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【关键词】 班主任；学生；心理健康教育；疏导；沟通；方法；途径
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）02—0035—01
心理健康教育是学校德育的重要组成部分，班主任是班级工作的核心管理者，对学生的心理健康教育起着重要的引导作用。学习对学生来说是非常重要的，但是学生的心理健康也是不容忽視的，初中生正处于心理年龄的动荡时期，对其进行心理健康指导是非常必要的。
沟通是理解的前提，是建立和谐人际关系的基础。如何与人沟通是一门学问，班主任只要懂得如何与学生、家长、任课教师、班干部有效沟通，班级管理工作就会游刃有余，就会更加顺利。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、班主任要提高自己的心理素质
在初中班级管理工作的过程中，每个班级学生的性格各不相同，而且学生学习的能力与学习态度也不相同。因此，班主任要针对学生的个性差异和容易受外界影响的现象“对症下药”，有效调节学生的心理状态，真正做到因人而异、因材施教；在管理学生时，应善于发现其优点与长处，吸其精华，去其糟粕，并对班级管理模式要懂得灵活与变通，不能按部就班、机械执行。例如，在课堂上，对于性格外向、较为活跃的学生，应提示他们遵守课堂纪律；对于性格内向、沉默寡言的学生，当他们举手回答问题时，则给予一定的表扬与激励。同时，班主任每周或每月综合评选一次，对于表现较为优秀或突出者，给予奖励，以对其他学生产生感染与引导。另外，要充分尊重他们的个性差异。教师在进行教学和教育时要用发展的眼光来看待问题，因为学生是不断发展变化的，班主任在不同的时期要通过不同的角度来对学生进行观察和教育。同时，还要有积极的情感认同，在对学生进行心理健康指导的时候，要先对自己有一个审视，对待学生要做到一视同仁，对好学生进行鼓励，对学困生进行引导。要热爱自己的学生，以积极的心态影响学生，使学生在爱的教育中努力实现自我价值。通过班主任的正确引导，使他们向更好的方向发展。
二、班主任要掌握心理沟通与交流的方法
在初中教育阶段，班级是学生学习和生活的主要场所。班级是一个大家庭，班主任要像父母一样，给予学生无限的关爱和温暖，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注他们的生活。初中生正处于身心发展的关键阶段，他们大多是独生子女，爱玩爱闹，活泼好动，所以，班主任应该善于与学生进行心与心之间的沟通与交流，通过沟通，使他们明辨事理，知其正确与错误、优点和缺点，明确发展的方向和目标。班主任只有通过耐心的教育、引导和激励，使教师的情感真正“投射”到学生心灵上，学生的学习和生活才能不断向前发展。
三、班主任开展心理健康教育的有效途径
1. 创建良好的班级环境。首先，要建立一个民主、平等、相互尊重的师生关系，通过以集体的积极氛围来对学生进行潜移默化的影响。其次，班主任需要明白班级管理工作的目的，在班级管理中要有坦荡无私的思想境界，懂得管理好班级并不是为了追逐名利，而是促进学生综合能力的发展，进而使学校管理水平得到不断的提高。在整个学校管理的过程中，因为教师和学生处在的特殊地位，教师在对学生进行管教的时候不能过分地强调自己的意志，即使这些意愿是好的，学生也不会接受，所以，班主任最好不要进行强制管理，要运用有效的措施和手段对学生进行润物细无声的科学管理和引导。
2. 对问题进行调解。班主任要对班级的学生进行最为全面的了解，比如，我们在进行教学的时候就碰见过这样一种情况：因为初中老师调整，班级来了新老师，学生很不适应。众所周知，每一个老师的教学方法都不相同，有的学生比较适应原来老师的讲课方式，就是每一道题都进行事无巨细地讲解。而新老师的讲课方式是引导教学，更多的是让学生进行自学，有疑问向老师提问，学生很不适应，总是在心里感觉老师偷懒、不想教。于是，课代表就把这个问题反馈给班主任，班主任就要进行双方的沟通。班主任在进行了解以后，使学生了解这种学习方式的重要性，要让学生不断地适应环境，懂得事物是不断地变化发展的。要让学生学会沟通，不要什么事情都过度地依赖老师，要让他们自己学会和科任老师沟通，让学生的自我意识以及独立性不断增强。尤其是初三学生，他们的学习压力和心理压力都很大，班主任在平时就要引导学生进行自我心理素质的调整，不要把成绩看得太重，要对整个学习过程进行客观综合的评价。通过评价让学生能够静下心来，踏踏实实地进行最后的学习和复习，因为考试最后考的就是心理素质，如果学生没有一个良好的心理素质，那么他们的文化课学习再优秀也没有意义。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）02—0035—01
心理健康教育是学校德育的重要组成部分，班主任是班级工作的核心管理者，对学生的心理健康教育起着重要的引导作用。学习对学生来说是非常重要的，但是学生的心理健康也是不容忽視的，初中生正处于心理年龄的动荡时期，对其进行心理健康指导是非常必要的。
沟通是理解的前提，是建立和谐人际关系的基础。如何与人沟通是一门学问，班主任只要懂得如何与学生、家长、任课教师、班干部有效沟通，班级管理工作就会游刃有余，就会更加顺利。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、班主任要提高自己的心理素质
在初中班级管理工作的过程中，每个班级学生的性格各不相同，而且学生学习的能力与学习态度也不相同。因此，班主任要针对学生的个性差异和容易受外界影响的现象“对症下药”，有效调节学生的心理状态，真正做到因人而异、因材施教；在管理学生时，应善于发现其优点与长处，吸其精华，去其糟粕，并对班级管理模式要懂得灵活与变通，不能按部就班、机械执行。例如，在课堂上，对于性格外向、较为活跃的学生，应提示他们遵守课堂纪律；对于性格内向、沉默寡言的学生，当他们举手回答问题时，则给予一定的表扬与激励。同时，班主任每周或每月综合评选一次，对于表现较为优秀或突出者，给予奖励，以对其他学生产生感染与引导。另外，要充分尊重他们的个性差异。教师在进行教学和教育时要用发展的眼光来看待问题，因为学生是不断发展变化的，班主任在不同的时期要通过不同的角度来对学生进行观察和教育。同时，还要有积极的情感认同，在对学生进行心理健康指导的时候，要先对自己有一个审视，对待学生要做到一视同仁，对好学生进行鼓励，对学困生进行引导。要热爱自己的学生，以积极的心态影响学生，使学生在爱的教育中努力实现自我价值。通过班主任的正确引导，使他们向更好的方向发展。
二、班主任要掌握心理沟通与交流的方法
在初中教育阶段，班级是学生学习和生活的主要场所。班级是一个大家庭，班主任要像父母一样，给予学生无限的关爱和温暖，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注他们的生活。初中生正处于身心发展的关键阶段，他们大多是独生子女，爱玩爱闹，活泼好动，所以，班主任应该善于与学生进行心与心之间的沟通与交流，通过沟通，使他们明辨事理，知其正确与错误、优点和缺点，明确发展的方向和目标。班主任只有通过耐心的教育、引导和激励，使教师的情感真正“投射”到学生心灵上，学生的学习和生活才能不断向前发展。
三、班主任开展心理健康教育的有效途径
1. 创建良好的班级环境。首先，要建立一个民主、平等、相互尊重的师生关系，通过以集体的积极氛围来对学生进行潜移默化的影响。其次，班主任需要明白班级管理工作的目的，在班级管理中要有坦荡无私的思想境界，懂得管理好班级并不是为了追逐名利，而是促进学生综合能力的发展，进而使学校管理水平得到不断的提高。在整个学校管理的过程中，因为教师和学生处在的特殊地位，教师在对学生进行管教的时候不能过分地强调自己的意志，即使这些意愿是好的，学生也不会接受，所以，班主任最好不要进行强制管理，要运用有效的措施和手段对学生进行润物细无声的科学管理和引导。
2. 对问题进行调解。班主任要对班级的学生进行最为全面的了解，比如，我们在进行教学的时候就碰见过这样一种情况：因为初中老师调整，班级来了新老师，学生很不适应。众所周知，每一个老师的教学方法都不相同，有的学生比较适应原来老师的讲课方式，就是每一道题都进行事无巨细地讲解。而新老师的讲课方式是引导教学，更多的是让学生进行自学，有疑问向老师提问，学生很不适应，总是在心里感觉老师偷懒、不想教。于是，课代表就把这个问题反馈给班主任，班主任就要进行双方的沟通。班主任在进行了解以后，使学生了解这种学习方式的重要性，要让学生不断地适应环境，懂得事物是不断地变化发展的。要让学生学会沟通，不要什么事情都过度地依赖老师，要让他们自己学会和科任老师沟通，让学生的自我意识以及独立性不断增强。尤其是初三学生，他们的学习压力和心理压力都很大，班主任在平时就要引导学生进行自我心理素质的调整，不要把成绩看得太重，要对整个学习过程进行客观综合的评价。通过评价让学生能够静下心来，踏踏实实地进行最后的学习和复习，因为考试最后考的就是心理素质，如果学生没有一个良好的心理素质，那么他们的文化课学习再优秀也没有意义。
编辑：郭裕嘉