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龙斌
广东省佛山市顺德区陈村镇中心小学校长，广东省中小学骨干校长培养对象，陈村镇名校长工作室主持人，广东省教育厅“强师工程”重点课题主持人。有10年中学教师经历。2002年至今分别担任仙涌小学和中心小学校长，创建“三景校园”，打造了“尚品教育”和“和润教育”两个学校品牌。
2018年5月，陈村中心小学的课堂上，孩子们拿着手里的空牛奶盒，剪成一片片，通过榨汁机磨成粉末，最后做成了一张张纸。这是佛山市顺德区小学“纸上森林”环保创新课堂研讨活动的一幕。作为“东道主”，陈村中心小学的校长龙斌对于此次活动，异常支持。在他看来，这样的体验活动，不仅让孩子们学到了知识，而且增长了见识、传递了绿色理念。“在课堂上，老师在讲解过程中，不仅涉及到废物利用，还有卫生知识、保护自然等，对于孩子来说，在操作过程中，学了很多东西，有利于孩子成长”龙斌如是说。
而类如“纸上森林”这样的体验实践活动在陈村中心小学几乎每天都在上演。从为学生精心举办“三礼、四节”到“体育——立体化大课间”，从“缤纷课程”到“十年树人”，龙斌一直在寻找一种学生需要的、极具教育生态的育人模式。而这样的模式，在他看来，就是“和润”。
“‘和’是和谐，和而不同，包括自我和谐、自己与他人和谐以及与自然的和谐发展；‘润’是教学方式讲求内化，用渗透、熏陶、体验，参与的方式走进心灵，用爱心和真心去感化孩子，培养和谐发展的人”，谈起“和润”，龙斌总能娓娓道来。而陈村中心小学的面貌也印证了龙斌的成功：老师们充满活力，孩子们绽放笑容，校园和谐有趣……
“和润”起点：教育要顺应人性
走进陈村中心小学的校园，耳目所及，绿意盎然、书声琅琅。龙斌说自己一直有一个想法，“让孩子们在一个自然的环境中成长，没有过高过早地去‘拔苗助长’”，这是自己欣赏的一种教育状态：“教育顺应人性”。
而说起自己的这个想法的起因，龙斌把我们拉进了他成长历程里的青葱岁月。
父亲是军人的龙斌，打小就在部队大院中长大。因此，龙斌自小的理想就是成为一名像父亲一样威风凛凛的军人。然而，等到考军校的时候，龙斌的腿却意外受伤，无缘军校的龙斌不得已，只得转报师范院校。
从学校毕业之后，对教师这个职业深有怀疑的龙斌，一度还曾盘算着“跳槽”。不过，既然已经走上这条路，龙斌还是决定要“硬着头皮做上一段时间”。
在学校，体格相对粗壮的龙斌是资深的篮球爱好者，也因此，吸引了不少学生“同道”和自己一起打篮球，龙斌也自然十分和谐地接纳学生。“和大家玩在一起”，让很多学生很快就喜欢上了龙斌，“亲其师信其道”也便成为了“理所当然”。与此同时，因为教的是文科班数学，针对文科班重文轻理的现状，如何提升他们的数学成绩，龙斌也常常不断思索对策。想来想去，龙斌的决定是在上数学课的时候，加入一些极具诗意性的东西。结果，此举大受学生喜欢。
在这样的生活与教学互动中，很多平常考试成绩才三四十分的学生，最后居然都考到了八十多分。而龙斌所带的两个班级，数学成绩也開始在学校中遥遥领先。这一切让龙斌感觉不可思议的同时，也让他体悟到：“其实很多学生，如果能碰到一个有趣的顺应天性的老师，就会改变自己”。
本来之前还打算“跳槽”，另谋出路的龙斌，因为学生的改变，突然感觉到了做老师让自己异常有成就感。于是，从1991年到2001年，龙斌连续教了十年的中学数学，从教师到班主任，再到副校长，龙斌再也没有对自己的职业产生过怀疑。而教育要顺应人性也似乎成为了龙斌后来“和润教育”的思想源点。
“和润”初倡：小学要做奠基教育
2001年，通过竞聘，龙斌上任仙涌小学副校长，一年后接任校长。在仙涌小学，龙斌一干就是12年，直到2013年离开。今天，人们广为熟知的是，这所学校是著名的“三景校园”。可人们不知道的是，仙涌小学这所被人们推崇的“顺德黄埔军校”一度因为教育现代化的倡议而面临被拆除的风险。而时任校长龙斌却认为这是一处不可多得的“名胜”，于是联合了村委老书记，力排众议极力予以保留。2003年，在龙斌的组织下，仙涌小学旧校舍全面大修，换杉换瓦，确保了旧校舍的安全性。
2011年，仙涌小学旧校舍入选广东省第三次全国文物普查“百大新发现”。曾有专家学者评价称，这座校舍整体形制和建筑规模保存较为完整，是少见的近现代建筑群体，对研究近代史教育史有着巨大作用。此后，只要一谈起“三景校园”，龙斌就自豪地称自己为“文物保护员”。
在保护校园环境的同时，龙斌还带领教师编写校本教材，将一些优秀的古文化、古人的优秀思想等编写到书本里，作为校园特色教学。优秀的传统文化也在此得以传承的同时，也都促成了仙涌小学以文化人、崇德尚品的文化校园格局的形成。
2013年，龙斌转到人社局挂职。这一干又是两年。两年时间，龙斌发觉自己仍然放不下心心念念的教育事业，于是两年后，他毅然“转行”，回到陈村中心小学任校长。在这里，龙斌心中一个新的理念逐渐生长，和仙涌小学崇文尚品不同，龙斌要陈村中心小学和谐而润、和融致远。
“小学教育是奠基教育，”在龙斌的理解中，“和润”是对现在的体验式教学做的一些内化，平和而非过硬地将教育传输给学生的育人方式。
曾经学校里有一个鼓乐队，每一次都要等齐学生才开练，而且一上场就开练乐器，老师指挥不了，学生也练得痛苦。而在龙斌的主导下，改成只要有学生就开练，一切从学手势和指挥开始，一段时间后，所有的学生都达到了目标。现在鼓乐队已经成为学校一道靓丽的风景。这也正好诠释了龙斌所说的“和润”，就如同一棵树要从种子开始一般，讲究学生奠基教育，一步一步来，急不得。
“和润”校园：成就学子幸福栖息地
2018年元旦刚过，陈村中心小学的校园里，红艳艳的三角梅花瓣随风旋落，淡黄色的小花窜挂满四季桂枝头，随着一阵风吹，顿时满园香气扑鼻。 “你看，这是禾雀花藤，这条藤一直爬到办公室的窗户下，老师们可以随时欣赏满园美景，花香沁人心脾。”随着龙斌的介绍，参观的队伍见到了满校园里的花草树木，沉香、海南黄花梨、黄花风铃木……走过花卉长廊与原生态的劳动实践体验基地，一派欣欣向荣之景。
这一切是龙斌和团队在传承学校优势项目的基础上，深化体验教育，全力打造的“和美校园”。就任校长之后，为了让学校更上一层楼，龙斌从校园文化建设入手，促进学校各项硬件的陆续升级。使校园的每一个角落都成为传播知识的小品景点，并给花草树木赋予人文情感，熏陶、润泽学生的成长。
当然，硬环境的改造仅仅是和润教育的一部分。为营造“润物细无声”的教育效果，龙斌还将学校文化建设与学校的发展定位、学科建设相结合，在传承学校原有的优秀传统文化的基础上，营建健康和谐的校园文化氛围，在无形中统摄全体师生的灵魂，产生不一样的教育效用。在此基础上，龙斌带领大家在学校开展了丰富多彩的活动，精心打造了校园“四节”，即校园花开节、校园体艺节、校园读书节、校园劳技节，并开展形式多样的特色大课间活动，努力构建“和谐校园”。
当然，作为千年花乡，打造“和美校园”的同时，龙斌着重凝聚“花品精神”。通过发挥少先队的先锋引领作用，开展“票选校园最美的花”“大队委竞选”“花品校园国旗下讲话系列”等花品团队建设活动；通过开展以花品为主题的特色班级文化建设活动，结合最美校园的建设，从全校师生票选的校园植物中，发掘植物的文化内涵，组合成适合年级特点的花品密语系列，各班级师生根据年级特点、班级特点选择花品，建设特色花品班级；遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选原则，开展“花样年华，花品少年”评选活动。
通过这一系列的运作，陈村中心小学如今已经成为了“和润教育”的幸福栖息地。
“和润”课程：引领内涵式发展
与此同時，为了实现国家课程的校本化实施，龙斌还带领大家积极开发“缤纷课程”，打造“和润课堂”，并使其融入各学科课堂。例如，“语文——1 1单元主题阅读教学”“体育——立体化大课间模式”等新型的课堂教学模式。
同时，在开发“缤纷课程”时，龙斌要求坚持学科与习惯共融原则，编辑《每日一练》学科短课程，引导学生把习惯养成渗透到学科学习中；坚持学科与学科共融原则，打破学科界限，形成《学科整合课例》；坚持学科与环境共融原则，利用体验区开发学科体验课程，建立体验大课程体系，还根据学生爱好和特长成立田径队、篮球队等十多个课外兴趣小组，促进学生多元发展。
至于校园活动的课程化建设方面，龙斌着力打造课内外与校内外相融合、润泽心灵的“花品德育”体验课程，以美润德，以美润品。
课程开发出来，如何实施评价的问题，又摆在龙斌的心头。在龙斌看来，教育评价的目标是发挥激励、诊断和发展功能，促进学生的全面发展。为此，龙斌鼓励老师们在教育教学活动中，用发展的眼光来看待孩子，注重过程性评价，通过即时、动态、灵活的评价方法，全面深入地了解学生的学习与发展。学校对日常评价与综合评价方式进行改革，让学生、同伴、家长等多主体参与其中，增强多主体评价改革的实效性。
这方面，最典型的例子莫如学校开展的“十年树人”大型体验活动。在每年的3月底到4月初，陈村中心小学都会举行“十年树人”大型体验活动。200多名六年级学生在两天时间里，在学校精心设计的体验情景中，经历小升初考试、中考、高考、求职面试等未来人生将要经历的重要事件。对于这样的体验教育，龙斌表示，虽然时间不能重来，但是生命可以预演，“十年树人” 大型体验活动是学校提供的一次预演机会，可以让学生们把握即将发生的未来，不用谆谆教诲，利用心理学的力量加速学生在生命及职业规划上的成长。目前，“十年树人”大型体验活动已被推广到区内的其他学校。
“和”润家园：打动人心才能合力
“既要一马当先，也要万马奔腾，学校的和润教育需要校内外各种教育的资源整合。”正因着龙斌如此的认识及实践，人们才会经常看到，每到放学时间，陈村中心小学的校门前都会出现一道靓丽的风景线：班主任、老师、家长共同组成一道“爱的安全长城”，在校门口指挥交通，呵护孩子安全成长。这消除了因校门口处于三岔路口，来往车辆较多而可能造成交通阻塞的安全隐患。
龙斌说，培养和谐发展的学生就要有和谐发展的老师和家长，家庭和学校要联动起来，共同营造有利于学生健康成长的“和润家园”。“我经常呼唤的不是‘我’，而是‘我们’，‘我们’指的是所有教师，还有学生身后的家长。只有融合众力，教育才能越做越强，教育的路才能越走越宽广，陈村中心小学才能‘和谐而润，和融致远’。”
而经过三年探索，陈村中心小学的“和润教育”初见成效，学校综合实力和社会影响力有所提升，并斩获诸多荣誉：广东省安全文明校园、广东省绿色学校、广东省巾帼文明岗、顺德区先进学校、顺德区三八红旗先进单位、佛山市防震减灾教育科普教育示范学校，全国中小学生创新作文大赛基地校等。
“‘和润教育’是一种打动人心的教育，这种教育需要更多时间。”龙斌认为，对于教育，我们应有静待花开的心态，通过营造一种和谐的文化氛围来融合众力，让教育的力量变得更强大，使孩子们受到更多关注和呵护。如此，才能为孩子们的成长奠基，培养出和谐发展的学生。只有和谐发展的人，才是未来社会的建设者。
广东省佛山市顺德区陈村镇中心小学校长，广东省中小学骨干校长培养对象，陈村镇名校长工作室主持人，广东省教育厅“强师工程”重点课题主持人。有10年中学教师经历。2002年至今分别担任仙涌小学和中心小学校长，创建“三景校园”，打造了“尚品教育”和“和润教育”两个学校品牌。
2018年5月，陈村中心小学的课堂上，孩子们拿着手里的空牛奶盒，剪成一片片，通过榨汁机磨成粉末，最后做成了一张张纸。这是佛山市顺德区小学“纸上森林”环保创新课堂研讨活动的一幕。作为“东道主”，陈村中心小学的校长龙斌对于此次活动，异常支持。在他看来，这样的体验活动，不仅让孩子们学到了知识，而且增长了见识、传递了绿色理念。“在课堂上，老师在讲解过程中，不仅涉及到废物利用，还有卫生知识、保护自然等，对于孩子来说，在操作过程中，学了很多东西，有利于孩子成长”龙斌如是说。
而类如“纸上森林”这样的体验实践活动在陈村中心小学几乎每天都在上演。从为学生精心举办“三礼、四节”到“体育——立体化大课间”，从“缤纷课程”到“十年树人”，龙斌一直在寻找一种学生需要的、极具教育生态的育人模式。而这样的模式，在他看来，就是“和润”。
“‘和’是和谐，和而不同，包括自我和谐、自己与他人和谐以及与自然的和谐发展；‘润’是教学方式讲求内化，用渗透、熏陶、体验，参与的方式走进心灵，用爱心和真心去感化孩子，培养和谐发展的人”，谈起“和润”，龙斌总能娓娓道来。而陈村中心小学的面貌也印证了龙斌的成功：老师们充满活力，孩子们绽放笑容，校园和谐有趣……
“和润”起点：教育要顺应人性
走进陈村中心小学的校园，耳目所及，绿意盎然、书声琅琅。龙斌说自己一直有一个想法，“让孩子们在一个自然的环境中成长，没有过高过早地去‘拔苗助长’”，这是自己欣赏的一种教育状态：“教育顺应人性”。
而说起自己的这个想法的起因，龙斌把我们拉进了他成长历程里的青葱岁月。
父亲是军人的龙斌，打小就在部队大院中长大。因此，龙斌自小的理想就是成为一名像父亲一样威风凛凛的军人。然而，等到考军校的时候，龙斌的腿却意外受伤，无缘军校的龙斌不得已，只得转报师范院校。
从学校毕业之后，对教师这个职业深有怀疑的龙斌，一度还曾盘算着“跳槽”。不过，既然已经走上这条路，龙斌还是决定要“硬着头皮做上一段时间”。
在学校，体格相对粗壮的龙斌是资深的篮球爱好者，也因此，吸引了不少学生“同道”和自己一起打篮球，龙斌也自然十分和谐地接纳学生。“和大家玩在一起”，让很多学生很快就喜欢上了龙斌，“亲其师信其道”也便成为了“理所当然”。与此同时，因为教的是文科班数学，针对文科班重文轻理的现状，如何提升他们的数学成绩，龙斌也常常不断思索对策。想来想去，龙斌的决定是在上数学课的时候，加入一些极具诗意性的东西。结果，此举大受学生喜欢。
在这样的生活与教学互动中，很多平常考试成绩才三四十分的学生，最后居然都考到了八十多分。而龙斌所带的两个班级，数学成绩也開始在学校中遥遥领先。这一切让龙斌感觉不可思议的同时，也让他体悟到：“其实很多学生，如果能碰到一个有趣的顺应天性的老师，就会改变自己”。
本来之前还打算“跳槽”，另谋出路的龙斌，因为学生的改变，突然感觉到了做老师让自己异常有成就感。于是，从1991年到2001年，龙斌连续教了十年的中学数学，从教师到班主任，再到副校长，龙斌再也没有对自己的职业产生过怀疑。而教育要顺应人性也似乎成为了龙斌后来“和润教育”的思想源点。
“和润”初倡：小学要做奠基教育
2001年，通过竞聘，龙斌上任仙涌小学副校长，一年后接任校长。在仙涌小学，龙斌一干就是12年，直到2013年离开。今天，人们广为熟知的是，这所学校是著名的“三景校园”。可人们不知道的是，仙涌小学这所被人们推崇的“顺德黄埔军校”一度因为教育现代化的倡议而面临被拆除的风险。而时任校长龙斌却认为这是一处不可多得的“名胜”，于是联合了村委老书记，力排众议极力予以保留。2003年，在龙斌的组织下，仙涌小学旧校舍全面大修，换杉换瓦，确保了旧校舍的安全性。
2011年，仙涌小学旧校舍入选广东省第三次全国文物普查“百大新发现”。曾有专家学者评价称，这座校舍整体形制和建筑规模保存较为完整，是少见的近现代建筑群体，对研究近代史教育史有着巨大作用。此后，只要一谈起“三景校园”，龙斌就自豪地称自己为“文物保护员”。
在保护校园环境的同时，龙斌还带领教师编写校本教材，将一些优秀的古文化、古人的优秀思想等编写到书本里，作为校园特色教学。优秀的传统文化也在此得以传承的同时，也都促成了仙涌小学以文化人、崇德尚品的文化校园格局的形成。
2013年，龙斌转到人社局挂职。这一干又是两年。两年时间，龙斌发觉自己仍然放不下心心念念的教育事业，于是两年后，他毅然“转行”，回到陈村中心小学任校长。在这里，龙斌心中一个新的理念逐渐生长，和仙涌小学崇文尚品不同，龙斌要陈村中心小学和谐而润、和融致远。
“小学教育是奠基教育，”在龙斌的理解中，“和润”是对现在的体验式教学做的一些内化，平和而非过硬地将教育传输给学生的育人方式。
曾经学校里有一个鼓乐队，每一次都要等齐学生才开练，而且一上场就开练乐器，老师指挥不了，学生也练得痛苦。而在龙斌的主导下，改成只要有学生就开练，一切从学手势和指挥开始，一段时间后，所有的学生都达到了目标。现在鼓乐队已经成为学校一道靓丽的风景。这也正好诠释了龙斌所说的“和润”，就如同一棵树要从种子开始一般，讲究学生奠基教育，一步一步来，急不得。
“和润”校园：成就学子幸福栖息地
2018年元旦刚过，陈村中心小学的校园里，红艳艳的三角梅花瓣随风旋落，淡黄色的小花窜挂满四季桂枝头，随着一阵风吹，顿时满园香气扑鼻。 “你看，这是禾雀花藤，这条藤一直爬到办公室的窗户下，老师们可以随时欣赏满园美景，花香沁人心脾。”随着龙斌的介绍，参观的队伍见到了满校园里的花草树木，沉香、海南黄花梨、黄花风铃木……走过花卉长廊与原生态的劳动实践体验基地，一派欣欣向荣之景。
这一切是龙斌和团队在传承学校优势项目的基础上，深化体验教育，全力打造的“和美校园”。就任校长之后，为了让学校更上一层楼，龙斌从校园文化建设入手，促进学校各项硬件的陆续升级。使校园的每一个角落都成为传播知识的小品景点，并给花草树木赋予人文情感，熏陶、润泽学生的成长。
当然，硬环境的改造仅仅是和润教育的一部分。为营造“润物细无声”的教育效果，龙斌还将学校文化建设与学校的发展定位、学科建设相结合，在传承学校原有的优秀传统文化的基础上，营建健康和谐的校园文化氛围，在无形中统摄全体师生的灵魂，产生不一样的教育效用。在此基础上，龙斌带领大家在学校开展了丰富多彩的活动，精心打造了校园“四节”，即校园花开节、校园体艺节、校园读书节、校园劳技节，并开展形式多样的特色大课间活动，努力构建“和谐校园”。
当然，作为千年花乡，打造“和美校园”的同时，龙斌着重凝聚“花品精神”。通过发挥少先队的先锋引领作用，开展“票选校园最美的花”“大队委竞选”“花品校园国旗下讲话系列”等花品团队建设活动；通过开展以花品为主题的特色班级文化建设活动，结合最美校园的建设，从全校师生票选的校园植物中，发掘植物的文化内涵，组合成适合年级特点的花品密语系列，各班级师生根据年级特点、班级特点选择花品，建设特色花品班级；遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选原则，开展“花样年华，花品少年”评选活动。
通过这一系列的运作，陈村中心小学如今已经成为了“和润教育”的幸福栖息地。
“和润”课程：引领内涵式发展
与此同時，为了实现国家课程的校本化实施，龙斌还带领大家积极开发“缤纷课程”，打造“和润课堂”，并使其融入各学科课堂。例如，“语文——1 1单元主题阅读教学”“体育——立体化大课间模式”等新型的课堂教学模式。
同时，在开发“缤纷课程”时，龙斌要求坚持学科与习惯共融原则，编辑《每日一练》学科短课程，引导学生把习惯养成渗透到学科学习中；坚持学科与学科共融原则，打破学科界限，形成《学科整合课例》；坚持学科与环境共融原则，利用体验区开发学科体验课程，建立体验大课程体系，还根据学生爱好和特长成立田径队、篮球队等十多个课外兴趣小组，促进学生多元发展。
至于校园活动的课程化建设方面，龙斌着力打造课内外与校内外相融合、润泽心灵的“花品德育”体验课程，以美润德，以美润品。
课程开发出来，如何实施评价的问题，又摆在龙斌的心头。在龙斌看来，教育评价的目标是发挥激励、诊断和发展功能，促进学生的全面发展。为此，龙斌鼓励老师们在教育教学活动中，用发展的眼光来看待孩子，注重过程性评价，通过即时、动态、灵活的评价方法，全面深入地了解学生的学习与发展。学校对日常评价与综合评价方式进行改革，让学生、同伴、家长等多主体参与其中，增强多主体评价改革的实效性。
这方面，最典型的例子莫如学校开展的“十年树人”大型体验活动。在每年的3月底到4月初，陈村中心小学都会举行“十年树人”大型体验活动。200多名六年级学生在两天时间里，在学校精心设计的体验情景中，经历小升初考试、中考、高考、求职面试等未来人生将要经历的重要事件。对于这样的体验教育，龙斌表示，虽然时间不能重来，但是生命可以预演，“十年树人” 大型体验活动是学校提供的一次预演机会，可以让学生们把握即将发生的未来，不用谆谆教诲，利用心理学的力量加速学生在生命及职业规划上的成长。目前，“十年树人”大型体验活动已被推广到区内的其他学校。
“和”润家园：打动人心才能合力
“既要一马当先，也要万马奔腾，学校的和润教育需要校内外各种教育的资源整合。”正因着龙斌如此的认识及实践，人们才会经常看到，每到放学时间，陈村中心小学的校门前都会出现一道靓丽的风景线：班主任、老师、家长共同组成一道“爱的安全长城”，在校门口指挥交通，呵护孩子安全成长。这消除了因校门口处于三岔路口，来往车辆较多而可能造成交通阻塞的安全隐患。
龙斌说，培养和谐发展的学生就要有和谐发展的老师和家长，家庭和学校要联动起来，共同营造有利于学生健康成长的“和润家园”。“我经常呼唤的不是‘我’，而是‘我们’，‘我们’指的是所有教师，还有学生身后的家长。只有融合众力，教育才能越做越强，教育的路才能越走越宽广，陈村中心小学才能‘和谐而润，和融致远’。”
而经过三年探索，陈村中心小学的“和润教育”初见成效，学校综合实力和社会影响力有所提升，并斩获诸多荣誉：广东省安全文明校园、广东省绿色学校、广东省巾帼文明岗、顺德区先进学校、顺德区三八红旗先进单位、佛山市防震减灾教育科普教育示范学校，全国中小学生创新作文大赛基地校等。
“‘和润教育’是一种打动人心的教育，这种教育需要更多时间。”龙斌认为，对于教育，我们应有静待花开的心态，通过营造一种和谐的文化氛围来融合众力，让教育的力量变得更强大，使孩子们受到更多关注和呵护。如此，才能为孩子们的成长奠基，培养出和谐发展的学生。只有和谐发展的人，才是未来社会的建设者。