摘 要：素质教育呼唤学生主体性发展和创造能力的培养。作文教学是素质教育的重要载体，在培养学生个性、放飞学生心灵、培养创新能力等方面具有丰富的内涵和独特的优势。而语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，教师面对这一瓶颈不得不探讨其中的奥秘。大家都知道，兴趣是最好的老师，热情是学生写作文重要的内驱力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、热情而又愉快地去写作。多年的语文教学工作在激发学生写作热情方面积累了一些心得。
　　关键词：阅读；写作；热情
　　一、架阅读与写作之桥
　　作文教学和阅读教学本为一体，不可分割。阅读教学对于学生而言不仅是看其内容、悟其主旨，更重从文中学其作文的方法，才不会白学了此文。这就要求我们教师在吃透教材的同时吃透学生的写作，除对每一篇文章要详讲、细讲外，还要结合学生的写作实际及时进行切入，并在课后做有效的单项写作训练，了解学生的写作有什么进步，还存在哪些问题，做到心中有数后，分析课文时好点拨。
　　如在课本中学习到一些节日活动或地方习俗的文章时，作者在写作上的最大特色就是运用了详写和略写，对于节日的活动按时间的先后顺序及总分的表达方法，文中一目了然。
　　此时，我便趁热打铁，和孩子们一起运用课文中的写法，介绍各自家乡节日中的习俗。我作为客家人，我便向学生介绍客家人在春节这一天特有的习俗。这样让学生模仿课文的表达手法写自己家乡节日的习俗，激情有了，方法有了，写起来顺手了，完成的效果很好。
　　二、筑生活与写作之巢
　　生活过程也是写作过程。学生的作文材料来源于生活。在改革开放的今天，学生的社会生活、学生生活、家庭生活越来越丰富，新人新事新景象犹如雨后春笋般涌现。通过看看、听听、做做、想想，拓展学生的思路，激发他们写作热情，再现生活中的所见所感。
　　因此，只有关注生活，了解生活，习作再现生活，习作能力才得到培养，写作水平才能得到提高。
　　三、构造师生批改作文之台
　　把作文修改权交给学生，让学生在读给别人听、交换修改、自改、交流写作心得中有所领悟，有所提高，构建师生共同批改作文的平台是提高写作能力的前提。
　　总之，在多年的习作实践中，我深深地体会到，如果学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣，就能产生克服困难的勇气和力量，培养起坚韧性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，就能不断地提高写作能力。
　　（作者单位 广东省清远市佛冈县石角镇三八中心小学）
　　编辑 申 璐