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【摘要】当前高职教育在人才培养输送方面起着越来越重要的作用，高职教育人才培养方案中，思想政治教育不仅仅只是肩负着思想政治素质培养，还应该肩负起职业道德和提升人文素养的作用。因此，高职院校学生思想政治教育质量和效果的好坏，直接关系到人才培养的质量。在新形势新环境下，高职院校的思想政治教育工作还存在一定的问题，必须在创新工作思路、内容、方法和手段上下工夫，积极探索新途径、新方法，营造高职大学生思想政治素质协同教育的大德育环境。
【关键词】高职；思想政治教育；创新研究
高等职业教育作为我国高等教育发展的重要类型，在培养人才、输送社会建设力量的过程中发挥着不可磨灭的作用。越来越多的高职人才走向社会岗位，为当今社会的发展添砖加瓦。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。党的十七大更对思想政治教育提出了明确要求，指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 因此加强和改进高职大学生思想政治教育，创新思想政治教育新途径新方法，提高高职学生的思想政治素质，有利于实施人才强国战略，对中国的伟大复兴具有深远意义。
一、高职学院学生思想政治教育内容界定
高职学院学生思想政教育是教育教学体系中的一部分，它不仅关系着学生个人的成长与发展，而且与学校、社会的发展密切相关。思想政治教育被认为是“对人的思想观念、政治观点、道德规范进行有目的、有计划、有组织地影响，从而使其形成符合特定社会和时代所需要的思想观点和行为品格”。思想政治教育不仅是知识性教育，更是一种包含着“政治”的、以“政治”为核心的思想政治品德或思想政治素质教育。思想政治教育内容是思想政治教育的基本要素，也是思想政治教育目的和任务的具体化，直接关系到高职院校思想政治教育的质量和有效性。高职学院的思想政治教育的内容从其内涵概念上可以总结为包含思想教育，政治教育、道德教育、民主法治教育等普遍性思想政治教育内容及各高校的特性教育内容。虽然各个学校在具体的课程设置及内容选择上有所区别，但这些普遍性的思想政治教育内容几乎成为共识。思想教育主要进行世界观、人生观、价值观的三观教育；政治教育则包括政治理想信念、政治立场观点、政治纪律法规教育，具体表现为以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为核心的马克思主义理论课；道德教育则是观念的构建，包括思想道德修养等课程。民主法制教育则体现为包含法律基础、形势与政策为内容的高职思想政治教育内容。
二、高职院校思想政治教育特点分析
近年来，高职教育规模的不断扩大，给高职院校的思想政治教育工作都提出了新的难题。高职院校注重技能人才的培养，90后学生群体特点鲜明、生源质量薄弱等特点都深刻地影响着高职学院思想政治教育，让它即与其他一般高校在思想政治教育方面具有一定的共性，又具有别于其他普通高校的个性。
（一）高职学院思想政治教育对象特点
1、学生的生源特点
高职学生生源构成更复杂更多元化。随着高职院校的发展，高职学院的生源也呈现出多元化，生源途径涵盖了统招、自主招生，普高，中职等等，造成了生源在学习能力、成绩水平、自理能力、性格特征等等的差异性。总的来说，中职生的比例逐渐增大，跨省学生越来越多，生源结构越来越复杂。
2、高职学生的思想特点
90后学生成为主体，其思想观念发生了很大的变化。高职学院90后大学最显著的思想特点就是关注自我，主体意识强，对待事物有自己独立的看法，但对集体和国家的关注度下降，集体意识淡漠；大学生群体对新鲜事物比较感兴趣，接受性较强；他们民主意识强烈，注重自我利益维护，强调享受当下，享乐主义盛行；大学生经历简单，过于理想化，受挫能力差，容易产生偏执。
3、高职学生的心理特点
高职院校的学生属于专科层次，由于录取分数远低于本科院校，一些学生对高职的认同感较差，存在一定的自卑心。对自己的前途没有太多的期望，对专业的学习也没有积极性。心理压力和困惑较大，一些同学会存在专业迷茫，他们希望得到社会的肯定、学校的关心，另一方面又对学校吹毛求疵，遇到困难和问题时容易冲动走极端，甚至通过恶性事件和破坏行为来引起其他人的关注，发泄自己的不满。
4、高职学生的行为特点
随着社会教育民主程度的提高和网络的不断发展，“90 后”高职高专大学生获取各类知识的方式方法不断增多。随着知识面的增加，他们信奉眼见为实，体验为真。在接受教育的方式上，他们容易对传统的 “灌输”教学方式产生排斥和逆反行为；他们更注重自己个人的主观感受，缺乏团队协作意识，强调独特行为。
（二）高职院校思想政治教育的人才培养特点
1、高职院校大学生思想政治教育的职业性特点。
高职教育是以培养高等技术应用型人才为目标的高等教育，承担着培养技能型、职业性人才的社会需求，必不可少地要在学校教育中贯彻着这一目标，因此在思想政治教育中也不例外，它有别于学科型、研究型的普通高等教育，职业性是高职思想政治教育的特别要求。在高职学院思想政治教育中要以增强职业素养、专业技术道德意识为主要任务，把道德法制教育与职业理想、道德、纪律教育结合起来。
2、高职学院思想政治教育的应用性特点。
高职教育强调实践，注重理论知识的应用化，实践技能和实际工作能力的培养是高职教育的重中之重。高职学院的思想政治教育也势必契合这一重点，因此高职思想政治教育在遵循高职教育的自身特点和规律基础下，在思想政治教育中强化应用，注重解决学生面临的各种思想问题、实际困难。
三、创新高职学院学生思想政治教育的方法和途径 当今社会是一个急剧变化的时代，新媒体技术，新数据时代的涌现，将高职学生的学习生活环境变得复杂化。新的时代精神，新的社会价值体系都纷纷影响着高职学生的思想与行为，在这样的大环境下，高职学院的思想政治教育也必须要有所改变，新的思想政治教育方法和途径成为高职学院的教育要求。
（一）创新高职学院学生思想政治教育的教学模式
传统的思想政治课堂教育已经不再能满足高职学院的学生思想政治教育，高职教育的环境转变及学生的个性特点都要求教学模式的创新。传统的讲授式的教学容易让学生产生枯燥心理，使得思想政治教育往往呈现“吸收不良”“消化不良”的现状。新的教学模式应突破传统，采取以生为本，师生并重的方式。充分发挥“90 后”大学生的自身个性和创造性的优势，在课堂上注重师生之间的平等讨论与互动，激发学生主动参与到教学中，可以尝试“实践为主，体验导向”的教学模式改革。通过社会实践促进大学生了解社会、认识国情、明确政治方向，坚定信念、增强社会责任感的作用，另外还应该将体验式教育与实践教育结合课外活动、社团活动，打造一个全方位的思想政治教育氛围。
（二）创新信息教育载体，增强思想政治教育实效性
在新媒体技术使用日渐普遍的形势下，越来越多的学生通过网络获取信息，他们每天登陆网络的时间也越来越长。高职学院的思想政治教育也应该顺应潮流，创新信息教育的载体，将新媒体技术纳入到教育传播的范畴，运用APP软件，聊天软件，社区平台，邮件传输工具打造思想政治教育新平台，用学生喜欢的方式去承载教育内容，并延伸课堂触角，让学生在课堂之外的时间可以及时关注新闻热点，关注名家言论，分享自我观点，并就某一问题充分展开互动与交流，扩大思想政治教育的影响面和影响力。也增强了思想政治教育的实效，能够实时地和老师同学就某一个时政现象展开观点碰撞，这比单纯的在课堂上接收思想灌输的效果要强烈得多。
（三）创新校园文化氛围，构筑思想政治教育精神家园
校园是大学生日常生活的一个重要场所，也是大学生接受教育的重要阵地。在新形势下，校园文化被赋予了社会主义精神文明建设深刻内涵，其所指不仅仅是开展丰富多彩的课外活动，而是变成高职学校育人环境的重要组成部分。建设丰富多彩的校园文化氛围，构建思想政治教育精神家园。让日常思想政治教育在校园文化中发挥重要的渗透功能。在校园文化的建设中，将文化创建与思想政治教育有机结合起来，开展形式多样的活动，寓教于乐、寓学于乐，以文体娱乐、科学技术活动的形式，以社团组织、协会小组的方法把思想政治教育工作融入大学生日常的学习和生活之中，激发广大学生的参与度与积极性，让高职学生在无形中接收思想熏陶与教育。具体措施有：
1、创建思想政治教育校园环境。将名人名像、社会主义核心价值观思想、校风校训、党政方针等制作成宣传栏，立于教室和校园，形成校园文化景观，激励和约束大学生的思想行为。
2、成立发展多种思想政治教育社团协会组织，反映时代之声，展现时政面貌，如“军事爱好者协会”，“时事分享小组”，“名家讲坛”，“青年志愿者协会”等等。大力支持这些社团协会的发展，鼓励其开展形式多样的校园活动，从而推荐思想政治教育的实效性和力度。
3、利用校园广播站、新闻通讯社、校园报纸专栏等组织辐射思想政治教育内容。通过传统媒介和网络平台等进行思想政治教育，打造全方位的思想政治教育校园环境。
（四）完善高职学院思想政治教育内容体系，强化个体学生的综合素质
当前高校思想政治教育内容存在单一化、陈旧化、空泛化等问题，大多数学校的思想政治教育都是依赖于“两课”即马克思主义理论课和思想政治教育课的开展。“两课”作为思想政治教育的整体指导，具有统一性，但应对当今社会的多元化思潮与复杂环境，难免显得过于单一化，陈旧化。这就要求高职学校的思想政治教育，在稳定“两课”地位的同时，也应该考虑当代高职学生的丰富多样性的思想文化需求与心理行为特点，以社会主义核心价值体系教育为主线，强化理想信念教育、职业素养教育、综合素质教育等等。具体可参照高职院校思想政治教育内容在《意见》规定内容的基础上，应突出以下方面：
一是强化理想信念教育。理想信念是人的精神世界的核心内容，是人生的精神支柱和力量源泉，是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。理想信念教育是高校思想政治教育的灵魂，高职学院应当培养学生树立个人与社会相统一的理想信念。而当今社会随着国外思潮的大量涌入，高职学生在面对不同社会思想时，存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题。对中国特色社会主义道路持怀疑的态度，对共产主义的信念也抱着不坚定的想法，这些理想信念的缺失势必会对中国的伟大复兴带来阻碍。因此高职学院在思想政治教育过程中有必要对高职学生强化理想信念的教育。把高职学生培养才理想信念坚定，理论实践扎实的社会主义接班人。
二是加强职业素养培养。由于教学模式与培养目标的特殊性，高职院校学生思想政治教育的内容与其他普通高校相比，也应该有所区别，思想政治教育内容不仅要包括普适性的基本素质，还应该包含注重培养“职业人”所特需的职业道德素养，如：合作能力、协作精神、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等。良好的职业道德素养既是学校思想政治教育的一项重要内容，也是高职大学生迈向社会走向成功的内在需要，更是社会发展国家富强的有力保障。只有加强职业道德素养建设，纠正各个行业的不正之风，才有可能让各行各业各岗各位，都各司其职，爱岗敬业，诚实守信，奉献社会。
三是设定针对单一学生的独特教育内容。统一的思想政治教育内容，对于一些个体差异的学生而言，缺乏具体针对性。高职学生由于成长环境，个体认知使其个人心理和思想道德水平存在着显著的差异，高职院校在进行思想政治教育时需要考虑个体差异来确定思想政治教育内容的广度、深度、进度，从而体现针对性。高职学院的学生思想政治教育必须由理论铺设向具体务实转变。思想政治教育要立足于解决学生实际的思想困惑，行为缺失与心理问题。
总的来说，高职学院在选择思想政治教育内容时应该注意几点：
一是思想政治理论内容应贴近实际、贴近学生，力求教学落到实处。二是要从学生思想行为发展规律及职业教育培养目标的实际需要出发。三是培养学生的学习技能。注重实践教育、体验教育、做到知行合一，增强针对性、实效性和时代感。
参考文献：
[1]全国首份“90 后”大学新生调查报告公布[EB/OL].http：//zqb.cyol.com/content/2008-11/12/content_2428241.htm.2009；11-06
[2]李人杰.高职学生思想政治教育创新探究[J]，教育与职业，2014年4月，第12期：59-61
[3]王焕成.高职思想政治教育新型教学模式的构建策略[J]，职业时空，2010年7月，第6卷：99-100
[4]林辉.提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性探索[J]，教育与职业，2009年7月，第21期：60-61
[5]咸立双，李淑君.论加强和改进高职院校大学生思想政治 教育的途径和方法[J]，《中外企业家》 2009年第2期（下）总第 319 期：207-209
[6]田洪芳，协同创新思想政治教育——依托高职院校社团开展思想政治教育的探索与实践[J]，湖北函授大学学报（2015）第 28 卷第 24 期：38-39
【关键词】高职；思想政治教育；创新研究
高等职业教育作为我国高等教育发展的重要类型，在培养人才、输送社会建设力量的过程中发挥着不可磨灭的作用。越来越多的高职人才走向社会岗位，为当今社会的发展添砖加瓦。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。党的十七大更对思想政治教育提出了明确要求，指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 因此加强和改进高职大学生思想政治教育，创新思想政治教育新途径新方法，提高高职学生的思想政治素质，有利于实施人才强国战略，对中国的伟大复兴具有深远意义。
一、高职学院学生思想政治教育内容界定
高职学院学生思想政教育是教育教学体系中的一部分，它不仅关系着学生个人的成长与发展，而且与学校、社会的发展密切相关。思想政治教育被认为是“对人的思想观念、政治观点、道德规范进行有目的、有计划、有组织地影响，从而使其形成符合特定社会和时代所需要的思想观点和行为品格”。思想政治教育不仅是知识性教育，更是一种包含着“政治”的、以“政治”为核心的思想政治品德或思想政治素质教育。思想政治教育内容是思想政治教育的基本要素，也是思想政治教育目的和任务的具体化，直接关系到高职院校思想政治教育的质量和有效性。高职学院的思想政治教育的内容从其内涵概念上可以总结为包含思想教育，政治教育、道德教育、民主法治教育等普遍性思想政治教育内容及各高校的特性教育内容。虽然各个学校在具体的课程设置及内容选择上有所区别，但这些普遍性的思想政治教育内容几乎成为共识。思想教育主要进行世界观、人生观、价值观的三观教育；政治教育则包括政治理想信念、政治立场观点、政治纪律法规教育，具体表现为以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为核心的马克思主义理论课；道德教育则是观念的构建，包括思想道德修养等课程。民主法制教育则体现为包含法律基础、形势与政策为内容的高职思想政治教育内容。
二、高职院校思想政治教育特点分析
近年来，高职教育规模的不断扩大，给高职院校的思想政治教育工作都提出了新的难题。高职院校注重技能人才的培养，90后学生群体特点鲜明、生源质量薄弱等特点都深刻地影响着高职学院思想政治教育，让它即与其他一般高校在思想政治教育方面具有一定的共性，又具有别于其他普通高校的个性。
（一）高职学院思想政治教育对象特点
1、学生的生源特点
高职学生生源构成更复杂更多元化。随着高职院校的发展，高职学院的生源也呈现出多元化，生源途径涵盖了统招、自主招生，普高，中职等等，造成了生源在学习能力、成绩水平、自理能力、性格特征等等的差异性。总的来说，中职生的比例逐渐增大，跨省学生越来越多，生源结构越来越复杂。
2、高职学生的思想特点
90后学生成为主体，其思想观念发生了很大的变化。高职学院90后大学最显著的思想特点就是关注自我，主体意识强，对待事物有自己独立的看法，但对集体和国家的关注度下降，集体意识淡漠；大学生群体对新鲜事物比较感兴趣，接受性较强；他们民主意识强烈，注重自我利益维护，强调享受当下，享乐主义盛行；大学生经历简单，过于理想化，受挫能力差，容易产生偏执。
3、高职学生的心理特点
高职院校的学生属于专科层次，由于录取分数远低于本科院校，一些学生对高职的认同感较差，存在一定的自卑心。对自己的前途没有太多的期望，对专业的学习也没有积极性。心理压力和困惑较大，一些同学会存在专业迷茫，他们希望得到社会的肯定、学校的关心，另一方面又对学校吹毛求疵，遇到困难和问题时容易冲动走极端，甚至通过恶性事件和破坏行为来引起其他人的关注，发泄自己的不满。
4、高职学生的行为特点
随着社会教育民主程度的提高和网络的不断发展，“90 后”高职高专大学生获取各类知识的方式方法不断增多。随着知识面的增加，他们信奉眼见为实，体验为真。在接受教育的方式上，他们容易对传统的 “灌输”教学方式产生排斥和逆反行为；他们更注重自己个人的主观感受，缺乏团队协作意识，强调独特行为。
（二）高职院校思想政治教育的人才培养特点
1、高职院校大学生思想政治教育的职业性特点。
高职教育是以培养高等技术应用型人才为目标的高等教育，承担着培养技能型、职业性人才的社会需求，必不可少地要在学校教育中贯彻着这一目标，因此在思想政治教育中也不例外，它有别于学科型、研究型的普通高等教育，职业性是高职思想政治教育的特别要求。在高职学院思想政治教育中要以增强职业素养、专业技术道德意识为主要任务，把道德法制教育与职业理想、道德、纪律教育结合起来。
2、高职学院思想政治教育的应用性特点。
高职教育强调实践，注重理论知识的应用化，实践技能和实际工作能力的培养是高职教育的重中之重。高职学院的思想政治教育也势必契合这一重点，因此高职思想政治教育在遵循高职教育的自身特点和规律基础下，在思想政治教育中强化应用，注重解决学生面临的各种思想问题、实际困难。
三、创新高职学院学生思想政治教育的方法和途径 当今社会是一个急剧变化的时代，新媒体技术，新数据时代的涌现，将高职学生的学习生活环境变得复杂化。新的时代精神，新的社会价值体系都纷纷影响着高职学生的思想与行为，在这样的大环境下，高职学院的思想政治教育也必须要有所改变，新的思想政治教育方法和途径成为高职学院的教育要求。
（一）创新高职学院学生思想政治教育的教学模式
传统的思想政治课堂教育已经不再能满足高职学院的学生思想政治教育，高职教育的环境转变及学生的个性特点都要求教学模式的创新。传统的讲授式的教学容易让学生产生枯燥心理，使得思想政治教育往往呈现“吸收不良”“消化不良”的现状。新的教学模式应突破传统，采取以生为本，师生并重的方式。充分发挥“90 后”大学生的自身个性和创造性的优势，在课堂上注重师生之间的平等讨论与互动，激发学生主动参与到教学中，可以尝试“实践为主，体验导向”的教学模式改革。通过社会实践促进大学生了解社会、认识国情、明确政治方向，坚定信念、增强社会责任感的作用，另外还应该将体验式教育与实践教育结合课外活动、社团活动，打造一个全方位的思想政治教育氛围。
（二）创新信息教育载体，增强思想政治教育实效性
在新媒体技术使用日渐普遍的形势下，越来越多的学生通过网络获取信息，他们每天登陆网络的时间也越来越长。高职学院的思想政治教育也应该顺应潮流，创新信息教育的载体，将新媒体技术纳入到教育传播的范畴，运用APP软件，聊天软件，社区平台，邮件传输工具打造思想政治教育新平台，用学生喜欢的方式去承载教育内容，并延伸课堂触角，让学生在课堂之外的时间可以及时关注新闻热点，关注名家言论，分享自我观点，并就某一问题充分展开互动与交流，扩大思想政治教育的影响面和影响力。也增强了思想政治教育的实效，能够实时地和老师同学就某一个时政现象展开观点碰撞，这比单纯的在课堂上接收思想灌输的效果要强烈得多。
（三）创新校园文化氛围，构筑思想政治教育精神家园
校园是大学生日常生活的一个重要场所，也是大学生接受教育的重要阵地。在新形势下，校园文化被赋予了社会主义精神文明建设深刻内涵，其所指不仅仅是开展丰富多彩的课外活动，而是变成高职学校育人环境的重要组成部分。建设丰富多彩的校园文化氛围，构建思想政治教育精神家园。让日常思想政治教育在校园文化中发挥重要的渗透功能。在校园文化的建设中，将文化创建与思想政治教育有机结合起来，开展形式多样的活动，寓教于乐、寓学于乐，以文体娱乐、科学技术活动的形式，以社团组织、协会小组的方法把思想政治教育工作融入大学生日常的学习和生活之中，激发广大学生的参与度与积极性，让高职学生在无形中接收思想熏陶与教育。具体措施有：
1、创建思想政治教育校园环境。将名人名像、社会主义核心价值观思想、校风校训、党政方针等制作成宣传栏，立于教室和校园，形成校园文化景观，激励和约束大学生的思想行为。
2、成立发展多种思想政治教育社团协会组织，反映时代之声，展现时政面貌，如“军事爱好者协会”，“时事分享小组”，“名家讲坛”，“青年志愿者协会”等等。大力支持这些社团协会的发展，鼓励其开展形式多样的校园活动，从而推荐思想政治教育的实效性和力度。
3、利用校园广播站、新闻通讯社、校园报纸专栏等组织辐射思想政治教育内容。通过传统媒介和网络平台等进行思想政治教育，打造全方位的思想政治教育校园环境。
（四）完善高职学院思想政治教育内容体系，强化个体学生的综合素质
当前高校思想政治教育内容存在单一化、陈旧化、空泛化等问题，大多数学校的思想政治教育都是依赖于“两课”即马克思主义理论课和思想政治教育课的开展。“两课”作为思想政治教育的整体指导，具有统一性，但应对当今社会的多元化思潮与复杂环境，难免显得过于单一化，陈旧化。这就要求高职学校的思想政治教育，在稳定“两课”地位的同时，也应该考虑当代高职学生的丰富多样性的思想文化需求与心理行为特点，以社会主义核心价值体系教育为主线，强化理想信念教育、职业素养教育、综合素质教育等等。具体可参照高职院校思想政治教育内容在《意见》规定内容的基础上，应突出以下方面：
一是强化理想信念教育。理想信念是人的精神世界的核心内容，是人生的精神支柱和力量源泉，是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。理想信念教育是高校思想政治教育的灵魂，高职学院应当培养学生树立个人与社会相统一的理想信念。而当今社会随着国外思潮的大量涌入，高职学生在面对不同社会思想时，存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题。对中国特色社会主义道路持怀疑的态度，对共产主义的信念也抱着不坚定的想法，这些理想信念的缺失势必会对中国的伟大复兴带来阻碍。因此高职学院在思想政治教育过程中有必要对高职学生强化理想信念的教育。把高职学生培养才理想信念坚定，理论实践扎实的社会主义接班人。
二是加强职业素养培养。由于教学模式与培养目标的特殊性，高职院校学生思想政治教育的内容与其他普通高校相比，也应该有所区别，思想政治教育内容不仅要包括普适性的基本素质，还应该包含注重培养“职业人”所特需的职业道德素养，如：合作能力、协作精神、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等。良好的职业道德素养既是学校思想政治教育的一项重要内容，也是高职大学生迈向社会走向成功的内在需要，更是社会发展国家富强的有力保障。只有加强职业道德素养建设，纠正各个行业的不正之风，才有可能让各行各业各岗各位，都各司其职，爱岗敬业，诚实守信，奉献社会。
三是设定针对单一学生的独特教育内容。统一的思想政治教育内容，对于一些个体差异的学生而言，缺乏具体针对性。高职学生由于成长环境，个体认知使其个人心理和思想道德水平存在着显著的差异，高职院校在进行思想政治教育时需要考虑个体差异来确定思想政治教育内容的广度、深度、进度，从而体现针对性。高职学院的学生思想政治教育必须由理论铺设向具体务实转变。思想政治教育要立足于解决学生实际的思想困惑，行为缺失与心理问题。
总的来说，高职学院在选择思想政治教育内容时应该注意几点：
一是思想政治理论内容应贴近实际、贴近学生，力求教学落到实处。二是要从学生思想行为发展规律及职业教育培养目标的实际需要出发。三是培养学生的学习技能。注重实践教育、体验教育、做到知行合一，增强针对性、实效性和时代感。
参考文献：
[1]全国首份“90 后”大学新生调查报告公布[EB/OL].http：//zqb.cyol.com/content/2008-11/12/content_2428241.htm.2009；11-06
[2]李人杰.高职学生思想政治教育创新探究[J]，教育与职业，2014年4月，第12期：59-61
[3]王焕成.高职思想政治教育新型教学模式的构建策略[J]，职业时空，2010年7月，第6卷：99-100
[4]林辉.提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性探索[J]，教育与职业，2009年7月，第21期：60-61
[5]咸立双，李淑君.论加强和改进高职院校大学生思想政治 教育的途径和方法[J]，《中外企业家》 2009年第2期（下）总第 319 期：207-209
[6]田洪芳，协同创新思想政治教育——依托高职院校社团开展思想政治教育的探索与实践[J]，湖北函授大学学报（2015）第 28 卷第 24 期：38-39