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摘要:本文是在广州大学华软软件学院学分制下诠释一种新的团学管理模式——干事下班制。做到干事真正下放到班级,对干事和各班的班干提出新的要求,利用干事带动班级,调动各班学生积极性,开展多种形式的校园文化活动,从而营造高质量的校园人文环境。
关键词:学分制 团学 班级 学生干部
中图分类号:O245 文献标识码:A 文章编号:1673-8209(2009)5-0090-02
1 关于团委、学生会
团委、学生会(以下简称“团学”)是高等学校先进青年的群众组织,作为党的助手和后备军,担负着团结教育广大青年学生,培养青年共产主义者和优秀学生骨干队伍,执行党的教育方针,拓展青年学生的综合素质和繁荣校园文化生活的重任,是高校学生教育管理、素质教育、精神文明建设的核心力量之一。
团学工作作为高校工作的有机组成部分,它在育人、活跃校园文化及维护高校的稳定等方面发挥着重要作用。随着民办高校的发展,延用传统高校团学模式的做法已经不能达到团学工作“横到边竖到底”的工作要求,成为阻碍团学工作有效开展的制约瓶颈。
华软软件学院是广东省最早具有独立校园的软件学院,隶属于广州大学。因此,华软学院团学是在广州大学校团委的指导下开展工作的。办学至今,华软学院实施以选课制为核心的学分制和弹性学制,这种制度下,必然给学生个人的发展带来了极大自由。华软学院“同班不同学,同宿不同班”的现象普遍,班级的概念形同虚设,有名无实,这种情况下导致了班级体和团学活动的脱节,团学活动大部分都是自编、自导、自演。完全学分制度下的学生活动给传统的团学模式提出了新的要求,基于此,构创新的团学模式来探讨华软学院的学生活动组织情况。
2 当前团学运行模式中存在的困难
2.1 当前我院团学运行模式
团学运行模式是团学活动组织管理的标准样式。以围绕党的工作、学校工作、培养学生干部,服务广大学生为工作中心,通过思想教育、素质拓展、社团活动、社会实践等分块开展工作,以服务于广大学生为宗旨,具有高度的先进性和自主性及广泛的群众性和服务性。
当前我院的团学管理模式是在广州大学校本部的基础上设立的,以学年制中基本的教学组织单位——班级为工作载体对学生进行思想政治教育和开展多种活动的,操作上,已经形成一种从高到低逐渐递减的形式。如图1所示:
可以看出,目前我院的团学管理仍然是延用学年制下的模式,其工作重心是在各系分团委。各系分团委工作的主要力量是各部门干事和各班的班干,立足点在班级,大部分活动的内容都是通过干事和班干去落实的,具体操作过程仍然是以班级完成。
3.2 传统团学运行模式在我院存在的弊端
众所周知,团学活动开展的重点是班级,班级——这种学生组织形式从幼儿园开始一直伴随学生成长。团学活动的成败也在于班级的管理。华软学院也不例外,班级是学生活动的基本组织单位,班级的凝聚力直接影响活动的氛围和质量。但是在华软,随着学分制的深入,班级意识已经淡泊,学生对集体的归属感减弱,团队意识很难培养,个人意识、小团体意识则增强,已无法达到学年制下传统团学管理模式的效果。例如,在某一时间段部长很难把干事召集到一起开会,干事也很难找到固定时间把工作分配给班干。传统的团学模式给完全学分制下的团学活动带来很多的问题。主要表现在:
(1)团学活动中班级意识弱,组织形式不明确。
首先,团学活动主体是学生,班级是学生的主要积聚力量。活动的策划者通常是团学某部门,活动对象是各班学生。通常一场活动下来,最后参与的主体竟变成了团学的干事,活动成了名副其实的自编、自导、自演。活动中能够真正参与进来的学生很少,这与班级意识淡泊有着很大的关系。怎样带动班级学生的积极性,成为解决学生参与力度小的主要途径。
其次,团学活动的组织形式通常是以班级为单位开展的。团学活动的目的是调动全体学生的积极性,带动整个校园的人文氛围。一场活动中,学生的参与度是十分重要的,班级是学生的主要积聚力量,在华软学分制下的团学活动中以班级为单位组织体现不明确,个人参与现象普遍存在,这也是班级意识淡泊导致的。团学活动中,组织散、人源少、气氛低的现象通常出现。
(2)团学活动中,学生干部的作用降低,资源浪费普遍存在。
首先,团学活动的管理通常是指导老师-学生干部-学生,但是在华软学分制下的学生干部,由于班级意识淡,缺乏对同学的了解,干部本身之间也缺乏了解,因此,干部在学生中的号召力也随之降低。这样从上到下就直接影响到团学活动的开展和落实。
其次,团学活动中,工作的主力是干事,很多的工作都得通过干事传达给班干,然后再由班干到各班学生。于是干事和班干就成为连接团学和班级的中间力量。学分制下干部本身的作用力已经降低,在团学工作的开展中,从干事到班干再到学生,这中间不仅浪费了人力和时间,在工作的传递过程中,信息的准确度也大打折扣,直接影响工作效率。
3团学新模式的构想——干事下班制
所谓“干事”是团委、学生会基本组成单位,广义上都属于学生干部,其主要职责是上传下达,是连接团学和各班的纽带。各班班干是班级体的骨干力量,团学工作都是通过班干去落实,干事和班干都属于中间力量,其目的最终都是为团学服务的,在华软班级是有名无实的,干部的作用力已经削弱,众多的学生干部只会造成浪费现象,为了提高团学的工作效率,寻求一条更加适应我院发展的团学模式,游戏系分团委在2007-2008学年度里推行了团学工作——“干事下班制”的新模式。把干事和班干合并成一个整体,把干事下放到班级,利用班干带动学生,构建团学“干事下班制”的新模式。
3.1 团学新模式的指导思想
当今团员全民化已是各个高校的一个普遍现象。在全民团员形势下,如何能继续保持共青团员的先进性和自主性,使他们做好党的助手和后备军是各系分团委所思考的一个重要问题。华软学分制下的班级还是存在的,在此次团学管理模式的探索过程中,将“以团建带班级,以班级促团建”作为本次团学管理模式改革的指导思想。以团学活动带动班级,增强班级意识,提高班级体的凝聚力,通过班级推动团学建设,提高团学工作效率。
3.2 团学新模式的构建
根据“以团建带班级,以班级促团建”的指导思想,游戏系分团委把班级的建设上升到一个高度,加强干部的自身素质,通过对班干的严格选拔和培养,造就团学部门新干事的局面。各班班干直接进入团学相对应的部门,成为干事。如图2:
首先,对干部的选拔形式提出新的要求,加重干部自身的素质和能力。团学招新和班干选拔同时进行。各班选出的班委,既是各班的班干,也是团学的干事。在选班干的过程中,本班的同学都有投票权,除此之外,团学各部长也参与投票。因此,班干是在本班同学、部长共同的选拔下产生的。其参与投票人多,选拔要求更加严格。
其次,团学余下的部门和其它部门多的名额重新招新。秘书处、外联部、信息部设点招新。尝试两种不同的招新方式。两种不同的招新方式在实践的过程中一定程度上节省了选拔干部的时间,提高了工作效率。随着团学新模式的在游戏系分团委、学生会的实施,一年来,也看到了一些成效,但是随之也产生一些新的问题。
3.3 团学新模式的成效
首先,新的团学模式把“以团建带班级,以班级促团建”作为本次团学管理模式改革的指导思想,树立班级的地位和作用,在团学建设的同时,抓好班级建设,做到两手抓,相互促进,共同发展。
其次,重新树立干部的角色,双重定位,把对干部的培养上升到新的高度。管理上把各班班干和部门干事有机结合起来,对他们提出更高的要求:不仅要熟悉班上的工作和自己本部门的工作,更重要的学会贯通,把团学的精神融入到班上的工作中。通过对干事的培养带动班上其他同学,从而增强班级的凝聚力和提高干部的综合能力。
再次,在新的团学模式中,有效节省了各个资源,减少了时间浪费,一定程度上提高了工作效率。团学某些工作直接可以通过干事落实到班级。在此过程中节省时间、人力和物力,同时减少了信息的流失。
最后,在团学活动的组织形式中,突出强调班级体的力量,让学生活动回归到班级,培养学生对班级的热爱,增强同学们的班级意识和凝聚力。新的团学模式把班干这一骨干力量作为干事进行培养,赋予更多的权利和义务,目的就是通过这一群体更好的为班级服务,从而带动团学建设。
4 关于干事下班制的几点再思考
任何事物都存在两面性,新的团学模式在实施一年的过程中,随之也带来了很多的问题:
(1)干事不是部长亲自挑选的,在工作的过程中,干事对部长的工作安排也会有要求,那么怎样协调好部长和干事之间的关系?对团学指导老师提出了新的要求。
(2)干事的工作量增大,既是干事又是班干,除了对部门工作了解外,还要做好班级的工作。怎样处理好两种角色的转换?对干部本身提出更高的要求。
(3)干事(班干)在团学和班级之间的作用力还不够明显,对他们的培养力度不够。新
的模式下,干事(班干)是两种不同的身份,他们担负的责任不再是单一的,他们是团学和班级建设的纽带和核心。团学和班级建设的成败很大部分受到他们的影响,因此,对他们的培养非常重要。
以上是新模式下存在的主要问题,这种模式也有一些局限,它只适用于某一个年级,适合以年级为单位进行管理,不能面向整个系。但是从华软以往的招新实况来看,干事大部分都是新生,在此基础上,可以大胆尝试,当然,还需要进一步探索和完善。
参考文献
[1] 王艳丽,刘凤强,袁孟红,汝俭.新形势下分团委学生会工作模式的探索——以东华大学环境科学与工程学院为例[J].中国教育导刊.2005(16):95-96.
[2] 李娜,刘军,张乐.当前高校学生会干部选拔与培养若干问题之思考[J].新乡学院报.2008,22(4):136-137.
[3] 黄汉昌,李芳.构建完全学分制条件下我院学生工作新模式[J].广州大学华软软件学院论文集(第二辑),2006(12).
关键词:学分制 团学 班级 学生干部
中图分类号:O245 文献标识码:A 文章编号:1673-8209(2009)5-0090-02
1 关于团委、学生会
团委、学生会(以下简称“团学”)是高等学校先进青年的群众组织,作为党的助手和后备军,担负着团结教育广大青年学生,培养青年共产主义者和优秀学生骨干队伍,执行党的教育方针,拓展青年学生的综合素质和繁荣校园文化生活的重任,是高校学生教育管理、素质教育、精神文明建设的核心力量之一。
团学工作作为高校工作的有机组成部分,它在育人、活跃校园文化及维护高校的稳定等方面发挥着重要作用。随着民办高校的发展,延用传统高校团学模式的做法已经不能达到团学工作“横到边竖到底”的工作要求,成为阻碍团学工作有效开展的制约瓶颈。
华软软件学院是广东省最早具有独立校园的软件学院,隶属于广州大学。因此,华软学院团学是在广州大学校团委的指导下开展工作的。办学至今,华软学院实施以选课制为核心的学分制和弹性学制,这种制度下,必然给学生个人的发展带来了极大自由。华软学院“同班不同学,同宿不同班”的现象普遍,班级的概念形同虚设,有名无实,这种情况下导致了班级体和团学活动的脱节,团学活动大部分都是自编、自导、自演。完全学分制度下的学生活动给传统的团学模式提出了新的要求,基于此,构创新的团学模式来探讨华软学院的学生活动组织情况。
2 当前团学运行模式中存在的困难
2.1 当前我院团学运行模式
团学运行模式是团学活动组织管理的标准样式。以围绕党的工作、学校工作、培养学生干部,服务广大学生为工作中心,通过思想教育、素质拓展、社团活动、社会实践等分块开展工作,以服务于广大学生为宗旨,具有高度的先进性和自主性及广泛的群众性和服务性。
当前我院的团学管理模式是在广州大学校本部的基础上设立的,以学年制中基本的教学组织单位——班级为工作载体对学生进行思想政治教育和开展多种活动的,操作上,已经形成一种从高到低逐渐递减的形式。如图1所示:
可以看出,目前我院的团学管理仍然是延用学年制下的模式,其工作重心是在各系分团委。各系分团委工作的主要力量是各部门干事和各班的班干,立足点在班级,大部分活动的内容都是通过干事和班干去落实的,具体操作过程仍然是以班级完成。
3.2 传统团学运行模式在我院存在的弊端
众所周知,团学活动开展的重点是班级,班级——这种学生组织形式从幼儿园开始一直伴随学生成长。团学活动的成败也在于班级的管理。华软学院也不例外,班级是学生活动的基本组织单位,班级的凝聚力直接影响活动的氛围和质量。但是在华软,随着学分制的深入,班级意识已经淡泊,学生对集体的归属感减弱,团队意识很难培养,个人意识、小团体意识则增强,已无法达到学年制下传统团学管理模式的效果。例如,在某一时间段部长很难把干事召集到一起开会,干事也很难找到固定时间把工作分配给班干。传统的团学模式给完全学分制下的团学活动带来很多的问题。主要表现在:
(1)团学活动中班级意识弱,组织形式不明确。
首先,团学活动主体是学生,班级是学生的主要积聚力量。活动的策划者通常是团学某部门,活动对象是各班学生。通常一场活动下来,最后参与的主体竟变成了团学的干事,活动成了名副其实的自编、自导、自演。活动中能够真正参与进来的学生很少,这与班级意识淡泊有着很大的关系。怎样带动班级学生的积极性,成为解决学生参与力度小的主要途径。
其次,团学活动的组织形式通常是以班级为单位开展的。团学活动的目的是调动全体学生的积极性,带动整个校园的人文氛围。一场活动中,学生的参与度是十分重要的,班级是学生的主要积聚力量,在华软学分制下的团学活动中以班级为单位组织体现不明确,个人参与现象普遍存在,这也是班级意识淡泊导致的。团学活动中,组织散、人源少、气氛低的现象通常出现。
(2)团学活动中,学生干部的作用降低,资源浪费普遍存在。
首先,团学活动的管理通常是指导老师-学生干部-学生,但是在华软学分制下的学生干部,由于班级意识淡,缺乏对同学的了解,干部本身之间也缺乏了解,因此,干部在学生中的号召力也随之降低。这样从上到下就直接影响到团学活动的开展和落实。
其次,团学活动中,工作的主力是干事,很多的工作都得通过干事传达给班干,然后再由班干到各班学生。于是干事和班干就成为连接团学和班级的中间力量。学分制下干部本身的作用力已经降低,在团学工作的开展中,从干事到班干再到学生,这中间不仅浪费了人力和时间,在工作的传递过程中,信息的准确度也大打折扣,直接影响工作效率。
3团学新模式的构想——干事下班制
所谓“干事”是团委、学生会基本组成单位,广义上都属于学生干部,其主要职责是上传下达,是连接团学和各班的纽带。各班班干是班级体的骨干力量,团学工作都是通过班干去落实,干事和班干都属于中间力量,其目的最终都是为团学服务的,在华软班级是有名无实的,干部的作用力已经削弱,众多的学生干部只会造成浪费现象,为了提高团学的工作效率,寻求一条更加适应我院发展的团学模式,游戏系分团委在2007-2008学年度里推行了团学工作——“干事下班制”的新模式。把干事和班干合并成一个整体,把干事下放到班级,利用班干带动学生,构建团学“干事下班制”的新模式。
3.1 团学新模式的指导思想
当今团员全民化已是各个高校的一个普遍现象。在全民团员形势下,如何能继续保持共青团员的先进性和自主性,使他们做好党的助手和后备军是各系分团委所思考的一个重要问题。华软学分制下的班级还是存在的,在此次团学管理模式的探索过程中,将“以团建带班级,以班级促团建”作为本次团学管理模式改革的指导思想。以团学活动带动班级,增强班级意识,提高班级体的凝聚力,通过班级推动团学建设,提高团学工作效率。
3.2 团学新模式的构建
根据“以团建带班级,以班级促团建”的指导思想,游戏系分团委把班级的建设上升到一个高度,加强干部的自身素质,通过对班干的严格选拔和培养,造就团学部门新干事的局面。各班班干直接进入团学相对应的部门,成为干事。如图2:
首先,对干部的选拔形式提出新的要求,加重干部自身的素质和能力。团学招新和班干选拔同时进行。各班选出的班委,既是各班的班干,也是团学的干事。在选班干的过程中,本班的同学都有投票权,除此之外,团学各部长也参与投票。因此,班干是在本班同学、部长共同的选拔下产生的。其参与投票人多,选拔要求更加严格。
其次,团学余下的部门和其它部门多的名额重新招新。秘书处、外联部、信息部设点招新。尝试两种不同的招新方式。两种不同的招新方式在实践的过程中一定程度上节省了选拔干部的时间,提高了工作效率。随着团学新模式的在游戏系分团委、学生会的实施,一年来,也看到了一些成效,但是随之也产生一些新的问题。
3.3 团学新模式的成效
首先,新的团学模式把“以团建带班级,以班级促团建”作为本次团学管理模式改革的指导思想,树立班级的地位和作用,在团学建设的同时,抓好班级建设,做到两手抓,相互促进,共同发展。
其次,重新树立干部的角色,双重定位,把对干部的培养上升到新的高度。管理上把各班班干和部门干事有机结合起来,对他们提出更高的要求:不仅要熟悉班上的工作和自己本部门的工作,更重要的学会贯通,把团学的精神融入到班上的工作中。通过对干事的培养带动班上其他同学,从而增强班级的凝聚力和提高干部的综合能力。
再次,在新的团学模式中,有效节省了各个资源,减少了时间浪费,一定程度上提高了工作效率。团学某些工作直接可以通过干事落实到班级。在此过程中节省时间、人力和物力,同时减少了信息的流失。
最后,在团学活动的组织形式中,突出强调班级体的力量,让学生活动回归到班级,培养学生对班级的热爱,增强同学们的班级意识和凝聚力。新的团学模式把班干这一骨干力量作为干事进行培养,赋予更多的权利和义务,目的就是通过这一群体更好的为班级服务,从而带动团学建设。
4 关于干事下班制的几点再思考
任何事物都存在两面性,新的团学模式在实施一年的过程中,随之也带来了很多的问题:
(1)干事不是部长亲自挑选的,在工作的过程中,干事对部长的工作安排也会有要求,那么怎样协调好部长和干事之间的关系?对团学指导老师提出了新的要求。
(2)干事的工作量增大,既是干事又是班干,除了对部门工作了解外,还要做好班级的工作。怎样处理好两种角色的转换?对干部本身提出更高的要求。
(3)干事(班干)在团学和班级之间的作用力还不够明显,对他们的培养力度不够。新
的模式下,干事(班干)是两种不同的身份,他们担负的责任不再是单一的,他们是团学和班级建设的纽带和核心。团学和班级建设的成败很大部分受到他们的影响,因此,对他们的培养非常重要。
以上是新模式下存在的主要问题,这种模式也有一些局限,它只适用于某一个年级,适合以年级为单位进行管理,不能面向整个系。但是从华软以往的招新实况来看,干事大部分都是新生,在此基础上,可以大胆尝试,当然,还需要进一步探索和完善。
参考文献
[1] 王艳丽,刘凤强,袁孟红,汝俭.新形势下分团委学生会工作模式的探索——以东华大学环境科学与工程学院为例[J].中国教育导刊.2005(16):95-96.
[2] 李娜,刘军,张乐.当前高校学生会干部选拔与培养若干问题之思考[J].新乡学院报.2008,22(4):136-137.
[3] 黄汉昌,李芳.构建完全学分制条件下我院学生工作新模式[J].广州大学华软软件学院论文集(第二辑),2006(12).