教学活动是一种知情交融的复杂活动。师生之间不仅有认知方面的信息传递,还有情感方面的信息交流。在教学过程中渗透情感的交流,以情感人,不断激发学生渴求知识的愿望,使其主动地投入到学习中,定会收到事半功倍的效果。为使学生有充分的信心和愉快的心境,长期保持学习英语的积极性,教师应从以下几方面努力,加强情感交流,提高教学质量。
　　
　　1 提高教师自身素质,为师生情感交流打下基础
　　
　　新课程标准对教师的发展提出更高的要求。以前的好教师可能是能够把学科知识高效地传给学生的教师,但现在已经远远不够了。1)一名合格的英语教师应有精深的专业文化知识和较强的业务能力素质,必须严谨治学、勤于进取,做学生知识的崇拜者。2)教师要有高尚的师德,以自己高尚的道德情感去陶冶学生的情感,以自己良好的思想政治素养和道德品质来树立自己的道德形象。3)教师要有强健的体魄和健康的心理素质,为卓有成效地做好繁重的英语教学工作。师者必须全面发展自己的身体和心理素质,具有良好心态。教师豁达乐观的人生态度,能带动学生积极面对每一天。课堂教学时充满激情的教师语言、丰富生动的表情动作更能激发学生兴趣,调动学生的学习热情。教师只有不断提高自身的素质,才能为师生之间的情感交流打下坚实的基础。
　　
　　2 尊重、理解、宽容学生,创造良好的师生关系
　　
　　教师不但为师,同时还要为友,教师不但关心学生的成绩,也关心他们的性格发展,尊重他们的感情,注意培养他们独立学习的能力,激发他们的创造性。教师要尊重学生,因为尊重所产生的巨大效力在于肯定了对方的自主和自立,让学生充分认识到自身的价值和能力,在学习中自然会产生动力;教师要理解学生,宽容学生。每个学生都是一个独立的个体,有其独特的性格特征、心理状态及学习策略与动机。教师应允许学生有自己独特的见解及不同的进步速度。教师对所有学生应采取接受和宽容的态度,考虑每个人的情绪空间,让学生产生一种安全感,多一份对教师的信任,建立更为密切的师生关系。在教学过程中,只有充满温暖鼓励、互相支持的密切的师生关系,才有可能激发学生的学习动机和学习兴趣,使教师和学生互相支持,互相理解,互相沟通。在英语教学中营造一个积极的、互相帮助、互相关怀的环境,在教学活动中渗透情感的交流,教学效果会极佳。
　　
　　3 营造情感氛围,激活课堂气氛
　　
　　学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,实现师生情感的共鸣和协调,方能更好地实施情感教学。在传授知识时要注意倾听学生的心声,平等地对待每一个学生,使自己的言谈举止对学生产生一种亲和力,营造平等、和谐的情感氛围,从而为学生提供主动探索、自主发现、愉快合作的良好教学空间。这种无拘无束的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能,而且能够培养学生对教师良好的情感态度,使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。在教学中教师应借用表情、眼神、嗓音等非语言形式,让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望,但学生间总存在个体差异,教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等,有的放矢地进行教育。
　　
　　4 创造成功的机会,增强学习信心
　　
　　每个人都渴望成功,即使是一个小小的成功,也会增强人的自信心和热情,激励人们去追逐更高的目标。同样,学生对学习总是抱有一定的成功期望。在教学中,教师要根据不同类型的学生,提出不同的学习要求,给他们展示自己、表现自己的机会,达到要求时给予肯定和赞扬,并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦,增强学生的自信心。在教学中,对于一些缺乏自信、羞于发言的学生,要设置一些难度不大的问题让他们解答,并不失时机地对他们加以肯定和鼓励。
　　
　　5 精心设计教学活动,挖掘教材的情感因素
　　
　　新课程标准倡导“在做中学”,倡导在形式多样中使用英语,培养学生综合运用英语的能力,在进行每一个教学活动时,不仅仅是为了完成既定的教学任务,而且要利用这种灵活的教学方式培养学生积极的情感态度,从而为终生学习打好基础。因而,在设计教学任务时,结合不同的教学内容,课堂上设计出灵活多样的活动,这些活动能最大限度地调动学生积极性,提高他们的学习兴趣。此外,教师在备课时,还要根据学生的实际情况和教材所蕴涵的情感,设计课堂教学情境,使要学的内容具有新颖性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。情感色彩浓厚的教学情境,能激发学生的探究欲望和参与热情,提升他们的思维层次,提高他们的记忆及内化效率,扩大语言的输入量,促进学生心智的发展,陶冶他们的情操。