【摘 要】
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＜正＞当下，新课程标准强调要进行整本书阅读，整本书阅读有助于学生学会思考、扩展思维。利用思维导图，可以优化语文阅读过程，使学生高效阅读，形成善思乐学的思维品质。当思维导图遇上整本书阅读，会碰撞出怎样的火花呢？下面结合我的“传记阅读教学”实例，来具体谈谈怎样在整本书阅读中运用思维导图。一、基础阅读，思维导图绘制发展脉络基础阅读也就是初级阅读，这种阅读，学生要了解整本书的大致框架，知道书的总体内容、
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＜正＞当下，新课程标准强调要进行整本书阅读，整本书阅读有助于学生学会思考、扩展思维。利用思维导图，可以优化语文阅读过程，使学生高效阅读，形成善思乐学的思维品质。当思维导图遇上整本书阅读，会碰撞出怎样的火花呢？下面结合我的“传记阅读教学”实例，来具体谈谈怎样在整本书阅读中运用思维导图。一、基础阅读，思维导图绘制发展脉络基础阅读也就是初级阅读，这种阅读，学生要了解整本书的大致框架，知道书的总体内容、
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