《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出劳动教育应与德、智、体、美“四育”融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。
　　广东省广州市天河第一小学就是在这样的背景下，开展了劳动教育创新工作。学校基于“凸显‘劳动+教育’新内涵、建构‘流汗+动脑’新课程、探寻‘并举+融合’新路径”的思路开展了系列探索。
　　广泛宣传，“劳动+教育”入人心
　　学校劳动教育的新内涵凸显“教育的劳动性”和“劳动的教育性”的结合，为此学校成立专项工作小组，将劳动教育作为德育工作的重要内容，写进发展规划和德育工作计划，并开展广泛宣传，提高整体认识。
　　为使学生从内心深处产生对劳动的认同感，学校将劳动实践与少先队活动紧密挂钩，坚持有计划、有组织、有目的地开展劳动教育主题宣传活动，先后通过国旗下的讲话、校园广播等宣传阵地开展了“秉承工匠精神·创造美好生活”“劳动齐争先·校园展新颜”等主题宣传。常态化的宣传让学生们认识到劳动的价值和意义，产生了对劳动的敬畏心，利于其正确劳动观的形成。同时，学校努力做好家长的宣传动员工作，引导家长重视劳动教育、积极配合，及时把握校内外的劳动教育契机。
　　盘活资源，“流汗+动脑”广覆盖
　　劳动课程应科学、系统且开放，需要让学生在具体的勞动实践中积极思考、收获技能，学校建构各类实践课程，为学生提供广泛的劳动实践岗位，让学生做到“流汗+动脑”。
　　一方面，学校着眼于校园实践，组织“明净校园”包干区打扫活动，开展“我的班级我服务”“天一优逸课室评比”等活动，让学生在为学校、为班集体、为他人挥洒汗水的过程中，体验劳动的快乐、思考劳动的价值。此外，学校花大力气，改造闲置空间使其成为学生的劳动实践场所。如因地制宜地在小花园开展劳动教育，指引各班学生在“责任田”里种植中草药，学习中药知识。
　　另一方面，学校还注重结合校外资源，拓展学生校外劳动实践的渠道。如：组织“职来职往”职业体验活动，让学生相对深入地了解多种职业，有利于他们形成积极的职业观;组织学生参与社区志愿服务，让学生在实践活动中增强劳动意识、劳动能力和社会责任感;与广东省博物馆达成共建协议，合作开发课程，给学生提供更多样的实践场所。
　　综合设计，“并举+融合”见实效
　　新时代劳动教育应与其他四育融合，实现五育间的关联、融通。学校综合考虑学科内容、学生身心特点，努力探索劳动课教学的新路子，力图以劳动课为载体，让学生进一步“流汗+动脑”，实现五育并举。目前学校已在以下方面取得了一定成效。
　　一是与道德与法治课结合。围绕“生活中的劳动”这一主题，整理出各年级道法课中与之相关的内容，在道法课和班会课中开展劳动教学。二是与科技教育结合。鼓励学生观察生活、发现问题，依据科学原理创造性地解决劳动过程中遇到的问题。如一些同学为方便收纳设计出“智能储物柜”，为商场清洁工发明了“电梯扶手清洁除菌器”等。三是与美育结合。创建了“染出自然”劳动艺术实践工作坊，带领学生学习扎染工艺，提高他们的动手能力、对色彩的敏感度。激发学生对民族文化的喜爱，唤起他们对劳动成果的珍视。
　　另外，“我是建筑师”主题实践课中，学校带领学生实地观察各类建筑物，引导他们综合运用知识，设计、创造各种建筑物模型，让学生在制作模型的过程中体会到劳动的艰辛与创造的快乐。学生们在形式丰富的劳动课堂上收获了集科学探究、审美发现和艺术创作为一体的特殊体验，进一步激发了他们参加劳动的兴趣。
　　未来，学校将继续努力探究新时代劳动教育的创新模式，逐步建立起以培养学生道德品质、创新精神和实践能力为主要目的的劳动教育实践体系，以劳动教育树时代新人。
　　责任编辑：王梓霖