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摘 要：小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力，如何提高小学英语教学质量，是我们长期探索的话题。
关键词：小学英语；教师与学生；高效教学；构建
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。英语中有句谚语说道："You may take a horse to the water，but you can not make him drink. "我们作为英语教师应确立为学而教的指导思想。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best？to？make？our？classes lively？and？interesting.英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环，以下我浅谈下我的教学点滴。
一、注重学习兴趣的培养
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，教学設计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之，如果对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。经过一学期的英语学习，从一窍不通到初步入门，可以说对英语已经产生浓厚的兴趣，为了使他们能始终保持高涨的学习情趣，教师要加倍努力，让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到成功的快乐。
二、教学应增强灵活性，巩固学习兴趣
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展多种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴趣状态，延长和巩固学生的学习兴趣。
1.充分研究教材，认真备课
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
2.玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
（1）看看说说。“ What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。
（2）问问猜猜。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“ What’s in Picture 2…？I sit on /in a…？ Yes./N0.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
三、做学生的引导者，帮助者，而不是灌输者
外语教学中我们要做的是引导学生去了解另一个语言的民族，另一种语言思维世界，而不是单纯的训练学生“说话”。
（1）依托肯本，充分利用教材，深层发展语言能力。
（2）改进教学方法，采用多种形式发展学生思维能力。常用方法有直接法，听说法，全身心活动法等，也可以采取游戏等手段，全面调动学生的各种器官，协调促进。
（3）创建活动课，以需求促发展，延伸课堂教学。开展各种形式的活动，使学生产生使用英语的需求，可以十分有效的延伸课堂教学，极大的促进听，说能力的发展。
四、积极采用各种措施来调动学生的积极性，使教与学和谐地发展，达到良好的效果
（1）课堂上尽量使用英语来调动学生的积极性。兴趣是学习得源动力。带着兴趣去学习和带着压力，负担去接受所取得的结果是完全不同德。课堂上我尽量全部采用英语进行教学，使学生进入语言氛围，让他们了解英语的美丽。
（2）多用鼓励性语言来调动学生的积极性。自信是成功的基础。成功后的喜悦和满足，是学生产生自信的动因。在教学过程中，赞扬的功效远远大于批评和不作评价。对于学生的每一次作业，每一次大胆的回答，我都会给予充分的，恰当的鼓励。
小学英语教师不但要认真学习新课程理念，还要深入贯彻执行新的教学理念，正确认识英语教师在教学中的作用和地位，当好英语课程教学的组织者，策划者，执行者，也要做好学生学习的引导者，合作者和参与者；更要尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性，在课堂教学中实现师生双向互动，把知识传授作为手段和载体，培养学生自主学习能力，注重学习过程，在过程中发展学生智力，培养学生创新精神和对英语语言的实践能力。英语教师既要放手让学生自主学习，又要调控好学生的学习过程，让学生的自主学习有目的，有思路，有困惑，有思考，有合作，有参与，有体验，有点拨，有情趣，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，感受语言的魅力与美感。
关键词：小学英语；教师与学生；高效教学；构建
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。英语中有句谚语说道："You may take a horse to the water，but you can not make him drink. "我们作为英语教师应确立为学而教的指导思想。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best？to？make？our？classes lively？and？interesting.英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环，以下我浅谈下我的教学点滴。
一、注重学习兴趣的培养
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，教学設计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之，如果对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。经过一学期的英语学习，从一窍不通到初步入门，可以说对英语已经产生浓厚的兴趣，为了使他们能始终保持高涨的学习情趣，教师要加倍努力，让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到成功的快乐。
二、教学应增强灵活性，巩固学习兴趣
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展多种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴趣状态，延长和巩固学生的学习兴趣。
1.充分研究教材，认真备课
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
2.玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
（1）看看说说。“ What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。
（2）问问猜猜。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“ What’s in Picture 2…？I sit on /in a…？ Yes./N0.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
三、做学生的引导者，帮助者，而不是灌输者
外语教学中我们要做的是引导学生去了解另一个语言的民族，另一种语言思维世界，而不是单纯的训练学生“说话”。
（1）依托肯本，充分利用教材，深层发展语言能力。
（2）改进教学方法，采用多种形式发展学生思维能力。常用方法有直接法，听说法，全身心活动法等，也可以采取游戏等手段，全面调动学生的各种器官，协调促进。
（3）创建活动课，以需求促发展，延伸课堂教学。开展各种形式的活动，使学生产生使用英语的需求，可以十分有效的延伸课堂教学，极大的促进听，说能力的发展。
四、积极采用各种措施来调动学生的积极性，使教与学和谐地发展，达到良好的效果
（1）课堂上尽量使用英语来调动学生的积极性。兴趣是学习得源动力。带着兴趣去学习和带着压力，负担去接受所取得的结果是完全不同德。课堂上我尽量全部采用英语进行教学，使学生进入语言氛围，让他们了解英语的美丽。
（2）多用鼓励性语言来调动学生的积极性。自信是成功的基础。成功后的喜悦和满足，是学生产生自信的动因。在教学过程中，赞扬的功效远远大于批评和不作评价。对于学生的每一次作业，每一次大胆的回答，我都会给予充分的，恰当的鼓励。
小学英语教师不但要认真学习新课程理念，还要深入贯彻执行新的教学理念，正确认识英语教师在教学中的作用和地位，当好英语课程教学的组织者，策划者，执行者，也要做好学生学习的引导者，合作者和参与者；更要尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性，在课堂教学中实现师生双向互动，把知识传授作为手段和载体，培养学生自主学习能力，注重学习过程，在过程中发展学生智力，培养学生创新精神和对英语语言的实践能力。英语教师既要放手让学生自主学习，又要调控好学生的学习过程，让学生的自主学习有目的，有思路，有困惑，有思考，有合作，有参与，有体验，有点拨，有情趣，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，感受语言的魅力与美感。