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摘要：玩耍是孩子的天性，学生在学习的年纪也不能忘记游戏的乐趣。民间游戏具有浓厚的趣味性和灵活性，游戏的内容也较为简单，小学的学生学习能力较差，民间游戏对小学生来说是极为适合的游戏。 本文叙述了将民间游戏运用在小学大课间的意义，并提出了将民间游戏运用到小学大课间的策略。
关键词：民间游戏;小学大课间;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-386
民间游戏是一些传统的游戏，这些游戏都有利于学生的身心健康。在现代的科技社会下，大部分小学生都是人手一个手机，玩的游戏都是电子游戏，和其他人没有语言上的交流，导致学生从小就产生了孤僻的性格，不善于和同龄人交流。传统的民间游戏是户外的游戏，如，丢手绢、跳房子、跳皮筋，这些游戏都可以让正在成长中的学生可以体会到户外运动的乐趣，增强学生之间的交流，提高学生与人相处的能力。作为教师，应当关心学生的全面素养。
一、将民间游戏运用在小学大课间的意义
1.1让学生体验到游戏的乐趣
小学的学生是从幼儿园毕业的学生，突然学习许多科目，对学生来说有点困难，因此，需要教师在学生的大课间带领学生做一些民间游戏，提高学生上课时听课的积极性。学生能在民间游戏当中体验到游戏的快乐，不会让学生沉浸到电子游戏当中。在大课间运用一些民间游戏，使学生感受到上学的乐趣，从而让学生能够在小学中快乐地学习。
1.2提高学生的想象力
大课间的时间比较长，若是教师不组织学生在大课间统一做游戏，学生在课间会打闹，从而出现意外事故，教师统一组织学生做一些民间游戏，学生可以在大课间安静下来，去做一些能够提高想象力的游戏。在小学这个年龄阶段，学生的学习接受能力是比较强的，学生在这个年龄阶段的想象力也是很大的。教师带领学生一起做游戏，在游戏过程中可以激发学生的想象力和思维。
1.3提高学生的规则意识
小学的学生大多数都是较为活跃的，缺少规则意识，不懂得要遵守规则，因此，教师要让学生学习遵守规则，让学生在小学阶段学会遵守规则，民间游戏即使是一些较为简单的游戏，但也需要时间来弄清楚游戏规则。
二、将民间游戏运用到小学大课间的策略
2.1让学生团结协作，合作进行游戏
教师应当从小锻炼学生的团结协作意识。现如今的大多数学生都是独生子女，学生自己在家时只能自己和自己玩，或者玩手机，从而导致大多数学生都有社交恐惧症，不会与陌生人交流。民间游戏都是传统的游戏，都是在户外并且需要许多人一起来进行的游戏，教师带领学生在大课间进行游戏，可以将学生分组进行比赛，从而锻炼学生的团结协作能力，让学生具有合作意识。
例如，教师可以在大课间让学生来进行拔河比赛，将学生均匀地分成两组，教师在分组时，要注意每组的学生都要均匀，如，每个组都要有高矮胖瘦的學生，不能一个组身高矮的学生比较多，一个组力气大的学生较多，这样的分组不仅不能锻炼学生的团结协作能力，还有可能会打击输掉的一组的学生的自信心。两组的同学可以自己制定战术，教师可以给最后赢的小组一个奖励，从而来鼓励学生，但教师也要对失败的学生鼓励。
2.2让学生进行比赛竞争，提高竞争意识
在提高同学团结合作的同时，教师也要注意提高学生的竞争意识。竞争意识是学生在成长过程中极为重要的意识，学生具有了竞争意识，才会进步和成长，否则学生的成长过程中对任何事都不感兴趣。有竞争才会有压力，有压力才会促使学生进步，让学生在游戏中提高竞争能力，可以让学生边玩游戏边提高自身的能力。竞争也可以让学生认识到自身的不足，从而完善自己。
例如，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组的人数都要相等，让小组内的每个人都踢一次毽子，每个人都只有一次机会，最后小组内的人踢的毽子数的和加起来，最多的一个小组获胜。踢毽子可以激发学生的竞争意识，让学生在游戏过程中提高竞争意识。
2.3让学生动手实践，提高动手能力
教师可以让学生提前准备一些彩色卡纸和剪刀，让学生用剪刀和卡纸剪出自己喜欢的图形，例如，兔子、老虎、绵羊等一些动物，也可以让学生用红色的卡纸剪一些窗花，不仅可以锻炼学生的动手能力，也可以提高学生的创新能力。如此一来，学生在大课间可以安安静静地做一些手工，而不是一下课就到处乱跑。学生也可以按照自己印象中的任何事物来剪，然后回家送给自己的爸爸妈妈。
结束语
综上所述，民间游戏是一些环保且健康的传统游戏，在现如今科技发达的时代，学生最主要的游戏就是手机上的游戏，长时间玩手机对学生的视力会有影响，也会危害身体。因此教师可以在大课间带领学生做一些民间游戏，从而让学生体验到游戏的乐趣，提高学生的想象力和规则意识。教师可以让学生团结协作，合作进行游戏;让学生进行比赛竞争，提高竞争意识;让学生动手实践，提高动手能力，这些策略都可以运用到大课间的游戏当中。
参考文献
[1]尚洪强.民间体育游戏在幼儿园健康发育中的作用体会[J].文体用品与科技，2021（17）：1-2.
[2]李培培.民间游戏在幼儿教育中的价值和应用[J].儿童与健康，2021（09）：30-31.
关键词：民间游戏;小学大课间;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-386
民间游戏是一些传统的游戏，这些游戏都有利于学生的身心健康。在现代的科技社会下，大部分小学生都是人手一个手机，玩的游戏都是电子游戏，和其他人没有语言上的交流，导致学生从小就产生了孤僻的性格，不善于和同龄人交流。传统的民间游戏是户外的游戏，如，丢手绢、跳房子、跳皮筋，这些游戏都可以让正在成长中的学生可以体会到户外运动的乐趣，增强学生之间的交流，提高学生与人相处的能力。作为教师，应当关心学生的全面素养。
一、将民间游戏运用在小学大课间的意义
1.1让学生体验到游戏的乐趣
小学的学生是从幼儿园毕业的学生，突然学习许多科目，对学生来说有点困难，因此，需要教师在学生的大课间带领学生做一些民间游戏，提高学生上课时听课的积极性。学生能在民间游戏当中体验到游戏的快乐，不会让学生沉浸到电子游戏当中。在大课间运用一些民间游戏，使学生感受到上学的乐趣，从而让学生能够在小学中快乐地学习。
1.2提高学生的想象力
大课间的时间比较长，若是教师不组织学生在大课间统一做游戏，学生在课间会打闹，从而出现意外事故，教师统一组织学生做一些民间游戏，学生可以在大课间安静下来，去做一些能够提高想象力的游戏。在小学这个年龄阶段，学生的学习接受能力是比较强的，学生在这个年龄阶段的想象力也是很大的。教师带领学生一起做游戏，在游戏过程中可以激发学生的想象力和思维。
1.3提高学生的规则意识
小学的学生大多数都是较为活跃的，缺少规则意识，不懂得要遵守规则，因此，教师要让学生学习遵守规则，让学生在小学阶段学会遵守规则，民间游戏即使是一些较为简单的游戏，但也需要时间来弄清楚游戏规则。
二、将民间游戏运用到小学大课间的策略
2.1让学生团结协作，合作进行游戏
教师应当从小锻炼学生的团结协作意识。现如今的大多数学生都是独生子女，学生自己在家时只能自己和自己玩，或者玩手机，从而导致大多数学生都有社交恐惧症，不会与陌生人交流。民间游戏都是传统的游戏，都是在户外并且需要许多人一起来进行的游戏，教师带领学生在大课间进行游戏，可以将学生分组进行比赛，从而锻炼学生的团结协作能力，让学生具有合作意识。
例如，教师可以在大课间让学生来进行拔河比赛，将学生均匀地分成两组，教师在分组时，要注意每组的学生都要均匀，如，每个组都要有高矮胖瘦的學生，不能一个组身高矮的学生比较多，一个组力气大的学生较多，这样的分组不仅不能锻炼学生的团结协作能力，还有可能会打击输掉的一组的学生的自信心。两组的同学可以自己制定战术，教师可以给最后赢的小组一个奖励，从而来鼓励学生，但教师也要对失败的学生鼓励。
2.2让学生进行比赛竞争，提高竞争意识
在提高同学团结合作的同时，教师也要注意提高学生的竞争意识。竞争意识是学生在成长过程中极为重要的意识，学生具有了竞争意识，才会进步和成长，否则学生的成长过程中对任何事都不感兴趣。有竞争才会有压力，有压力才会促使学生进步，让学生在游戏中提高竞争能力，可以让学生边玩游戏边提高自身的能力。竞争也可以让学生认识到自身的不足，从而完善自己。
例如，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组的人数都要相等，让小组内的每个人都踢一次毽子，每个人都只有一次机会，最后小组内的人踢的毽子数的和加起来，最多的一个小组获胜。踢毽子可以激发学生的竞争意识，让学生在游戏过程中提高竞争意识。
2.3让学生动手实践，提高动手能力
教师可以让学生提前准备一些彩色卡纸和剪刀，让学生用剪刀和卡纸剪出自己喜欢的图形，例如，兔子、老虎、绵羊等一些动物，也可以让学生用红色的卡纸剪一些窗花，不仅可以锻炼学生的动手能力，也可以提高学生的创新能力。如此一来，学生在大课间可以安安静静地做一些手工，而不是一下课就到处乱跑。学生也可以按照自己印象中的任何事物来剪，然后回家送给自己的爸爸妈妈。
结束语
综上所述，民间游戏是一些环保且健康的传统游戏，在现如今科技发达的时代，学生最主要的游戏就是手机上的游戏，长时间玩手机对学生的视力会有影响，也会危害身体。因此教师可以在大课间带领学生做一些民间游戏，从而让学生体验到游戏的乐趣，提高学生的想象力和规则意识。教师可以让学生团结协作，合作进行游戏;让学生进行比赛竞争，提高竞争意识;让学生动手实践，提高动手能力，这些策略都可以运用到大课间的游戏当中。
参考文献
[1]尚洪强.民间体育游戏在幼儿园健康发育中的作用体会[J].文体用品与科技，2021（17）：1-2.
[2]李培培.民间游戏在幼儿教育中的价值和应用[J].儿童与健康，2021（09）：30-31.