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【摘要】识字教学是小学语文的课堂里非常重要的部分，学生的写作及阅读的能力都是建立在识字教学的基础之上。我国的教育在不断的改革创新，小学语文的识字教学也一样需要不断的调整创新，通过对小学语文识字教学的方法优化来提高教学的效率，采用情景化课堂的方式能够促进识字教学的课堂效果[1]。
【关键词】小学语文 识字教学 教学效率 情景化课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0035-01
语文课是小学课程里非常重要的课程，是一门必须掌握的基础学科，而识字是语文教学中的前提，是语文教学中的基础。由于小学生的年龄段低，学生心理不够成熟，缺少自控能力，而传统识字教学的内容较为枯燥，学生难以集中精力听课，从而降低上课的质量。这就需要优化识字教学的课堂，老师需要运用多种方法，引导学生进入课堂。而情景化课堂的方式能够比较好的将学生带入课堂，合理的利用小学生好奇心重、胜负欲强、好动等特点提升学生的学习兴趣，从而有效提高识字教学的效率。
一、情景化课堂的优点
1.能够提升学生学习兴趣
情景化课堂能够使老师的教学变得多样化，使教学内容丰富，可以通过各种情景的建立，增加小学生对识字教学的兴趣，一般情景化课堂采用图片、音乐、视频等将学生引入到课堂内容里，能够有效的激发学生的主动学习性，弥补了传统识字教学课堂的枯燥无趣[2]。
2.减小了学习难度
在传统的识字教学课堂中，老师主要以比较强硬的方法来完成学生的教学，不能让学生理解性记忆，不懂每个字的含义以及结构，只能靠硬背的方式来完成学习任务。在识字教学中，如果学生对此产生抵触的情绪，将很难再投入到学习里，没有了对学习的热情，会大大提高老师教学的难度。而采用情景化教学，将情景化教学充分融入到识字教学里，将字的意义从文字历史出发，提高学生对字的理解认识，使用形象记忆的教学方法，使学生能够从一个字联系到另一个字[3]。这样理解性的教学模式能够有效的减小学生的学习难度，也使老师的教学能够顺利的开展。
3.促进学生的思考能力
情景化的教学方式能够根据教学内容的不同去设计不一样的教学氛围，让学生在课堂中分享自己的经验，从而有效的促发学生主动思考的能力，而不是单相的跟随老师的思维模式走，在情景教学中，能够加强学生与学生之间的交流，开发他们的动脑能力，探索汉字的意义，同时能促进同学与老师之间的交流，引起学生情感的共鸣。
二、如何做好情景化教学课堂
1.设计相符的课堂教学环境
在小学识字教学的课堂中，老师要结合本堂课的内容来进行课堂的设计，先对本堂内容做好充分的了解及准备，设定出于本内容相符合的情景模式，优化课堂教学的环境氛围，这是情景化教学中很重要的一个因素。比如人教版小学一年级古诗《静夜思》的内容就需要老师把诗歌与图片插画相结合，将古诗中使人想要传达的情绪和思想感情于插画相联系，让学生能够理解到诗中所要表达的内容，让学生通过对插画的理解充分的发挥自己的想象力，再联系课文内容对字进行分析学习，这样营造出课堂教学的氛围，可以让学生在学习的过程中感受到识字的乐趣，打造好与课文相符的教学环境，可以有效提高情景化教学的质量。
2.增加情景互动
在小学语文的识字教学过程中，增加师生间的互动是非常重要的，教师在教学中必须与学生不断地沟通和交流，才能对学生的情况做出了解，及时了解学生的想法可以将学生很好的引导进教学环境里。老师应该积极听取学生的建议，保留学生感兴趣的情景，把不易带入学生情绪的情景做出调整，增加情景的互动性，让每一个学生都能参与到情景里来，这样才能在教学中正确的引导每一位学生。
3.积极鼓励学生
在情景化识字教学中，老师要多鼓励学生，把积极的力量传递给学生，增加学生对识字学习的信心，给学生提供自我展示的机会，鼓励学生勇于发表自己对字的认识及理解，及时有理解错误的地方，老师需要给予正确的引导，不能因为错误对学生进行打击，这样会磨灭学生的信心，降低学生主动学习的兴趣。在情景化教学中采用鼓励的形式，能够增加学生的成就感，可以有效的激发学生学习的主动性。
4.开展活动的方式设定情景
老师可以通过开展多种活动的方法对课堂设定情景。在识字教学中可以开展一些有趣的活動来促进学生识字，通过一些活动实验提高学生对字的理解认识。小学生有着极强好胜心的特点，可以利用这个特点，在课堂上可以通过竞赛活动，来调动学生的积极性。可以把近期的教学内容作为竞赛的题材，将学生分为几个小组，由几个小组之间来进行识字竞赛，这样不仅可以帮助老师了解和掌握学生近期的学习情况，还有效的提升了学生的参与，促进学生的思考，能对学到的知识进行一次巩固[4]。
还可以开展词语接龙、讲成语故事等活动。学生能够通过自己讲述故事来理解成语的意义，别的学生在听的过程中同时也能学到相应的知识，就比如说一些学生了解《掩耳盗铃》的故事，而一些学生了解《亡羊补牢》的故事，他们在互相讲解的过程中，不仅能够分享自己学到的知识，还能够学到自己不了解的知识，并且这样的活动能够锻炼学生的表述能力，能够在识字教学中起到积极作用。
三、结语
综上所述，在小学语文识字教学中，情景教学模式是非常重要的，构建优质的情景化课堂，能够有效的提高教师识字教学的教学质量，促进学生独立思考能力，提高学生对字的学习兴趣。
参考文献：
[1]郑洁.关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 好家长，2017（29）：44.
[2]范红英. 论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智，2017（29）：50.
[3]曹丽敏.小学语文情境化课堂识字教学方法探索[J]. 江西教育，2017（3）：52.
[4]李琳.小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J]. 好家长，2017（51）：130.
【关键词】小学语文 识字教学 教学效率 情景化课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0035-01
语文课是小学课程里非常重要的课程，是一门必须掌握的基础学科，而识字是语文教学中的前提，是语文教学中的基础。由于小学生的年龄段低，学生心理不够成熟，缺少自控能力，而传统识字教学的内容较为枯燥，学生难以集中精力听课，从而降低上课的质量。这就需要优化识字教学的课堂，老师需要运用多种方法，引导学生进入课堂。而情景化课堂的方式能够比较好的将学生带入课堂，合理的利用小学生好奇心重、胜负欲强、好动等特点提升学生的学习兴趣，从而有效提高识字教学的效率。
一、情景化课堂的优点
1.能够提升学生学习兴趣
情景化课堂能够使老师的教学变得多样化，使教学内容丰富，可以通过各种情景的建立，增加小学生对识字教学的兴趣，一般情景化课堂采用图片、音乐、视频等将学生引入到课堂内容里，能够有效的激发学生的主动学习性，弥补了传统识字教学课堂的枯燥无趣[2]。
2.减小了学习难度
在传统的识字教学课堂中，老师主要以比较强硬的方法来完成学生的教学，不能让学生理解性记忆，不懂每个字的含义以及结构，只能靠硬背的方式来完成学习任务。在识字教学中，如果学生对此产生抵触的情绪，将很难再投入到学习里，没有了对学习的热情，会大大提高老师教学的难度。而采用情景化教学，将情景化教学充分融入到识字教学里，将字的意义从文字历史出发，提高学生对字的理解认识，使用形象记忆的教学方法，使学生能够从一个字联系到另一个字[3]。这样理解性的教学模式能够有效的减小学生的学习难度，也使老师的教学能够顺利的开展。
3.促进学生的思考能力
情景化的教学方式能够根据教学内容的不同去设计不一样的教学氛围，让学生在课堂中分享自己的经验，从而有效的促发学生主动思考的能力，而不是单相的跟随老师的思维模式走，在情景教学中，能够加强学生与学生之间的交流，开发他们的动脑能力，探索汉字的意义，同时能促进同学与老师之间的交流，引起学生情感的共鸣。
二、如何做好情景化教学课堂
1.设计相符的课堂教学环境
在小学识字教学的课堂中，老师要结合本堂课的内容来进行课堂的设计，先对本堂内容做好充分的了解及准备，设定出于本内容相符合的情景模式，优化课堂教学的环境氛围，这是情景化教学中很重要的一个因素。比如人教版小学一年级古诗《静夜思》的内容就需要老师把诗歌与图片插画相结合，将古诗中使人想要传达的情绪和思想感情于插画相联系，让学生能够理解到诗中所要表达的内容，让学生通过对插画的理解充分的发挥自己的想象力，再联系课文内容对字进行分析学习，这样营造出课堂教学的氛围，可以让学生在学习的过程中感受到识字的乐趣，打造好与课文相符的教学环境，可以有效提高情景化教学的质量。
2.增加情景互动
在小学语文的识字教学过程中，增加师生间的互动是非常重要的，教师在教学中必须与学生不断地沟通和交流，才能对学生的情况做出了解，及时了解学生的想法可以将学生很好的引导进教学环境里。老师应该积极听取学生的建议，保留学生感兴趣的情景，把不易带入学生情绪的情景做出调整，增加情景的互动性，让每一个学生都能参与到情景里来，这样才能在教学中正确的引导每一位学生。
3.积极鼓励学生
在情景化识字教学中，老师要多鼓励学生，把积极的力量传递给学生，增加学生对识字学习的信心，给学生提供自我展示的机会，鼓励学生勇于发表自己对字的认识及理解，及时有理解错误的地方，老师需要给予正确的引导，不能因为错误对学生进行打击，这样会磨灭学生的信心，降低学生主动学习的兴趣。在情景化教学中采用鼓励的形式，能够增加学生的成就感，可以有效的激发学生学习的主动性。
4.开展活动的方式设定情景
老师可以通过开展多种活动的方法对课堂设定情景。在识字教学中可以开展一些有趣的活動来促进学生识字，通过一些活动实验提高学生对字的理解认识。小学生有着极强好胜心的特点，可以利用这个特点，在课堂上可以通过竞赛活动，来调动学生的积极性。可以把近期的教学内容作为竞赛的题材，将学生分为几个小组，由几个小组之间来进行识字竞赛，这样不仅可以帮助老师了解和掌握学生近期的学习情况，还有效的提升了学生的参与，促进学生的思考，能对学到的知识进行一次巩固[4]。
还可以开展词语接龙、讲成语故事等活动。学生能够通过自己讲述故事来理解成语的意义，别的学生在听的过程中同时也能学到相应的知识，就比如说一些学生了解《掩耳盗铃》的故事，而一些学生了解《亡羊补牢》的故事，他们在互相讲解的过程中，不仅能够分享自己学到的知识，还能够学到自己不了解的知识，并且这样的活动能够锻炼学生的表述能力，能够在识字教学中起到积极作用。
三、结语
综上所述，在小学语文识字教学中，情景教学模式是非常重要的，构建优质的情景化课堂，能够有效的提高教师识字教学的教学质量，促进学生独立思考能力，提高学生对字的学习兴趣。
参考文献：
[1]郑洁.关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 好家长，2017（29）：44.
[2]范红英. 论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智，2017（29）：50.
[3]曹丽敏.小学语文情境化课堂识字教学方法探索[J]. 江西教育，2017（3）：52.
[4]李琳.小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J]. 好家长，2017（51）：130.