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聋儿听不到外界优美的旋律，而只能生活在无声的世界里，我国仅0～7岁的聋儿就有74万，而且以每年3万名的随度递增，据1987年全国残疾人约为1770万人，而因聋致哑约占聋哑人总数的95％以上，开发聋儿听觉的潜力，使聋儿开口说话是一项刻不容缓而又艰巨的任务，而聋而不哑的关键在于早期训练。
早期训练应从听力训练、发音训练、语言训练三个环节逐步进行，才能为今后的语言及各方面发展打好基础。
一、早期听力训练
对无法治愈的聋儿要尽快配戴助听器，除了睡觉外不要间断，才能早日唤醒聋儿的听觉，及早收到外部信息，让声音刺激聋儿的听觉器官，声音不宜过大，也不宜过小。如：用带显示灯的放音机，放入训练磁带，把音量调到70分贝，让聋儿距放音机1米左右，听几秒，停几秒，反复次数，让聋儿通过听和看感受声刺激。接下来，老师敲鼓让聋儿走，鼓停聋儿听，通过多次训练，聋儿就能建立起声意识，从而养成聆听的习惯。例如：声音强弱、声调高低的训练；通过练习让聋儿能意识到声音的强弱大小、高低，为以后培养聋儿辨别声音高低的能力，辨听和模仿声调辨别四声做好准备。
二、早期发音训练
(一)呼吸操的训练：
让聋儿掌握、运用正确的呼吸方法，呼气与吸气作用于呼吸肌，使呼吸肌肉群得以训练。例如：闻的练习：目的是让孩子掌握正确的呼吸方法，领会两种气味的不同感觉：一瓶小磨香油、一瓶醋。活动：1、引导聋儿闻一闻这两种气味，利用自己丰富的表情老加深聋儿的理解，并让聋儿体会到闻香味时的快感和欣喜，闻酸味时的特殊滋味。2、让聋儿一只手放在自己的胸前，让聋儿利用触觉体会吸气时胸部扩展，当她自然地吸闻气味时，就是正确的吸气了。3、使聋儿在吸闻气味的同时，起游戏的方法进行活动，让聋儿把眼睛闭上，将油与醋分别放到鼻钱，让他做吸气练习，然后把东西放开，让他睁开眼指出刚才闻到的是哪种东西发出的气味，这样玩起来不仅练习了吸气，而且也比较地区别了两种气味的不同。让聋儿学会呼气，控制气流锻炼聋儿肺活量。如：蜡烛，在一张桌子上画上一条直线，每隔15厘米立一支蜡烛，共5支，让聋儿站在桌子一端，向5支蜡烛吹气，一口气将蜡烛全部吹灭者好，并适当奖励，等等，用这些做游戏的方法激发了孩子的学习兴趣，同时又达到了呼吸训练的目的。
(二)舌的训练：
舌是发音器官的一个重要组织部分，舌尖音、舌面音、舌根音都与舌头活动方式有关、聋儿由于听力障碍，语言功能发展缓陧，舌肌很不灵活，如舌头的运动不协调，跟不上节拍的速度等。甚至由于舌头不到位，有的音发不出来，就是发出也不准确，所以对聋儿有目的的进行早期舌头部的训练师十分必要的。每天早晨做十节舌操练习，舌操的练习时枯燥无味的，为了消除孩子对舌操练习的枯燥感，我们可以用一些吸引他们兴趣的方法来练习。用一些乐器作伴奏，还可以用一些拍手、点头、摇头的动作，另外还可以做一些辅助练习。
(三)唇的训练：
行我们知道，说话时嘴唇可扁、可圆、可撮伸、可开启，不同的动作就会产生不同的声音来。如果双唇位置不对，那么说出来的话就会含糊不清，所以一定要进行唇部训练，每天做五节唇操练习，在做好唇操的基础上，进一步锻炼唇部肌肉的动作。也可以同舌操训练方法一样，利用一些音乐、游戏和律动以及一些其他练习进行。由于多数聋儿长期不使用嗓子发音，即便使用，刚一开始发出的声音往往是尖而怪。在没有接受听觉言语训练之前，聋儿一般不注意发音时声带的颤动。如果没有声带的颤动，就无法说话。所以要想让聋儿发出正确的音乐，还要进行音素练习。例如：《抢糖豆》，目的：让聋儿通过这个游戏练习发音并引发学习兴趣。教具：贴有字母的小糖豆和一个盒子。活动：让聋儿在盒前站好，老师喊“一二”让聋儿抢盒里的糖豆，每人只许抢一个，然后让聋儿发出抢糖豆的音来，声音要大而且要准，并把糖豆奖励给他们，如发不出或发不准就请他们把糖豆放回盒里，激发他们再次去取得糖豆，同时把正确的发音方法教他们几遍，这样反复多次，聋儿学习兴趣会越来越浓，也就达到了预期目的。
三、早期语言训练
(一)理解性语言训练：
首先给聋儿大量语言刺激，并帮他理解，不要以为他们听不懂而不说。其次，培养聋儿“看话”习惯。通过眼睛感知对方说话的内容，即我们常说的“以目代耳”，然后再培养聋儿看话时注视嘴唇的习惯，启发聋儿理解语言。例如：看话“坐”、“站”，训练目的认识和理解“坐”和“站”。教具：放音机、凳子。①首先让聋儿和老师面对面站好，听有没有音乐。②音乐停后，告诉聋儿“我们坐下来”，音乐再开始告诉他们“我们站起来”。③这样反复数次，告诉聋儿这是“坐”，这是“站”。④然后换一个地方坐下站起来加深理解。⑤可给他们一些语言指令，如“坐…‘站”能准确执行说明聋儿已理解了，也就达到了预期目的，然后培养聋儿“听话”的习惯，因为仅从看口型，往往容易搞错，如“b”“p”就很容易混淆，所以看话的同时，还要借助于触觉和听觉加强听话的综合训练，使听力得到有效补偿。
(二)表达性语言训练：
在词和旬理解之后，就要表达了。老师或家长在不同环境、不同时间、不同地点进行不同的提问、提醒和启发，如“公园”、“汽车”、“下雨”等，培养和提高聋儿的表达兴趣和能力，引导他们主动发展自己的各种语言能力，积极参加社会交往，语言训练的内容和方法：聋儿语言训练的内容包括：词语训练、句子训练、句群训练、讲故事训练等训练方法可采用：①直观教学法、②演示法、③比较法、④谈话法、⑤练习法、⑥指令法、⑦做游戏法等多种方法灵活使用，或综合训练。
综上所述，聋儿经过早期听力训练、发音训练、语言训练以及训练的好坏，是聋儿能否开口说话的关键，也是他们今后成长的关键，通过早期训练这座桥梁，才能充分利用聋儿的残余能力，重新回到有声世界。
早期训练应从听力训练、发音训练、语言训练三个环节逐步进行，才能为今后的语言及各方面发展打好基础。
一、早期听力训练
对无法治愈的聋儿要尽快配戴助听器，除了睡觉外不要间断，才能早日唤醒聋儿的听觉，及早收到外部信息，让声音刺激聋儿的听觉器官，声音不宜过大，也不宜过小。如：用带显示灯的放音机，放入训练磁带，把音量调到70分贝，让聋儿距放音机1米左右，听几秒，停几秒，反复次数，让聋儿通过听和看感受声刺激。接下来，老师敲鼓让聋儿走，鼓停聋儿听，通过多次训练，聋儿就能建立起声意识，从而养成聆听的习惯。例如：声音强弱、声调高低的训练；通过练习让聋儿能意识到声音的强弱大小、高低，为以后培养聋儿辨别声音高低的能力，辨听和模仿声调辨别四声做好准备。
二、早期发音训练
(一)呼吸操的训练：
让聋儿掌握、运用正确的呼吸方法，呼气与吸气作用于呼吸肌，使呼吸肌肉群得以训练。例如：闻的练习：目的是让孩子掌握正确的呼吸方法，领会两种气味的不同感觉：一瓶小磨香油、一瓶醋。活动：1、引导聋儿闻一闻这两种气味，利用自己丰富的表情老加深聋儿的理解，并让聋儿体会到闻香味时的快感和欣喜，闻酸味时的特殊滋味。2、让聋儿一只手放在自己的胸前，让聋儿利用触觉体会吸气时胸部扩展，当她自然地吸闻气味时，就是正确的吸气了。3、使聋儿在吸闻气味的同时，起游戏的方法进行活动，让聋儿把眼睛闭上，将油与醋分别放到鼻钱，让他做吸气练习，然后把东西放开，让他睁开眼指出刚才闻到的是哪种东西发出的气味，这样玩起来不仅练习了吸气，而且也比较地区别了两种气味的不同。让聋儿学会呼气，控制气流锻炼聋儿肺活量。如：蜡烛，在一张桌子上画上一条直线，每隔15厘米立一支蜡烛，共5支，让聋儿站在桌子一端，向5支蜡烛吹气，一口气将蜡烛全部吹灭者好，并适当奖励，等等，用这些做游戏的方法激发了孩子的学习兴趣，同时又达到了呼吸训练的目的。
(二)舌的训练：
舌是发音器官的一个重要组织部分，舌尖音、舌面音、舌根音都与舌头活动方式有关、聋儿由于听力障碍，语言功能发展缓陧，舌肌很不灵活，如舌头的运动不协调，跟不上节拍的速度等。甚至由于舌头不到位，有的音发不出来，就是发出也不准确，所以对聋儿有目的的进行早期舌头部的训练师十分必要的。每天早晨做十节舌操练习，舌操的练习时枯燥无味的，为了消除孩子对舌操练习的枯燥感，我们可以用一些吸引他们兴趣的方法来练习。用一些乐器作伴奏，还可以用一些拍手、点头、摇头的动作，另外还可以做一些辅助练习。
(三)唇的训练：
行我们知道，说话时嘴唇可扁、可圆、可撮伸、可开启，不同的动作就会产生不同的声音来。如果双唇位置不对，那么说出来的话就会含糊不清，所以一定要进行唇部训练，每天做五节唇操练习，在做好唇操的基础上，进一步锻炼唇部肌肉的动作。也可以同舌操训练方法一样，利用一些音乐、游戏和律动以及一些其他练习进行。由于多数聋儿长期不使用嗓子发音，即便使用，刚一开始发出的声音往往是尖而怪。在没有接受听觉言语训练之前，聋儿一般不注意发音时声带的颤动。如果没有声带的颤动，就无法说话。所以要想让聋儿发出正确的音乐，还要进行音素练习。例如：《抢糖豆》，目的：让聋儿通过这个游戏练习发音并引发学习兴趣。教具：贴有字母的小糖豆和一个盒子。活动：让聋儿在盒前站好，老师喊“一二”让聋儿抢盒里的糖豆，每人只许抢一个，然后让聋儿发出抢糖豆的音来，声音要大而且要准，并把糖豆奖励给他们，如发不出或发不准就请他们把糖豆放回盒里，激发他们再次去取得糖豆，同时把正确的发音方法教他们几遍，这样反复多次，聋儿学习兴趣会越来越浓，也就达到了预期目的。
三、早期语言训练
(一)理解性语言训练：
首先给聋儿大量语言刺激，并帮他理解，不要以为他们听不懂而不说。其次，培养聋儿“看话”习惯。通过眼睛感知对方说话的内容，即我们常说的“以目代耳”，然后再培养聋儿看话时注视嘴唇的习惯，启发聋儿理解语言。例如：看话“坐”、“站”，训练目的认识和理解“坐”和“站”。教具：放音机、凳子。①首先让聋儿和老师面对面站好，听有没有音乐。②音乐停后，告诉聋儿“我们坐下来”，音乐再开始告诉他们“我们站起来”。③这样反复数次，告诉聋儿这是“坐”，这是“站”。④然后换一个地方坐下站起来加深理解。⑤可给他们一些语言指令，如“坐…‘站”能准确执行说明聋儿已理解了，也就达到了预期目的，然后培养聋儿“听话”的习惯，因为仅从看口型，往往容易搞错，如“b”“p”就很容易混淆，所以看话的同时，还要借助于触觉和听觉加强听话的综合训练，使听力得到有效补偿。
(二)表达性语言训练：
在词和旬理解之后，就要表达了。老师或家长在不同环境、不同时间、不同地点进行不同的提问、提醒和启发，如“公园”、“汽车”、“下雨”等，培养和提高聋儿的表达兴趣和能力，引导他们主动发展自己的各种语言能力，积极参加社会交往，语言训练的内容和方法：聋儿语言训练的内容包括：词语训练、句子训练、句群训练、讲故事训练等训练方法可采用：①直观教学法、②演示法、③比较法、④谈话法、⑤练习法、⑥指令法、⑦做游戏法等多种方法灵活使用，或综合训练。
综上所述，聋儿经过早期听力训练、发音训练、语言训练以及训练的好坏，是聋儿能否开口说话的关键，也是他们今后成长的关键，通过早期训练这座桥梁，才能充分利用聋儿的残余能力，重新回到有声世界。