论文部分内容阅读
【摘 要】
我国课程改革的不断深入发展，初中阶段的各种课程都与以往之前有比较大的大的改变，以初中地理为例，初中地理教学内容更注重生活化，趣味性增强。初中地理的学习一方面是在丰富学生视野，教会学生一些实际生活相关的基础知识以外，另一方面是对高中阶段地理的学习打下基础，起到一个入门的作用。但是不利一方面使初中地理老师较为头疼的一个问题是，由于地理不是考试科目，而是学生学习地理的兴趣大大减少，面对这种呈现早课堂上的实际情况，我们教师如何让从实际出发，激发学生学习地理的热情，是我们应该思考解决的事情，为此这就是本文展开论述的主要内容。仅供参考。
【关键词】
初中地理 实际出发 教学建议
现在学校初中的地理教学中存在的普遍问题是，由教学改革引起的，学生对地理课的不重视，这也是应试教育导致的诸多弊病之一，学生在面对较为沉重的课业负担前，而地理课不是升学考试的必考科目，所以学生并不重视地理课的学习；另一方面而言，从教师角度考虑问题，教师对地理教学内容的把握度不够，也使得呈现的最终地理教学效果并不理想，需要进一步结合当下地理学科特点，从实际出发，挖掘地理课与学生实际生活的联系，最大程度的激发学生学习积极性与主动性。
1.从实际出发的初中地理课教学现实意义
1.1 初中地理课的实际出发。指教师尽可能的挖掘地理教材的教学内容，实现与实际生活的较为紧密联系。其实结合教材内容做到这一点是相对较为容易的，因为，现阶段的初中地理教材设计就偏向于生活实际化，例如与气候相关的知识，各个国家的地理位置等等这些是初中地理课程内容的重要知识点，同时伴随着经济全球化的发展，这与我们的实际生活非常贴切。教师寻找恰当的切入点，引起学生学习兴趣的积极性，组织合适的教学策略，其实地理课会呈现事半功倍的教学效果。
1.2初中阶段的地理课学习与高中阶段的地理课学习相比，并没有需要较强的逻辑思维能力，只是一些基础性的文科综合性知识，对学生学习的记忆力要求相对较高。例如学习国家气候时，教师引导学生根据自己的所见所闻，结合自己实际生活地区，天气，地形等总结发言，让学生畅所欲言，表达自己的感受与认识，这种教学结果会别具色彩。对于初中地理的实际教学具有非常高的操作性。
2.从实际出发提高初中地理教学有效性的策略
2.1教学与实际相互结合。教学与实际的结合方式是多种多样的，可以与学生的实际生活联系，也可以与学生的兴趣爱好结合，尽可能的实现将地理教学材料与学生产生共鸣。初中地理的教学进度相对较为宽松，其实这就为教师设计从实际教学出发提供了非常高的可行性空间。
案例分析：某初中地理课上所学内容是地形、气候以及国家的地理位置。首先是对有关地形知识的学习了解。从生活实际教学出发，组织学生分组进行对自己家乡的地形地貌进行概述，以及根据课外知识的了解说出我们国家东西南北，各个地区的主要地形种类特点，结合学生的阐述，教师在对学生的发言总计归纳，进行系统性的比较，利用图表的形式将每一种地形，及其特点，代表地區，分类呈现同时为丰富学生的知识，教师可以进一步延伸课程内容，如对每一地形区代表性的农作物，主要的生产生活方式进行相关的说明。
2.2采用合适的教学手段。初中地理的学科特点是一个章节一个大的主题，结合主题内容进行进一步的细化。如对气候的学习，气候有多重气候类型，大气候类型有五种，有些地方，由于受环境的影响会有局部小气候。气候种类繁多给学生记忆区分不同气候之间的区别，容易混淆，教师可以采用较为有效的教学手段，利用图表的形式，借助多媒体教学手段，在授课的过程中，精心制作课件，将每一种气候类型的代表区域，一年四季不同情景表现等等与之相关的内容用图片或是视频的方式呈现出来，加深学生记忆的同时，也逐步引起学生学习地理课的兴趣。以我国为例，我国主要受大陆性疾风气候影响较为明显，同时还有少范围的温带、亚热带以及热带气候，这些内容只是单纯的说教上课，其实际是很难理解的，而借助图片与图表形式增强学生的感官感受，通过对不同内容的分析对比，增强学生的记忆理解程度，最终可以达到事半功倍的教学效果。
2.3将学生学习地理知识点应用于学生生活实际。利用学校现有教学教具展开教学，利用地球仪幻灯片给学生讲解演示地球运动变化的特点和规律，然学生明白每天司空见惯的白天和黑夜是怎么产生的，一年四季的变化是如何更替的，江浙写知识点融入到学生生活实际，引导学生的学习兴趣。所以教师要根据教学内容探求寻找合适的切入点。而不是一味的照本宣科，根据是人文地理内容或是自然地理内容，采用不一样的教学策略。深化学生对知识点的印象，拓宽学生知识视野，了解与生活息息相关的地理知识，发现学习的乐趣，生活的你美好。
【结 语】
综上所述，初中地理教学以及逐步发展成为贴近社会实际生活的教学，在学习记忆的基础上，对生生活的应用于理解 是其主要的目的，这也就为我们教师提出了较高的要求，面对这种任务挑战，我们需要结合教学实际寻找更多恰当合理的教学方法。全面提升初中地理课堂教学效果的有效性。
【参考文献】
【1】徐海兵.从实际出发提升初中地理教学的有效性【J】.教育科学：引文版，2016（11）
【2】方俊. 浅谈从实际出发提高初中地理教学的有效性【J】. 科教导刊：电子版，2015（33）
【3】陈财生. 浅析新课改背景下如何提高初中地理教学有效性【J】.新课程学习：中，2015（11）
我国课程改革的不断深入发展，初中阶段的各种课程都与以往之前有比较大的大的改变，以初中地理为例，初中地理教学内容更注重生活化，趣味性增强。初中地理的学习一方面是在丰富学生视野，教会学生一些实际生活相关的基础知识以外，另一方面是对高中阶段地理的学习打下基础，起到一个入门的作用。但是不利一方面使初中地理老师较为头疼的一个问题是，由于地理不是考试科目，而是学生学习地理的兴趣大大减少，面对这种呈现早课堂上的实际情况，我们教师如何让从实际出发，激发学生学习地理的热情，是我们应该思考解决的事情，为此这就是本文展开论述的主要内容。仅供参考。
【关键词】
初中地理 实际出发 教学建议
现在学校初中的地理教学中存在的普遍问题是，由教学改革引起的，学生对地理课的不重视，这也是应试教育导致的诸多弊病之一，学生在面对较为沉重的课业负担前，而地理课不是升学考试的必考科目，所以学生并不重视地理课的学习；另一方面而言，从教师角度考虑问题，教师对地理教学内容的把握度不够，也使得呈现的最终地理教学效果并不理想，需要进一步结合当下地理学科特点，从实际出发，挖掘地理课与学生实际生活的联系，最大程度的激发学生学习积极性与主动性。
1.从实际出发的初中地理课教学现实意义
1.1 初中地理课的实际出发。指教师尽可能的挖掘地理教材的教学内容，实现与实际生活的较为紧密联系。其实结合教材内容做到这一点是相对较为容易的，因为，现阶段的初中地理教材设计就偏向于生活实际化，例如与气候相关的知识，各个国家的地理位置等等这些是初中地理课程内容的重要知识点，同时伴随着经济全球化的发展，这与我们的实际生活非常贴切。教师寻找恰当的切入点，引起学生学习兴趣的积极性，组织合适的教学策略，其实地理课会呈现事半功倍的教学效果。
1.2初中阶段的地理课学习与高中阶段的地理课学习相比，并没有需要较强的逻辑思维能力，只是一些基础性的文科综合性知识，对学生学习的记忆力要求相对较高。例如学习国家气候时，教师引导学生根据自己的所见所闻，结合自己实际生活地区，天气，地形等总结发言，让学生畅所欲言，表达自己的感受与认识，这种教学结果会别具色彩。对于初中地理的实际教学具有非常高的操作性。
2.从实际出发提高初中地理教学有效性的策略
2.1教学与实际相互结合。教学与实际的结合方式是多种多样的，可以与学生的实际生活联系，也可以与学生的兴趣爱好结合，尽可能的实现将地理教学材料与学生产生共鸣。初中地理的教学进度相对较为宽松，其实这就为教师设计从实际教学出发提供了非常高的可行性空间。
案例分析：某初中地理课上所学内容是地形、气候以及国家的地理位置。首先是对有关地形知识的学习了解。从生活实际教学出发，组织学生分组进行对自己家乡的地形地貌进行概述，以及根据课外知识的了解说出我们国家东西南北，各个地区的主要地形种类特点，结合学生的阐述，教师在对学生的发言总计归纳，进行系统性的比较，利用图表的形式将每一种地形，及其特点，代表地區，分类呈现同时为丰富学生的知识，教师可以进一步延伸课程内容，如对每一地形区代表性的农作物，主要的生产生活方式进行相关的说明。
2.2采用合适的教学手段。初中地理的学科特点是一个章节一个大的主题，结合主题内容进行进一步的细化。如对气候的学习，气候有多重气候类型，大气候类型有五种，有些地方，由于受环境的影响会有局部小气候。气候种类繁多给学生记忆区分不同气候之间的区别，容易混淆，教师可以采用较为有效的教学手段，利用图表的形式，借助多媒体教学手段，在授课的过程中，精心制作课件，将每一种气候类型的代表区域，一年四季不同情景表现等等与之相关的内容用图片或是视频的方式呈现出来，加深学生记忆的同时，也逐步引起学生学习地理课的兴趣。以我国为例，我国主要受大陆性疾风气候影响较为明显，同时还有少范围的温带、亚热带以及热带气候，这些内容只是单纯的说教上课，其实际是很难理解的，而借助图片与图表形式增强学生的感官感受，通过对不同内容的分析对比，增强学生的记忆理解程度，最终可以达到事半功倍的教学效果。
2.3将学生学习地理知识点应用于学生生活实际。利用学校现有教学教具展开教学，利用地球仪幻灯片给学生讲解演示地球运动变化的特点和规律，然学生明白每天司空见惯的白天和黑夜是怎么产生的，一年四季的变化是如何更替的，江浙写知识点融入到学生生活实际，引导学生的学习兴趣。所以教师要根据教学内容探求寻找合适的切入点。而不是一味的照本宣科，根据是人文地理内容或是自然地理内容，采用不一样的教学策略。深化学生对知识点的印象，拓宽学生知识视野，了解与生活息息相关的地理知识，发现学习的乐趣，生活的你美好。
【结 语】
综上所述，初中地理教学以及逐步发展成为贴近社会实际生活的教学，在学习记忆的基础上，对生生活的应用于理解 是其主要的目的，这也就为我们教师提出了较高的要求，面对这种任务挑战，我们需要结合教学实际寻找更多恰当合理的教学方法。全面提升初中地理课堂教学效果的有效性。
【参考文献】
【1】徐海兵.从实际出发提升初中地理教学的有效性【J】.教育科学：引文版，2016（11）
【2】方俊. 浅谈从实际出发提高初中地理教学的有效性【J】. 科教导刊：电子版，2015（33）
【3】陈财生. 浅析新课改背景下如何提高初中地理教学有效性【J】.新课程学习：中，2015（11）