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摘要：拼音教学是小学生识字的基础，也是他们能够进行阅读学习和写作学习的前提，更是他们语文核心素养中不可或缺的一部分。所以，小学语文教师一定要重视拼音教学，要让学生学好拼音，这样才能为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。文章基于此点，以寓“乐”于教为前提，提出了几点有效策略，旨在让学生更加快乐地学习拼音。
关键词：寓“乐”于教;拼音教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-062
小学三年级的学生已经学完了基础的拼音，但是很多学生依旧是处于十分混乱的状态，对拼音更是模糊不清，甚至连“zh、ch、sh”都分不清楚。三年级是一个重要的分水岭，三年级之后对拼音教学的机会就越来越少了，所以教师一定要紧抓三年级的拼音教学，采取各种行之有效的方法，最大程度地激发学生的主动性，这样才能让学生打下坚实的拼音基础。
一、集中教学与分散巩固相结合
三年级的学生已经有了一定的自主学习能力，他们并不希望教师一步一步地带着他们走，带着他们学习。所以为了让拼音教学灵动起来，实现寓“乐”于教的目的，教師就要将集中教学与分散巩固相结合，一方面能够让学生接受针对性的教学，另一方面，也能够充分发挥学生自主学习的能力。所以教师在实际的教学过程中，首先要带领学生复习回顾拼音知识以及拼音技能，接着再给学生布置一些多读多写、多练多用的作业，逐渐让学生达到熟练使用拼音的目的。作业的布置也要注意趣味化，可以展开小组合作学习，也可以让学生用拼音进行绘本制作等，这样就能从不同的角度出发，达到有效训练拼音的目的。
以部编版小学三年级语文课本教材为例，教师可以在每一节课之前抽取五分钟的时间带领学生回顾拼音知识，每一节课只复习一小部分，比如声母、韵母、整体认读音节等。在带领学生回顾完之后，教师就可以让学生对生字注音，然后抽取两名学生上讲台将每一个拼音写下来，比赛谁对的多，获胜的学生就可以获得老师的奖励。在课下的时候，教师可以给学生一个不完整拼音绘本，让学生展开小组合作，共同完成这个绘本故事，以此激发学生复习和巩固拼音的热情，充分激发学生学习的动力。
二、课堂教学与课外活动结合
课外活动是小学教学过程中的重要组成部分，所以教师应该重视课外活动的教育价值。在拼音教学中，要注重将课堂教学与课外活动相结合，这样才能充分激发学生的学习兴趣，实现寓“乐”于教的目的。因此，教师在积极展开课堂教学的同时，也要有针对性地开展一系列的课外活动。比如教师可以给学生一些大量阅读拼音的课外读物，让学生自由地编纂拼音小报，举行拼音比赛，成立班级拼音站，布置拼音环境，做一些与拼音相关的游戏等等。这些活动都可以全面激发学生的学习热情，所以教师一定要尽力地指导学生，尽可能地丰富活动形式，保证活动内容的丰富性，有效性，这样才能扎实学生的基础，也能进一步地提高学生的写作水平。
以部编版小学三年级语文课本教材为例，教师将一个单元讲完之后，就可以给学生一些相关的拼音读物，让学生继续阅读，这样就可以巩固巩固课内知识，也能够丰富学生的课外知识。接着，教师也可以将这一个单元的生字做一个整合，选一个时间让学生玩一场“拼音游戏”，主要是正确地标注这些拼音，说出这些拼音是属于哪一类（声母、韵母、整体认读音节），接着再让学生进行词语接龙，这样就可以达到识字教学的目的。
三、拼音教学与推广普通话相结合
拼音教学不仅仅是对一些音节的教学，还有声调的教学。很多学生根本分不清楚二声和三声，甚至有的学生只会打一声的调。究其根源，还是学生受一些方言的影响，他们会对一些生字的声调造成误解，所以拼音也不能有很好的发展。由此，教师应该注重将拼音教学与推广普通相结合，要在进行拼音教学的同时推广普通话，在练习普通话的过程中要利用拼音字母和声调。
例如，学生在进行拼音拼写时，教师就要让他们一边标注一边说普通话，纠正他们的方言发音。学生在说普通话的时候，教师就要让学生用拼音字母来纠正发音。只有这样，才能让学生获得长期的发展，既能够帮助他们练好普通话，也能够让他们熟练地使用并巩固拼音。
四、采取生活教学
小学三年级的学生已经有了基本的自学能力和探究能力，所以教师在进行拼音教学时，应该注重生活化教学，这样既可以增加学生的熟悉感，调动学生的积极性，也可以让拼音教学发挥出更大的教育价值。
以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《美丽的小兴安岭》时，就可以创设一个生活教学情境，让学生回顾自己旅游的经历或者在生活中见过的美景，让学生的兴趣得到充分地激发。接着教师就可以顺利地展开拼音教学，甚至还可以让学生结合自己的生活经历，对每一个生字进行组词和造句，这样就可以增强学生利用基础知识解决实际问题的能力，以此促进学生的全面发展。
五、结语
综上所述，小学教师应该重视对中年级的拼音教学，这样才能扎实学生基础，让他们能够有基本的语文素养，促进他们的终身学习和发展。
参考文献
[1]林晓燕.运用思维导图 优化拼音教学[J].当代教研论丛，2020（04）：58.
[2]沈春红.有效教学，灵动课堂[J].华夏教师，2017（21）：68-69.
关键词：寓“乐”于教;拼音教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-062
小学三年级的学生已经学完了基础的拼音，但是很多学生依旧是处于十分混乱的状态，对拼音更是模糊不清，甚至连“zh、ch、sh”都分不清楚。三年级是一个重要的分水岭，三年级之后对拼音教学的机会就越来越少了，所以教师一定要紧抓三年级的拼音教学，采取各种行之有效的方法，最大程度地激发学生的主动性，这样才能让学生打下坚实的拼音基础。
一、集中教学与分散巩固相结合
三年级的学生已经有了一定的自主学习能力，他们并不希望教师一步一步地带着他们走，带着他们学习。所以为了让拼音教学灵动起来，实现寓“乐”于教的目的，教師就要将集中教学与分散巩固相结合，一方面能够让学生接受针对性的教学，另一方面，也能够充分发挥学生自主学习的能力。所以教师在实际的教学过程中，首先要带领学生复习回顾拼音知识以及拼音技能，接着再给学生布置一些多读多写、多练多用的作业，逐渐让学生达到熟练使用拼音的目的。作业的布置也要注意趣味化，可以展开小组合作学习，也可以让学生用拼音进行绘本制作等，这样就能从不同的角度出发，达到有效训练拼音的目的。
以部编版小学三年级语文课本教材为例，教师可以在每一节课之前抽取五分钟的时间带领学生回顾拼音知识，每一节课只复习一小部分，比如声母、韵母、整体认读音节等。在带领学生回顾完之后，教师就可以让学生对生字注音，然后抽取两名学生上讲台将每一个拼音写下来，比赛谁对的多，获胜的学生就可以获得老师的奖励。在课下的时候，教师可以给学生一个不完整拼音绘本，让学生展开小组合作，共同完成这个绘本故事，以此激发学生复习和巩固拼音的热情，充分激发学生学习的动力。
二、课堂教学与课外活动结合
课外活动是小学教学过程中的重要组成部分，所以教师应该重视课外活动的教育价值。在拼音教学中，要注重将课堂教学与课外活动相结合，这样才能充分激发学生的学习兴趣，实现寓“乐”于教的目的。因此，教师在积极展开课堂教学的同时，也要有针对性地开展一系列的课外活动。比如教师可以给学生一些大量阅读拼音的课外读物，让学生自由地编纂拼音小报，举行拼音比赛，成立班级拼音站，布置拼音环境，做一些与拼音相关的游戏等等。这些活动都可以全面激发学生的学习热情，所以教师一定要尽力地指导学生，尽可能地丰富活动形式，保证活动内容的丰富性，有效性，这样才能扎实学生的基础，也能进一步地提高学生的写作水平。
以部编版小学三年级语文课本教材为例，教师将一个单元讲完之后，就可以给学生一些相关的拼音读物，让学生继续阅读，这样就可以巩固巩固课内知识，也能够丰富学生的课外知识。接着，教师也可以将这一个单元的生字做一个整合，选一个时间让学生玩一场“拼音游戏”，主要是正确地标注这些拼音，说出这些拼音是属于哪一类（声母、韵母、整体认读音节），接着再让学生进行词语接龙，这样就可以达到识字教学的目的。
三、拼音教学与推广普通话相结合
拼音教学不仅仅是对一些音节的教学，还有声调的教学。很多学生根本分不清楚二声和三声，甚至有的学生只会打一声的调。究其根源，还是学生受一些方言的影响，他们会对一些生字的声调造成误解，所以拼音也不能有很好的发展。由此，教师应该注重将拼音教学与推广普通相结合，要在进行拼音教学的同时推广普通话，在练习普通话的过程中要利用拼音字母和声调。
例如，学生在进行拼音拼写时，教师就要让他们一边标注一边说普通话，纠正他们的方言发音。学生在说普通话的时候，教师就要让学生用拼音字母来纠正发音。只有这样，才能让学生获得长期的发展，既能够帮助他们练好普通话，也能够让他们熟练地使用并巩固拼音。
四、采取生活教学
小学三年级的学生已经有了基本的自学能力和探究能力，所以教师在进行拼音教学时，应该注重生活化教学，这样既可以增加学生的熟悉感，调动学生的积极性，也可以让拼音教学发挥出更大的教育价值。
以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《美丽的小兴安岭》时，就可以创设一个生活教学情境，让学生回顾自己旅游的经历或者在生活中见过的美景，让学生的兴趣得到充分地激发。接着教师就可以顺利地展开拼音教学，甚至还可以让学生结合自己的生活经历，对每一个生字进行组词和造句，这样就可以增强学生利用基础知识解决实际问题的能力，以此促进学生的全面发展。
五、结语
综上所述，小学教师应该重视对中年级的拼音教学，这样才能扎实学生基础，让他们能够有基本的语文素养，促进他们的终身学习和发展。
参考文献
[1]林晓燕.运用思维导图 优化拼音教学[J].当代教研论丛，2020（04）：58.
[2]沈春红.有效教学，灵动课堂[J].华夏教师，2017（21）：68-69.