近些年，高考成为人们关注的焦点中的焦点，而英语则是高考的关键科目。英语甚至成为一些学生命运改变的转折点，一些学生就是因为英语成绩太低而与大学失之交臂。高三英语复习对于最后高考英语取得好成绩至关重要。高三的复习是初中、高中英语学习的联系、总结和提高阶段，高三复习过程就是一个不断强化、刺激的过程，目的是让学生习得知识和技能，对已学的零散知识进行有效地分类、归纳和总结，使这些知识更加有条理。通过这一过程，要让学生从知识的摄入转化成能力的培养，使不同层次的学生都受益；在应对高考的同时，为他们的进一步学习打下良好的基础。
　　进入高三年级，学生们的负担重压力大，要想在这一年有效地提高学生们的学习成绩，使他们从知识点的学习上升到应试能力的提高，实非易事。在短暂的高三复习当中，兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养，是我们取胜高考、达到目的的关键所在。在整个高三复习过程中，学生们要有的放矢，教师要带领学生们找到行之有效的方法，这样就可以提高复习效率，做到事半功倍。那么，该采取何种方式提高复习效率呢？
　　
　　一、 建立明确复习目的
　　
　　目前的高考英语试题在注重英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。高考是对能力测试及对知识测试的结合。知识是能力的基础，大量知识的测试通过能力测试体现。对英语知识的熟练掌握就是为发展英语运用能力做准备。受传统复习习惯的影响，一些教师仍使用“满堂灌”“填鸭式”复习方法组织复习，他们只是简单地串讲课文中的语言点，而忽视了学生对于这些词汇知识的实际运用，学生们只是模式化地背了这些语言点的汉语意思和固定结构，并未真正理解精髓所在，更谈不上在听、说、读、写中的运用。因此学生们对于课堂所复习的内容毫无兴趣，复习过的内容过不了几天就全忘了，效率甚低。学生们听、说、读、写的能力也因此无法提高，他们创造性思维能力的发展更加受到阻碍。
　　不储备足够的词汇知识和语法知识，学生们在做“阅读理解”时,就无法理解词汇在特定语境的用法,同样也无法了解复杂句式结构，对于语篇的理解和领悟就无法实现，更无法正确解答试题。由此可见，有了良好的知识储备，能力的提高指日可待。
　　在高三复习过程中，不能简单地重复教材，应在原有的基础上进行归纳、整理，做到连点成线，连线成面。有效地强化重点、突出难点；坚持基础性、系统性、全面性、整体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力的提升。为了更好培养学生对英语知识的运用能力，我们就要将所学的知识网络化、系统化、立体化，这样就可以为学科能力的形成打下坚实的基础，学生们的知识形成网络，他们就能对教材进行更深层次的挖掘，这是影响学生实现知识向能力转化的重要因素，是其能力提高的关键。可以这样讲，只有使知识成为有机整体，学生们才能在应考中对知识运用自如。
　　
　　二、 紧扣考纲和教材，构建知识网络
　　
　　《教学大纲》是进行教学、教学评估和高考命题的依据。而《考试说明》则规定考试的性质、内容和形式，对
　　高考具有指导作用。所以要认真学习《教学大纲》，仔细分析《考试说明》，注意它们的细微变化。复习时要紧扣“二纲”和课本，同时要掌握课本的基本句型、句式、短语的用法，按照知识的内在联系，将其分类整理，注意以新带旧，使之条理化、规律化、网络化。我们要将六年所学的零散知识有机地结合起来，形成完整的知识体系。在复习中，教师要结合考点进行针对性训练。这样，学生们就能在短时间内完成复习任务，提高复习效率，留下充裕时间进行专项能力和综合能力的训练，全面提高英语交际能力，收到预期效果。
　　
　　三、 科学调整，树立考前良好心态
　　
　　在最后的复习阶段，学生们不仅要注重知识的积累和能力的培养，更重要的是心态的调整。在平时的考试中表现上乘的一些学生，往往在大型考试临近时便心神不宁，成绩不尽如人意。这都源于学生的心理素质问题。是否赢得高考，在很大程度上也和心理素质的好坏有关系。因此，学生们在大考前培养良好的心态尤为重要。教师应指导学生调整好自己的心态：每一次考试前后，无论成绩好坏，都要对自己充满信心，充分发挥自己的实力和特长。时常给自己一个积极的暗示，多想想生活中开心的事，用座右铭、格言、口号等方式激励自己，帮助自己增强信心。由于考试而紧张的时候，要会用一些小窍门来为自己减压，比如：深呼吸、用冷毛巾敷脸、按摩内关穴或语言暗示等等。这些简单易行的方法，可以有效地释放压力。每做出一道题时，可以给自己一些鼓励，这样也可缓解压力。在最后的综合训练过程中，应做到战略上藐视考试，战术上重视考试，简单的题不马虎，难题不犯晕；答题时，在书写规范的基础上求速度，单位时间尽量收到最好成效。
　　高三的复习忙碌而紧张，只要我们以自信的心态、充沛的精力、积极向上的思想和扎实稳定的状态度过每一
　　天，胜利一定属于我们。
　　 (沧州师专泊头分校)