巨大的转变，不在是照搬照抄，而是在逐步地改革与创新。可以说现在的体育课真的是非常精彩，学生真正喜欢体育课，想体育课，盼体育课。因为他们在体育课上树立起自尊与自信，在课上，他们都有一个共同的认识，那就是——我能行。
（二）组织形式多样
传统的教学模式要求课堂纪律非常严格，要求学生整齐划一，组织形式单一，教师在教学中如果队伍调动不规范、不整齐、不合理都将预示着教学失败。因此，学生必须按照教师的步骤，一步一步的练，没有丝毫地自主性和创造性，成了被驯化的动物。新标准的实施使我们的教师彻底摆脱了传统思想的束缚，不再受一些常规的限制，教学组织形式不在千篇一律，而是百花齐放。在课堂上不在刻意的追求纪律的严格，而是以学生的兴趣为主，深入到学生中去，与学生建立平等的关系。如，有的教师在上课是蹲下来与学生讲话；有的教师让学生自己去选器材、布置场地；有的教师与学生共同参与活动。组织形式可以说是多种多样，极大地提高了学生学习的主动性、积极性和创造性，课堂气氛非常活跃。
《新课标》给我们的教师提供了一个改革与创新的大舞台，一个很好的机会来发挥自己的才能，实现自己的理想。苏霍姆林斯基说：“学校里最基本的科目是人学”。愿我们的教师在“以人为本”、“健康第一”的思想指导下，努力工作，敢于创新，既要做“体育学”教师，更要做人学的教师。
摘 要 本文对比《新课标》与传统教学思想和区别，通过引用专家理论、分析课堂实例，指出中学体育教师必须转变思想观念及教学理念，探索创新，更新教学方法。
关键词 转变思想 新课标 改革 创新
长久以来我们感觉到，学生对体育课越来越感到枯燥、乏味，学生开始不喜欢或厌恶体育课了。这不能不说一方面与我们的传统教学观念落后有关；另一方面，我们的教师教学方法陈旧也是不可推卸的责任。多年以来，我们教师对传统的教学模式照搬照抄，无改革和创新意识。随着时代的发展，人们越来越意识到健康的重要性。学校体育业从竞技体育中走了出来，提出了“健康第一”的指导思想，体育课也改为《体育与健康》课，《新课标》在这一思想指导下制定产生。笔者认为，在《新课标》指导下，中学体育教师及课堂都面临着前所未有的挑战。因此，体育工作者务必高举“改革”大旗，不断创新，优化课堂，提高育人水平。
一、转变思想观念
《新课标》的实施使我们的教师在思想观念上发生了根本性地转变。以前，我们的教师在学生面前总是高高在上，说出来的话，学生要言听计从。课堂上，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，而不是主动地去学习。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性。我们的教师受传统思想的束缚，根本没有意识到这样会给学生带来什么样的后果？在教学上也毫无创新的意识。终于，我们迎来了《新课标》的实施，使我们的教师打破了传统的师道尊严、高高在上、一言九鼎的角色，找准了自己的位置。《新课标》要求教师与学生要建立一种民主、平等、互利、合作的师生关系。要把学生看作是朋友，一切要从学生出发，要放下教师的“尊容”，深入到学生中去，缩短师生间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。这一理念的到来，使我们的教师醒了，教学活了，也极大地调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，“健康第一”的指导思想充分在教学中体现出来。
二、转变教学观念
我们都知道，传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心。统一了教材内容、教学目标、教学进度、教学方法及考核标准。学生围着教师转，围着教材转。教师在这框架里很被动，学生的学业完全处于被动。教师的教无兴趣。而《新课标》的到来，打破了传统的教学框架，拓宽了课程学习内容。教学不再是以项目为本，而是“以人为本”，从“健康第一”的角度出发，从学生兴趣出发，给学生一点一滴的成功，都是他们产生学习兴趣和动力的根本源泉，都是树立学习自信心的根本保证。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，是在孩子们的心中唤起自豪和自豪感”。我想这也就是我们为什么要实施《新课标》的原因，它让我们的教师找准了方向，找到了目标，使我们的教师在教学上有了新的认识。
（一）教学充满新意
《新课标》一实施，各地都相应地举行了一些教学示范课、展示课、研讨课、教案评比等活动。从中我们不难发现教学充满了新意。课堂上音乐响起来了，游戏多起来了，学生真正动起来了。篮球教学学生投篮的机会多了；足球射门的机会多了；排球把网的高度降低，学生可以扣球了。再看看课的内容，更是新意百出。如一堂篮球运球教学，课题叫——我爱篮球：开始部分里有亲亲篮球、玩玩篮球；准备部分有起死回生、我创纪录、“蚂蚁”打招呼；基本部分由“牛刀小试——我闯关、精彩回放；结束部分有缓和放松、我问你答。再看一堂投掷教学，教师把铅球换成了羽毛球、排球甚至乒乓球，等等。这在以往是根本看不到的。这些都充分说明了我们的教师在教学观念发生了巨大的转变，不在是照搬照抄，而是在逐步地改革与创新。可以说现在的体育课真的是非常精彩，学生真正喜欢体育课，想体育课，盼体育课。因为他们在体育课上树立起自尊与自信，在课上，他们都有一个共同的认识，那就是——我能行。
（二）组织形式多样
传统的教学模式要求课堂纪律非常严格，要求学生整齐划一，组织形式单一，教师在教学中如果队伍调动不规范、不整齐、不合理都将预示着教学失败。因此，学生必须按照教师的步骤，一步一步的练，没有丝毫地自主性和创造性，成了被驯化的动物。新标准的实施使我们的教师彻底摆脱了传统思想的束缚，不再受一些常规的限制，教学组织形式不在千篇一律，而是百花齐放。在课堂上不在刻意的追求纪律的严格，而是以学生的兴趣为主，深入到学生中去，与学生建立平等的关系。如，有的教师在上课是蹲下来与学生讲话；有的教师让学生自己去选器材、布置场地；有的教师与学生共同参与活动。组织形式可以说是多种多样，极大地提高了学生学习的主动性、积极性和创造性，课堂气氛非常活跃。
《新课标》给我们的教师提供了一个改革与创新的大舞台，一个很好的机会来发挥自己的才能，实现自己的理想。苏霍姆林斯基说：“学校里最基本的科目是人学”。愿我们的教师在“以人为本”、“健康第一”的思想指导下，努力工作，敢于创新，既要做“体育学”教师，更要做人学的教师。