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【摘要】特校教师对聋童的教育更需要倾注自己的爱心。师爱能使聋生产生归属感、安全感和自尊心，师爱能激起聋生的求知欲，师爱是一种平等的师生关系，教师要以发展学生个性、塑造学生健康的人格为目标；师爱与严厉是有机统一的，教师应当设身处地地为学生着想。总之，师爱是一种伟大而神圣的力量，它是一座桥梁，能架设起教师与学生间的友爱与真诚。
【关键词】桥梁 平等 关爱
作为教师，当学生出现过失、遇到困难、需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生、相信学生、以心交心、动之以情、晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，教师的教育才会收到好的效果。在十年的教育生涯中，让我明白不论是正常的学生，还是有残疾的学生都是要经常和学生在一起,才能了解他们的心理变化、情感等。特别是这些特殊的孩子，要经常与他们一起学习，一起游戏。使自己融入他们的生活，让他们把老师当成知心人,把老师当成知心朋友，这样在教学中就容易达到事半功倍的效果了。现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成唯我独尊的自我中心主义，不懂得尊重别人，体谅别人。
一、要充分了解学生的学习接受能力，用更好的方法教育学生
作为一名特殊教育的语文教师，我总觉得有太多的问题要思考，有太多的疑惑要解答。由于语文教学缺乏必要的知识逻辑吸引力，因而，语文的教学思路对学生来讲都似曾相识。虽然内容不同，但学习的思路是一样的。因而，在上课时，我根据各个学生的学习能力，设计出不同的问题，让每位学生都能充分的去思考，去练习，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。在教学生的过程中，在反反复复的教学实践中，我自身的教学思路也得到了提高，学生的学习热情也逐步提高，在课堂中渐渐发挥主导作用。
二、让聋生多了解外面的世界
学生的身上蕴藏着巨大的创造潜力，有了老师的信任，学生的潜能就会变成巨大的能量投入到积极的学习状态中，相信学生，就是把学生真正当作学习的主人。聋生从小失去听力，缺乏父母、亲戚、邻居的语言训练。在学校里的每一项活动都是一次很好的学习机会。例如：我们经常带学生外出，每周的实践课都带学生外出买东西，外出前向学生提出要求：把你在路上看到的人、事、物都记下来，在去的路上你看见了什么？你最喜欢什么？你看到了哪些景物？老师在傍边看到什么就能及时给学生进行现场教学，回校后要求学生及时整理成文，加深学生对课外学习的理解，促进学生思维的形成和发展，提高他们的语言文字表达能力。学生也对课外的教学更加有兴趣，学习起来也就更得心应手了。
三、课堂上让学生充分充当自己的主人翁意识
对聋生而言，他们不可能通过听觉接受由语言传达出来的信息，只能靠眼睛来凝视或注视要注意的对象，才能明白你所表达的意思，才能与你进行交流，才能与外界的人或家人进行交流。因此，无论上课还是下课，与聋生交流时要尽量使聋生产生直接感，亲信感，激情感。在课堂中，老师都会准备一些“奖品”，如对在这个问题上表现好的学生，及时给予表扬，表现不好的及时指正，用以提高整体的学习情绪，使课堂气氛高涨，从而较好地完成学习任务。如在教学句子“水开了，外婆把开水灌进热水瓶。”如果单纯地按句子教给学生，他们也许也会理解，但还有一部分差生还是不理解。这样就只有通过演示让每一个学生都理解句子所表达的意思了。我在事先就准备好铝壶、热水瓶等，叫一个学生上到讲台演示，下面的同学就根据实际“谁把什么怎么样了？”写出相应的句子。坐在下面的同学都争先恐后地想上讲台演示，这样既提高学生的学习兴趣，又能帮助学生加深对句子的理解及学会如何仿写句子，学生学习的热情也提到了最高点。
四、与学生进行面对面的交流，有助于学生积累词语
面对面交流是学生与教师课堂上地位同等的一种交流方式，从而减轻学生在课堂的学习、提问、回答问题上的心理压力，使他们处于主人翁的位置，坚信自己能行，轻松愉快地完成听课、答题、作业的任务，达到提高课堂教学效果的目的。聋生由于从小隔绝于语音世界，语文方面的能力较之其他能力明显的弱些，语文学习上的压力也较之数学等其他学科大些，这明显表现在阅读和作文的课堂教学中，他们常常是一脸茫然，或是避开老师的目光，或是用小手指指自己。可以说“眼睛是心灵的窗户”。在所有的学科当中，如果在语文方面没有学好的，那么在其他学科的学习中是很难学好的。在以后上课中，我都让聋生留心周围的事物，写出自己的所见所闻，所感所想，所学所做，让他们养成观察的习惯。聋生有强烈的自卑感和盲目的自信心，课中、课后我都会用信任的目光，赞许的目光，尊重他们，正面激励、给他们减轻压力。如在课堂上，教师目光不时地扫视全班，或者分配注意力，一会儿注视这几位同学，一会儿注视那几位同学，这样会使聋生在心理上得到一种暗示：老师在关注我，我要集中注意力听课。课堂上教师不断通过目光与聋生交流，能较好地提高他们的注意力，又保护了他们的自尊心。
总之，师爱是一种伟大而神圣的力量。它是一剂良方，能使很多学生获益匪浅；它是一缕春风，能重新扬起学生信心的风帆；它是一泓清泉，能滋润濒临绝望的心灵；它是一座桥梁，能架设起教师与学生间的友爱与真诚。要让我们的课堂充满生命的活力，需要我们走进学生的心灵，走进学生多姿多彩的内心世界，只有这样语文教学才能进入一个更新、更美的境界！
【关键词】桥梁 平等 关爱
作为教师，当学生出现过失、遇到困难、需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生、相信学生、以心交心、动之以情、晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，教师的教育才会收到好的效果。在十年的教育生涯中，让我明白不论是正常的学生，还是有残疾的学生都是要经常和学生在一起,才能了解他们的心理变化、情感等。特别是这些特殊的孩子，要经常与他们一起学习，一起游戏。使自己融入他们的生活，让他们把老师当成知心人,把老师当成知心朋友，这样在教学中就容易达到事半功倍的效果了。现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成唯我独尊的自我中心主义，不懂得尊重别人，体谅别人。
一、要充分了解学生的学习接受能力，用更好的方法教育学生
作为一名特殊教育的语文教师，我总觉得有太多的问题要思考，有太多的疑惑要解答。由于语文教学缺乏必要的知识逻辑吸引力，因而，语文的教学思路对学生来讲都似曾相识。虽然内容不同，但学习的思路是一样的。因而，在上课时，我根据各个学生的学习能力，设计出不同的问题，让每位学生都能充分的去思考，去练习，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。在教学生的过程中，在反反复复的教学实践中，我自身的教学思路也得到了提高，学生的学习热情也逐步提高，在课堂中渐渐发挥主导作用。
二、让聋生多了解外面的世界
学生的身上蕴藏着巨大的创造潜力，有了老师的信任，学生的潜能就会变成巨大的能量投入到积极的学习状态中，相信学生，就是把学生真正当作学习的主人。聋生从小失去听力，缺乏父母、亲戚、邻居的语言训练。在学校里的每一项活动都是一次很好的学习机会。例如：我们经常带学生外出，每周的实践课都带学生外出买东西，外出前向学生提出要求：把你在路上看到的人、事、物都记下来，在去的路上你看见了什么？你最喜欢什么？你看到了哪些景物？老师在傍边看到什么就能及时给学生进行现场教学，回校后要求学生及时整理成文，加深学生对课外学习的理解，促进学生思维的形成和发展，提高他们的语言文字表达能力。学生也对课外的教学更加有兴趣，学习起来也就更得心应手了。
三、课堂上让学生充分充当自己的主人翁意识
对聋生而言，他们不可能通过听觉接受由语言传达出来的信息，只能靠眼睛来凝视或注视要注意的对象，才能明白你所表达的意思，才能与你进行交流，才能与外界的人或家人进行交流。因此，无论上课还是下课，与聋生交流时要尽量使聋生产生直接感，亲信感，激情感。在课堂中，老师都会准备一些“奖品”，如对在这个问题上表现好的学生，及时给予表扬，表现不好的及时指正，用以提高整体的学习情绪，使课堂气氛高涨，从而较好地完成学习任务。如在教学句子“水开了，外婆把开水灌进热水瓶。”如果单纯地按句子教给学生，他们也许也会理解，但还有一部分差生还是不理解。这样就只有通过演示让每一个学生都理解句子所表达的意思了。我在事先就准备好铝壶、热水瓶等，叫一个学生上到讲台演示，下面的同学就根据实际“谁把什么怎么样了？”写出相应的句子。坐在下面的同学都争先恐后地想上讲台演示，这样既提高学生的学习兴趣，又能帮助学生加深对句子的理解及学会如何仿写句子，学生学习的热情也提到了最高点。
四、与学生进行面对面的交流，有助于学生积累词语
面对面交流是学生与教师课堂上地位同等的一种交流方式，从而减轻学生在课堂的学习、提问、回答问题上的心理压力，使他们处于主人翁的位置，坚信自己能行，轻松愉快地完成听课、答题、作业的任务，达到提高课堂教学效果的目的。聋生由于从小隔绝于语音世界，语文方面的能力较之其他能力明显的弱些，语文学习上的压力也较之数学等其他学科大些，这明显表现在阅读和作文的课堂教学中，他们常常是一脸茫然，或是避开老师的目光，或是用小手指指自己。可以说“眼睛是心灵的窗户”。在所有的学科当中，如果在语文方面没有学好的，那么在其他学科的学习中是很难学好的。在以后上课中，我都让聋生留心周围的事物，写出自己的所见所闻，所感所想，所学所做，让他们养成观察的习惯。聋生有强烈的自卑感和盲目的自信心，课中、课后我都会用信任的目光，赞许的目光，尊重他们，正面激励、给他们减轻压力。如在课堂上，教师目光不时地扫视全班，或者分配注意力，一会儿注视这几位同学，一会儿注视那几位同学，这样会使聋生在心理上得到一种暗示：老师在关注我，我要集中注意力听课。课堂上教师不断通过目光与聋生交流，能较好地提高他们的注意力，又保护了他们的自尊心。
总之，师爱是一种伟大而神圣的力量。它是一剂良方，能使很多学生获益匪浅；它是一缕春风，能重新扬起学生信心的风帆；它是一泓清泉，能滋润濒临绝望的心灵；它是一座桥梁，能架设起教师与学生间的友爱与真诚。要让我们的课堂充满生命的活力，需要我们走进学生的心灵，走进学生多姿多彩的内心世界，只有这样语文教学才能进入一个更新、更美的境界！