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摘要：伴随着新课程改革的不断创新，传统教学理念逐渐被现代教学理念所替代，打破了传统教学中存在的局限性。音乐自身属于艺术交流类，加强教学因子之间的互动对目前新时期音乐教学的提升尤为重要，主要提高学生感知力。本文透过小学音乐教学，研究在教学过程中如何加强有效互动，达到提升学生互动能力、增强互动意识目的，使音乐学习得到有效的进步。
关键词：小学音乐;教学;有效互动
小学音乐教学一般以儿歌为重点，培养基础的音乐细胞，感知声音艺术的魅力。目前，教师教学方法与观念较为传统，其模式已经不符合新课标要求，很大限度上对音乐教学效果产生影响，使音乐教学无法跟上时代发展步伐。不利于培养可持续发展性艺术人才。在此环境下，互动教学法走进广大教师的眼帘，并逐渐受到青睐，以学生为主体，通过教师和学生之间展开各类有效互动，发挥学生主观能动性去感受音乐、体验音乐。有效互动模式下的音乐教学应是教师与学生共同体验、感受音乐美好的过程，不仅可以提高学生想象能力，还可以激发学生的创造力。
1 目前小学音乐教学中存在的问题
1.1 教师缺乏教学新颖性
苟日新，又日新，日日新。对于教师而言，教学的创新、发展、突破是极为重要的事情，如果教师们没有教学上的创新和突破，自身的教学体系就會日益封闭僵固，从而丧失自身的生机、活力和有效性。问渠那得清如许，为有源头活水来。教育毕竟是时代的产物，在不同的时代发展背景下，教师们应该采取不同的授课方法和教学标准，从而能够真正做到与时俱进、开拓进取，否则的话，教学也就失去了自身的意义。然而当下的小学音乐教师们在平日的教学中所严重缺乏的恰恰是自身的教学创新能力，一旦没有了自身的教学创新就如同是一辆汽车缺乏了足够强大的引擎，注定是步履蹒跚气息奄奄。
1.2 学生缺乏互动学习热情
兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，然而对于小学阶段的学生而言这句话却不啻为是金科玉律。教师们应该懂得激发小学生兴趣的重要性，如果能够真正激发起学生的学习热情与兴趣，教学工作就会成为一件事半功倍的事情。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。事实上每一个小学生的体内都蕴藏着极为惊人的学习能量，需要教师用自己的心力来激发出学生体内所蕴藏的力量，以此实现小学生们的发展和进步。如果教师们没有进行激发学生学习潜力的尝试，教学工作就会令人感到甚为艰难。小学生们如果能从“要我学”转变为“我要学”，对于教师而言可谓是一大幸事。
2 如何提高小学音乐课堂的有效互动
通过分析可得，上文中存在的两个问题，其中问题较为突出的是学生缺少互动学习热情，因此，本文将以如何开展音乐教学中的有效互动为切入点，深入研究如何提高学生的有效互动。
2.1 激发学生的学习兴趣，增强课堂互动
正如上文所言，兴趣是最好的老师，一个学生如果在学习音乐的时候缺乏足够的兴趣和热情，那么他的学习就很难实现突破，只能停留在被动性的层面上，因此，如果教师们试图帮助小学生们提升学习音乐，提升小学音乐课的课堂有效性，提升小学音乐课的课堂教学质量的话，就必须要适当地提升课堂内学生们学习音乐的兴趣，这同样也是人性化的教学理念对于教师的必然要求。唯有让学生们感到心情舒畅、愉悦，他们才能够真正感到学习音乐的无限奥妙和趣味，否则的话，他们不仅感受不到学习音乐的趣味，相反会认为学习音乐是一件无限的苦差事，产生厌学和心理，这就得不尝试了。要想提升学生们的学习兴趣，教师可以适当地将一些音乐类的小游戏穿插到音乐课上，从而通过与学生之间互动，调动起学生们的学习兴趣。
2.2 创设趣味性的互动教学情境，提高课堂的活跃度
教师通过创设趣味性的教学情境，为学生提供多样化的学习支架，组织多元的表现活动，从而可以在不知不觉中，带领学生走进一个欢乐的音乐世界。在轻松、愉悦和欢乐的情境中学习乐曲的旋律，感受音乐的强弱节奏。在音乐素材和教师动作的指引下轻松地熟悉歌词并记住歌词，从而自然地学会歌唱歌曲，进而可以让学生在不同的场合和情形中有效演绎和展现音乐。这样的教学活动比较强调学生的主动参与，注重学生对音乐的体验，以及情感的表达，通过分步进行的策略帮助学生去慢慢地感受和理解音乐。通过这样的教学活动，可以让音乐教学层层递进地进行，依次解决教学的重难点，让学生可以在有趣地教学情境中，在轻松愉悦的氛围中喜欢上音乐，学会歌唱，让师生之间的互动变得频发和高效，打造出一种简约、高效的音乐教学活动，促进小学音乐教学效果的稳步提高。
3 结束语
综上所述，加强学生有效互动是提高小学音乐教学的有力工具。这一时期是学生建立科学认知观的重要时刻，对培养音乐艺术细胞尤为重要。因此，教师需要重视各环节的教学方法策略，以加强学生互动意识为本，培养学生音乐分析能力、创造能力以及感知能力，提高音乐综合素养。
参考文献：
[1]陈喻音. 谈小学音乐课堂教学的互动设计[J]. 神州， 2017（23）：69-69.
[2]孟为进. 小学音乐课堂师生互动问题的探讨[J]. 吉林教育， 2017（21）.
[3]呼萍. 互动在小学音乐教学中的有效应用探讨[J]. 北方音乐， 2018（10）：179-179.
关键词：小学音乐;教学;有效互动
小学音乐教学一般以儿歌为重点，培养基础的音乐细胞，感知声音艺术的魅力。目前，教师教学方法与观念较为传统，其模式已经不符合新课标要求，很大限度上对音乐教学效果产生影响，使音乐教学无法跟上时代发展步伐。不利于培养可持续发展性艺术人才。在此环境下，互动教学法走进广大教师的眼帘，并逐渐受到青睐，以学生为主体，通过教师和学生之间展开各类有效互动，发挥学生主观能动性去感受音乐、体验音乐。有效互动模式下的音乐教学应是教师与学生共同体验、感受音乐美好的过程，不仅可以提高学生想象能力，还可以激发学生的创造力。
1 目前小学音乐教学中存在的问题
1.1 教师缺乏教学新颖性
苟日新，又日新，日日新。对于教师而言，教学的创新、发展、突破是极为重要的事情，如果教师们没有教学上的创新和突破，自身的教学体系就會日益封闭僵固，从而丧失自身的生机、活力和有效性。问渠那得清如许，为有源头活水来。教育毕竟是时代的产物，在不同的时代发展背景下，教师们应该采取不同的授课方法和教学标准，从而能够真正做到与时俱进、开拓进取，否则的话，教学也就失去了自身的意义。然而当下的小学音乐教师们在平日的教学中所严重缺乏的恰恰是自身的教学创新能力，一旦没有了自身的教学创新就如同是一辆汽车缺乏了足够强大的引擎，注定是步履蹒跚气息奄奄。
1.2 学生缺乏互动学习热情
兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，然而对于小学阶段的学生而言这句话却不啻为是金科玉律。教师们应该懂得激发小学生兴趣的重要性，如果能够真正激发起学生的学习热情与兴趣，教学工作就会成为一件事半功倍的事情。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。事实上每一个小学生的体内都蕴藏着极为惊人的学习能量，需要教师用自己的心力来激发出学生体内所蕴藏的力量，以此实现小学生们的发展和进步。如果教师们没有进行激发学生学习潜力的尝试，教学工作就会令人感到甚为艰难。小学生们如果能从“要我学”转变为“我要学”，对于教师而言可谓是一大幸事。
2 如何提高小学音乐课堂的有效互动
通过分析可得，上文中存在的两个问题，其中问题较为突出的是学生缺少互动学习热情，因此，本文将以如何开展音乐教学中的有效互动为切入点，深入研究如何提高学生的有效互动。
2.1 激发学生的学习兴趣，增强课堂互动
正如上文所言，兴趣是最好的老师，一个学生如果在学习音乐的时候缺乏足够的兴趣和热情，那么他的学习就很难实现突破，只能停留在被动性的层面上，因此，如果教师们试图帮助小学生们提升学习音乐，提升小学音乐课的课堂有效性，提升小学音乐课的课堂教学质量的话，就必须要适当地提升课堂内学生们学习音乐的兴趣，这同样也是人性化的教学理念对于教师的必然要求。唯有让学生们感到心情舒畅、愉悦，他们才能够真正感到学习音乐的无限奥妙和趣味，否则的话，他们不仅感受不到学习音乐的趣味，相反会认为学习音乐是一件无限的苦差事，产生厌学和心理，这就得不尝试了。要想提升学生们的学习兴趣，教师可以适当地将一些音乐类的小游戏穿插到音乐课上，从而通过与学生之间互动，调动起学生们的学习兴趣。
2.2 创设趣味性的互动教学情境，提高课堂的活跃度
教师通过创设趣味性的教学情境，为学生提供多样化的学习支架，组织多元的表现活动，从而可以在不知不觉中，带领学生走进一个欢乐的音乐世界。在轻松、愉悦和欢乐的情境中学习乐曲的旋律，感受音乐的强弱节奏。在音乐素材和教师动作的指引下轻松地熟悉歌词并记住歌词，从而自然地学会歌唱歌曲，进而可以让学生在不同的场合和情形中有效演绎和展现音乐。这样的教学活动比较强调学生的主动参与，注重学生对音乐的体验，以及情感的表达，通过分步进行的策略帮助学生去慢慢地感受和理解音乐。通过这样的教学活动，可以让音乐教学层层递进地进行，依次解决教学的重难点，让学生可以在有趣地教学情境中，在轻松愉悦的氛围中喜欢上音乐，学会歌唱，让师生之间的互动变得频发和高效，打造出一种简约、高效的音乐教学活动，促进小学音乐教学效果的稳步提高。
3 结束语
综上所述，加强学生有效互动是提高小学音乐教学的有力工具。这一时期是学生建立科学认知观的重要时刻，对培养音乐艺术细胞尤为重要。因此，教师需要重视各环节的教学方法策略，以加强学生互动意识为本，培养学生音乐分析能力、创造能力以及感知能力，提高音乐综合素养。
参考文献：
[1]陈喻音. 谈小学音乐课堂教学的互动设计[J]. 神州， 2017（23）：69-69.
[2]孟为进. 小学音乐课堂师生互动问题的探讨[J]. 吉林教育， 2017（21）.
[3]呼萍. 互动在小学音乐教学中的有效应用探讨[J]. 北方音乐， 2018（10）：179-179.