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摘 要：随着科技水平的飞速发展，教育事业改革逐步深入，初中数学高效课堂的改革已经成为目前初中教育的重点内容。如何优化初中数学课堂结构，推进课堂教学环节的精心设计进程进而打造高效数学课堂成为初中数学教育工作者迫切需要解决的问题，争取让学生在学习课本教材知识的基础上达到价值观和个人素养的提升，全方面响应新课程改革的号召。
关键词：初中数学；高效课堂；改革策略
初中数学高效课堂的打造主要是对教学模式改革提出要求，初中教学工作者转变传统教学模式，通过各种各样丰富多彩的教学环节设计吸引学生学习兴趣，改变初中学生对于数学枯燥乏味的认知观念，进而提升课堂教学质量；学生由传统学习模式中被动接受转变为主动探寻，本文就如何打造初中数学高效课堂进行深入研究讨论，争取全面提高初中数学课堂效率，为学生营造更好的学习氛围。
一、 初中数学课堂的教学现状
不可否认的是，我国初中数学教学课堂上很多教师仍然采用传统教学模式，在课堂上教师进行口头上对知识点进行讲解叙述或者教师在黑板上进行公式和解题步骤的讲解验算，学生被动的听课接受知识，许多学生对于数学这门科目的印象仍然停留在“公式数字较多，内容枯燥乏味”的层面上。许多教师采用了课堂提问这种新型教学方式，但是并没有把握住提问精髓，教师希望通过课堂提问让学生积极参与到课堂讨论中，帮助学生理解课本内容但是却事与愿违，学生往往对教师设置的问题不感兴趣，一度造成课堂冷场的局面。学生长期在这种枯燥的氛围中学习，势必会造成学习质量难以提高的现状，既让学生丧失了数学学习兴趣也对教师教学热情有所打击。
二、 构建高效初中数学课堂教学的有效措施
（一） 做好课前预习准备，为高效课堂的打造提供基础
俗话说“凡事预则立，不预则废。”充分说明了课前预习功课的重要性。预习不仅仅是对学生提出的学习要求，教师在课前准备时也要注重预习工作，这样双管齐下才能高效率的完成教学任务。从初中数学教师的角度出发，预习是打造高效课堂的基础，教师在上课前可以根据本节课的学习内容通过互联网、相关书籍等渠道查阅相关资料，通过对名师教学案例的分析切合班级内学生的学习情况制定切实可行的教学计划，然后在教学环节设计上可以先对题目答案进行预设，难易程度最好是循序渐进、由简到难，这样逐层递进的方式让学生可以在课堂有限的时间内最大程度地接受知识技能。例如在教学《里程碑上的数》这一章节的时候，我设置了两个问题：1. 一个两位数，个位数字为a，十位数字为b，这个两位数用代数式怎么表示？2. 一个两位数，个位数字为x，十位数字为y，如果中间添上一个“0”用代数式如何表示这个三位数？针对这两个问题，学生经过讨论分析很快就得出了正确答案，然后学生根据课本内学习要求，又将问题难度升级，连续又提出了两个难度较大的类似题目，由浅入深，学生对课本知识充分理解的基础上对教材内容的认识又加深了一大步，帮助学生发散思维进而使数学课堂实际教学水平大大提高。
（二） 提高学生数学学习的兴趣，为高效课堂的打造创造条件
“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的至理名言，孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这充分说明了学习兴趣对创设初中数学高效课堂的重要性。数学这门学科本身就具有公式较多、数字内容枯燥的学科特点，对初中学生逻辑思维能力要求较高的同时还需要学生具备精确计算的能力和动手实际操作的能力，可以说数学是和生活实际联系最为紧密的一门学科。教师在初中教学中要想提高数学课堂效率，首要工作就是提高学生数学学习的兴趣，让学生爱上数学课堂。初中学生本身思维较为活跃而且语言表达能力和小学阶段相比有了很大程度的提高，教师可以根据初中学生的这两个特性，将课堂授课内容尽量生活化，结合生活中的实际例子让学生联想进而自主探寻答案，获取自主学习的能力。例如在教学《数学概率》這一课的时候，首先我准备了十多个硬币，然后在正方形纸上让学生投硬币进行动手实践；在教学《相似三角形》的时候我让学生自己动手测量两个不同三角形的边长和角度。通过动手操作，学生动手能力和思维创造力都有了很大的加强，数学课堂效果也有了很大的提高。
三、 结语
随着新课改的深入推进，初中数学高效课堂的改革越来越受到初中教学工作者的重视，初中数学高效课堂的打造不仅仅需要教师从自身观念和固有的教学环节设计上响应潮流发展，更重要的是教师着重培养初中学生逻辑思维能力和独立思考能力，让学生切实感受到思考带来的乐趣，激发学生数学学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，让学生带着热情参与到数学课堂教学实际中，多方面增强数学课堂的生动性，从根本上打造初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]齐建亚.浅析新课标下建设初中数学高效课堂的途径[J].数学学习与研究，2016，（4）：122-124.
[2]熊国梅.初中数学高效课堂的改革研究[J].魅力中国，2017，（3）：221-223.
作者简介：
熊文强，河南省南阳市，淅川县仓房镇中心学校。
关键词：初中数学；高效课堂；改革策略
初中数学高效课堂的打造主要是对教学模式改革提出要求，初中教学工作者转变传统教学模式，通过各种各样丰富多彩的教学环节设计吸引学生学习兴趣，改变初中学生对于数学枯燥乏味的认知观念，进而提升课堂教学质量；学生由传统学习模式中被动接受转变为主动探寻，本文就如何打造初中数学高效课堂进行深入研究讨论，争取全面提高初中数学课堂效率，为学生营造更好的学习氛围。
一、 初中数学课堂的教学现状
不可否认的是，我国初中数学教学课堂上很多教师仍然采用传统教学模式，在课堂上教师进行口头上对知识点进行讲解叙述或者教师在黑板上进行公式和解题步骤的讲解验算，学生被动的听课接受知识，许多学生对于数学这门科目的印象仍然停留在“公式数字较多，内容枯燥乏味”的层面上。许多教师采用了课堂提问这种新型教学方式，但是并没有把握住提问精髓，教师希望通过课堂提问让学生积极参与到课堂讨论中，帮助学生理解课本内容但是却事与愿违，学生往往对教师设置的问题不感兴趣，一度造成课堂冷场的局面。学生长期在这种枯燥的氛围中学习，势必会造成学习质量难以提高的现状，既让学生丧失了数学学习兴趣也对教师教学热情有所打击。
二、 构建高效初中数学课堂教学的有效措施
（一） 做好课前预习准备，为高效课堂的打造提供基础
俗话说“凡事预则立，不预则废。”充分说明了课前预习功课的重要性。预习不仅仅是对学生提出的学习要求，教师在课前准备时也要注重预习工作，这样双管齐下才能高效率的完成教学任务。从初中数学教师的角度出发，预习是打造高效课堂的基础，教师在上课前可以根据本节课的学习内容通过互联网、相关书籍等渠道查阅相关资料，通过对名师教学案例的分析切合班级内学生的学习情况制定切实可行的教学计划，然后在教学环节设计上可以先对题目答案进行预设，难易程度最好是循序渐进、由简到难，这样逐层递进的方式让学生可以在课堂有限的时间内最大程度地接受知识技能。例如在教学《里程碑上的数》这一章节的时候，我设置了两个问题：1. 一个两位数，个位数字为a，十位数字为b，这个两位数用代数式怎么表示？2. 一个两位数，个位数字为x，十位数字为y，如果中间添上一个“0”用代数式如何表示这个三位数？针对这两个问题，学生经过讨论分析很快就得出了正确答案，然后学生根据课本内学习要求，又将问题难度升级，连续又提出了两个难度较大的类似题目，由浅入深，学生对课本知识充分理解的基础上对教材内容的认识又加深了一大步，帮助学生发散思维进而使数学课堂实际教学水平大大提高。
（二） 提高学生数学学习的兴趣，为高效课堂的打造创造条件
“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的至理名言，孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这充分说明了学习兴趣对创设初中数学高效课堂的重要性。数学这门学科本身就具有公式较多、数字内容枯燥的学科特点，对初中学生逻辑思维能力要求较高的同时还需要学生具备精确计算的能力和动手实际操作的能力，可以说数学是和生活实际联系最为紧密的一门学科。教师在初中教学中要想提高数学课堂效率，首要工作就是提高学生数学学习的兴趣，让学生爱上数学课堂。初中学生本身思维较为活跃而且语言表达能力和小学阶段相比有了很大程度的提高，教师可以根据初中学生的这两个特性，将课堂授课内容尽量生活化，结合生活中的实际例子让学生联想进而自主探寻答案，获取自主学习的能力。例如在教学《数学概率》這一课的时候，首先我准备了十多个硬币，然后在正方形纸上让学生投硬币进行动手实践；在教学《相似三角形》的时候我让学生自己动手测量两个不同三角形的边长和角度。通过动手操作，学生动手能力和思维创造力都有了很大的加强，数学课堂效果也有了很大的提高。
三、 结语
随着新课改的深入推进，初中数学高效课堂的改革越来越受到初中教学工作者的重视，初中数学高效课堂的打造不仅仅需要教师从自身观念和固有的教学环节设计上响应潮流发展，更重要的是教师着重培养初中学生逻辑思维能力和独立思考能力，让学生切实感受到思考带来的乐趣，激发学生数学学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，让学生带着热情参与到数学课堂教学实际中，多方面增强数学课堂的生动性，从根本上打造初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]齐建亚.浅析新课标下建设初中数学高效课堂的途径[J].数学学习与研究，2016，（4）：122-124.
[2]熊国梅.初中数学高效课堂的改革研究[J].魅力中国，2017，（3）：221-223.
作者简介：
熊文强，河南省南阳市，淅川县仓房镇中心学校。