【摘 要】
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长期以来,小学英语教学偏重语言工具性的研究,对学习策略、情感态度等人文性内容的关注较少。一些教师在教学中,由于过分注重培养技能与知识,忽视了让学生在学习过程中获得真
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长期以来,小学英语教学偏重语言工具性的研究,对学习策略、情感态度等人文性内容的关注较少。一些教师在教学中,由于过分注重培养技能与知识,忽视了让学生在学习过程中获得真实的生活感受和丰富的情感体验。针对这种现象,我开展了＂小组循环日记＂活动。小组活动抓住循环的流动性,以几人为一组,安排组内成员轮流写作,自选内容。每篇日记都经过学生本人、组内成员、外组成员、教师的阅读和评价,最后再回到自己手中,
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