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摘 要：基于信息技术与移动技术的迅猛发展，使教育领域中的教学手段更丰富、更先进。本文阐述了移动交互式数字教材与云班课的内涵，并在实际教学工作中发现传统教学模式出现的问题。基于此，教育工作者透过不断的研究与实践，将基于移动交互式数字教材的云班课教学模式应用于教学中。提高学生学习兴趣，并达到良好的教学效果。
关键词：移动交互式;数字教材;云班课;教学研究
一、引言
随着互联网技术的发展与智能设备的广泛应用，移动交互式数字教材应运而生。基于移动交互式数字教材的云班课被逐渐推广、应用到传统教学中。云班课的出现，为教师带来新的教学模式，也为当代的学生带来新的学习途径。教师利用云班课教学模式展开教学，不仅激发学生的学习兴趣，还有效培养了学生主动学习的良好习惯。而学生透过云品台进行学习，使他们从中找到学习的乐趣。
二、移动交互式数字教材的云班课概述
（一）移动交互式数字教材内涵
移动交互式数字教材与我们熟知的普通电子书不同，它是3G、4G、WIFI网络基于Windowspc、智能手机等展现的数字化形式的书籍。集成了云服务、移动服务等领域的高端技术，满足现在人们对情境化、动态化等学习方式的需求。基于传统纸质书籍中的内容重新进行设计，运用智能手机、平板电脑等智能设备实现全新的呈现。使现在的人们具有更丰富、更多样化的学习途径与学习体验。移动式交互数字教材不仅具有基本的阅读功能，还具有视听学习功能，学习者可看图片、视频、听音频。移动交互式数字教材具备交互式、移动性等特征，使现在的人们学习更方便、快捷、更有趣。现已被推广、应用在各个学校，进行辅助教学。
（二）云班课内涵
云班课是基于移动网络环境下，利用智能手机等智能设备展开课堂教学。云班课的开展可在班内也可在班外完成，学生与学生之间、学生与教师之间可及时就学习内容进行沟通与反馈的云服务教学平台。云班课教学方式，使教师与学生的交互性更强。教学平台以教师在云端创建的班级群和班课空间为基础，使学生在终端设备进行课程订阅、视频等教学资源展开学习。教师透过移动终端设备，向学生推送作业与考试题等。设备中具备的语音互动功能可使教师与学生进行在线讨论，教师可根据学生学习效果与学习进度进行实时反馈。利用云班课教学模式可激发学生的学习热情，提高教师与学生之间互动频率。
三、传统教学模式出现的弊端
传统教学模式的教学流程就是基于课堂教学组织形式，教师讲，学生听，然后教师布置作业。学生在这样的教学环境中，学习氛围枯燥压抑。而学生长期受这种教学流程的影响，学习思维也受到很大的束缚。在学生的意识中，他们认为学习就是在课堂上完成的，回家及时完成教师安排的作业就认为完成了整个学习任务。当学生把学习当做任务一样完成，对学习产生不了兴趣，无法主动、充满热情的进入到学习氛围找中。影响了学生学习质量与学习效率，同时也无法培养学生良好的学习习惯与学习能力。
四、基于移动交互式数字教学的云班课教学在实际教学中的应用策略
基于移动交互式数字教材的云班课，逐渐推广应用到教育领域。云班课的应用，丰富了传统的教学手段。到目前为止，我国教育领域中对云班课的应用仍以混合式教学模式展开。所说的混合式教学即是把云班课教学模式与传统教学模式相结合的方式展开教学。将线上教学与线下教学科学的结合起来，带给当代学生更为先进的教学手段。教师基于移动交互式数字教学，结合实际教学内容将学习资料利用智能设备發布给学生。学生透过在手机等智能设备上安装的云班课应用程序进行学习，学生可利用教师分享的邀请码进入到教师事先创建的云班课中。教师在教学活动过程中，透过使用云班课教学平台教师可将更生动的教学资源提供给学生。如视屏、动画、音频等，学生基于这样的学习平台可对学习内容产生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对学习内容产生兴趣，会更主动、更充满热情的展开学习活动，可有效提高学习效率与学习质量。而教师在教学过程中，基于云班课平台可对学生创建线上测试、答疑、问卷调查等活动，在这样的教学活动中，教师可随时了解学生的学习进度与学习效果。针对每位学生不同的学习情况，给予不同的反馈与指导。学生透过教师及时的指导与纠正，可更有效的吸收知识。基于移动交互式数字教材的云班课教学模式，还可令学生时刻保持学习状态。如，学生在等车时、坐车时、吃饭时等碎片化时间，利用手机听教学音频、观看视频等。同时，学习可将在线学习的疑问随时与教师沟通，或与其他同学谈论、探讨。教师利用云班课教学模式，可有效提高学生学习的自主性并培养学生主动与他人沟通的能力。
五、结语
综上所述，我们透过对移动交互式数字教材与云班课的了解，将云班课教学模式应用到教学工作中，有效解决了传统教学模式的局限性。希望有更多的学校与教育工作者，能将这样先进的教学模式应用到教学工作中。使更多的学生能够摆脱传统教学模式带来的压力，令学生能在学习中找到乐趣，不断增进自己的知识文化水平，提高自己的综合素质。
参考文献
[1]魏斌.基于蓝墨云班课的移动交互式教学模式应用——以《船体生产设计》为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，17（04）：97-99.
[2]郑慧君.移动交互环境条件下市政工程施工教学探讨[J].承德石油高等专科学校学报，2018，20（05）：81-84.
[3]朱华西，曾科.三维动画实训课程移动交互式信息化教学研究——以蓝墨云班课平台为例[J].价值工程，2017，36（28）：258-259.
作者简介
何丹清（1998.08—），女，浙江宁波人，艺术学院18级在读。
基金项目：2017年全国教育信息技术研究课题-基于移动交互式数字教材的云班课教学研究与实践（课题立项号：176140062）阶段性研究成果。
关键词：移动交互式;数字教材;云班课;教学研究
一、引言
随着互联网技术的发展与智能设备的广泛应用，移动交互式数字教材应运而生。基于移动交互式数字教材的云班课被逐渐推广、应用到传统教学中。云班课的出现，为教师带来新的教学模式，也为当代的学生带来新的学习途径。教师利用云班课教学模式展开教学，不仅激发学生的学习兴趣，还有效培养了学生主动学习的良好习惯。而学生透过云品台进行学习，使他们从中找到学习的乐趣。
二、移动交互式数字教材的云班课概述
（一）移动交互式数字教材内涵
移动交互式数字教材与我们熟知的普通电子书不同，它是3G、4G、WIFI网络基于Windowspc、智能手机等展现的数字化形式的书籍。集成了云服务、移动服务等领域的高端技术，满足现在人们对情境化、动态化等学习方式的需求。基于传统纸质书籍中的内容重新进行设计，运用智能手机、平板电脑等智能设备实现全新的呈现。使现在的人们具有更丰富、更多样化的学习途径与学习体验。移动式交互数字教材不仅具有基本的阅读功能，还具有视听学习功能，学习者可看图片、视频、听音频。移动交互式数字教材具备交互式、移动性等特征，使现在的人们学习更方便、快捷、更有趣。现已被推广、应用在各个学校，进行辅助教学。
（二）云班课内涵
云班课是基于移动网络环境下，利用智能手机等智能设备展开课堂教学。云班课的开展可在班内也可在班外完成，学生与学生之间、学生与教师之间可及时就学习内容进行沟通与反馈的云服务教学平台。云班课教学方式，使教师与学生的交互性更强。教学平台以教师在云端创建的班级群和班课空间为基础，使学生在终端设备进行课程订阅、视频等教学资源展开学习。教师透过移动终端设备，向学生推送作业与考试题等。设备中具备的语音互动功能可使教师与学生进行在线讨论，教师可根据学生学习效果与学习进度进行实时反馈。利用云班课教学模式可激发学生的学习热情，提高教师与学生之间互动频率。
三、传统教学模式出现的弊端
传统教学模式的教学流程就是基于课堂教学组织形式，教师讲，学生听，然后教师布置作业。学生在这样的教学环境中，学习氛围枯燥压抑。而学生长期受这种教学流程的影响，学习思维也受到很大的束缚。在学生的意识中，他们认为学习就是在课堂上完成的，回家及时完成教师安排的作业就认为完成了整个学习任务。当学生把学习当做任务一样完成，对学习产生不了兴趣，无法主动、充满热情的进入到学习氛围找中。影响了学生学习质量与学习效率，同时也无法培养学生良好的学习习惯与学习能力。
四、基于移动交互式数字教学的云班课教学在实际教学中的应用策略
基于移动交互式数字教材的云班课，逐渐推广应用到教育领域。云班课的应用，丰富了传统的教学手段。到目前为止，我国教育领域中对云班课的应用仍以混合式教学模式展开。所说的混合式教学即是把云班课教学模式与传统教学模式相结合的方式展开教学。将线上教学与线下教学科学的结合起来，带给当代学生更为先进的教学手段。教师基于移动交互式数字教学，结合实际教学内容将学习资料利用智能设备發布给学生。学生透过在手机等智能设备上安装的云班课应用程序进行学习，学生可利用教师分享的邀请码进入到教师事先创建的云班课中。教师在教学活动过程中，透过使用云班课教学平台教师可将更生动的教学资源提供给学生。如视屏、动画、音频等，学生基于这样的学习平台可对学习内容产生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对学习内容产生兴趣，会更主动、更充满热情的展开学习活动，可有效提高学习效率与学习质量。而教师在教学过程中，基于云班课平台可对学生创建线上测试、答疑、问卷调查等活动，在这样的教学活动中，教师可随时了解学生的学习进度与学习效果。针对每位学生不同的学习情况，给予不同的反馈与指导。学生透过教师及时的指导与纠正，可更有效的吸收知识。基于移动交互式数字教材的云班课教学模式，还可令学生时刻保持学习状态。如，学生在等车时、坐车时、吃饭时等碎片化时间，利用手机听教学音频、观看视频等。同时，学习可将在线学习的疑问随时与教师沟通，或与其他同学谈论、探讨。教师利用云班课教学模式，可有效提高学生学习的自主性并培养学生主动与他人沟通的能力。
五、结语
综上所述，我们透过对移动交互式数字教材与云班课的了解，将云班课教学模式应用到教学工作中，有效解决了传统教学模式的局限性。希望有更多的学校与教育工作者，能将这样先进的教学模式应用到教学工作中。使更多的学生能够摆脱传统教学模式带来的压力，令学生能在学习中找到乐趣，不断增进自己的知识文化水平，提高自己的综合素质。
参考文献
[1]魏斌.基于蓝墨云班课的移动交互式教学模式应用——以《船体生产设计》为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，17（04）：97-99.
[2]郑慧君.移动交互环境条件下市政工程施工教学探讨[J].承德石油高等专科学校学报，2018，20（05）：81-84.
[3]朱华西，曾科.三维动画实训课程移动交互式信息化教学研究——以蓝墨云班课平台为例[J].价值工程，2017，36（28）：258-259.
作者简介
何丹清（1998.08—），女，浙江宁波人，艺术学院18级在读。
基金项目：2017年全国教育信息技术研究课题-基于移动交互式数字教材的云班课教学研究与实践（课题立项号：176140062）阶段性研究成果。