【摘 要】
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在不同的语境中,对科学过程的理解主要包括了哲学的过程、历史的过程、心理的过程和实践的过程4种.由此,对科学过程的教育价值也呈现出不同的理解.知识与过程并非对立或分立
【机 构】
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南京外国语学校,南京师范大学化学与材料科学学院
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在不同的语境中,对科学过程的理解主要包括了哲学的过程、历史的过程、心理的过程和实践的过程4种.由此,对科学过程的教育价值也呈现出不同的理解.知识与过程并非对立或分立的,从外部来看,过程是对知识的多维度展开,从内部来看,过程是对知识的建设性重构.在学科教学领域,关注“学生的科学过程”就应该关注知识的内在逻辑和学生的经验背景,把学科思维过程作为化学过程的核心,把多维目标整合在知识教学的过程之中.
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