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摘 要：新时代下小学语文教学不应局限在语言知识上，而是要完成这项任务同时，有效渗透优秀中国文化，做好国学经典教学，促使学生语文素养提升，使其在学习中感受文化魅力，爱上经典文化，形成文化积淀。本文立足于小学语文阅读教学，分析了过程中国学经典教学具有问题，提供了改进国学经典教学策略，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;国学经典;有效渗透;策略分析
引言
国学经典属于民族文化，蕴含着很高的文化价值和育人功能，语文课程与国学经典有着千丝万缕的联系，是渗透民族文化的重要平台，所以需要在阅读教学中落实国学经典教学，让学生从中吸收民族智慧，帮助其提高语文素养与文化积淀。近年来，语文教学中刮起了国学热，国学经典也走进了小学阅读中，但是由于还在摸索阶段，缺乏有效的理论指导，导致课程中实施国学经典教学无法达到预期成果。故而，小学语文阅读教学需要在明确问题基础上，改进国学经典教学方法，使学生认同民族文化，自觉诵读和传承国学经典兴趣，丰富语文积累同时，实现文化熏陶，提升综合素养。
一、小学语文阅读中国学经典教学具有问题
语文新课标提出，小学语文教学要完善文化体系，将国学融入其中，使学生全面了解中国文化，进而生成自豪感，增强文化认同，这是培养民族自信的关键，也有利于学生语言素养的综合发展。语文课程本来就承担文化传承的责任，在实际教学中应有效利用国学资源，对文化体系形成补充。近年来，小学语文阅读教学响应新课标号召，刮起了国学热，但是这个方面教学效果却不突出。主要问题出在国学教学功利性过于强，要求学生诵读的内容是为了更好应对考试，还有就是国学教学方式单一，绝大多数采用诵读方式，时间长学生就会失去学习国学经典兴趣。另外，国学经典教学脱离了语文课程，范围过于狭窄，有些不适合小学生学习国学经典出现在语文阅读教学中。
二、小学语文阅读中有效实施国学经典教学策略
2.1辩证看待国学经典
小学语文阅读中融入国学经典，既要让学生认识和了解这部分文化，又要让其用辩证的眼光去看待，避免照搬，必须取其精华。国学经典中常常会提到“仁”，这是儒家思想的核心，国学经典中和其相关的有很多，对小学生具有思想引导性。学生在学习中明确每个人都要有仁爱之心，但是却不能没有原则的去仁爱。这时可以列举一些反面教材，比如“农夫与蛇”这个故事，要求其在听故事以外，思考在现代社会中如何发挥仁爱精神。小学生基本上都会得出，仁爱要分对什么人，对坏人不能过于仁慈，否则就会伤害到自己。这样做的好处在于，国学经典学习不再是一味死记硬背，留给了学生思考的空间，让其在新时代更好理解国学经典所包含的精神内涵，并将其并购到自己的思想体系中去，从国学经典中悟出做人做事道理。
2.2丰富国学经典阅读活动
我们经常会说，读书读得多了，其意义自动会呈现出来，这也就说明诵读重要性。国学经典教学最常见的方式就是诵读，但是过去这种教学方式形式少，长期如此学生诵读兴趣会下降。基于此，语文阅读教学应丰富诵读形式。国学经典阅读活动要渗透到语文教学全过程，早读组织学生诵读，课前空出5分钟时间要求诵读，课后布置自主诵读任务。国学经典诵读可是集体进行，也可以个人和小组为单位，相互检查诵读情况，教师还要传授诵读技巧，保证学生诵读出其中意蕴，以便更好理解国学经典。班级或者学校范围内组织国学经典诵读比赛，评选“国学诵读标兵”，对表现优异学生进行奖励。举办国学经典知识竞赛，学生不但要会诵读，还要清楚与其相关的知识，避免机械背诵却不知其意情况出现。每个月组织国学经典诵读交流会，学生将这段时期内诵读感受进行分享，相互之间交流，即可分享诵读经验，也可说说诵读心得，加深其对国学经典的认知与理解。
2.3营造浓郁国学经典诵读氛围
小学语文阅读教学中做好国学经典教学，需要外部环境的支持。首先，教师内张贴一些国学经典相关内容，读书角上放上国学经典著作，班级中常常组织国学诵读PK赛，构建浓郁的国学经典阅读氛围，使其在不知不觉中受到国学熏陶。校园广播强化国学教育，平时要求学生在办黑板报中融入国学经典。
2.4与语文教学结合
国学经典教学与语文教学结合，指导其诵读，并提高理解国学经典的能力。小学语文教材中有古诗词、历史故事等，还有从诗经、弟子规中摘录的内容，读起来朗朗上口。语文阅读课要求學生诵读，既能培养阅读能力，又能使其理解其中深意，感受美好意境。尤其是学习古诗词中，学生可能无法一下子理解国学经典，教师利用多媒体引出创作背景，介绍作者的境遇，有助于其理解诗词。也可运用多媒体开展情景化教学，将国学经典中难以弄懂的内容，以直观方式呈现，增强国学经典教学趣味性，确保学生理解其内涵。国学经典阅读完成以后，空出时间让其相互交流，说一说自己的理解，提高其感悟能力。理解基础上要求学生记忆，积累众多的国学经典，有助于写作能力提升。
三、结束语
综上所述，小学语文阅读教学中实施国学经典教学，需要结合小学生认知特点，坚持生本原则，通过让学生辩证看待国学经典、丰富经典阅读活动、营造浓郁经典阅读氛围、把国学经典与语文教学结合等，增强其对国学经典喜爱之情，使其吸取民族文化精华，在熏陶中促进人格健全发展，提高语文素养。
参考文献
[1]李淑萍.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].西部素质教育，2017（15）：79.
[2]梁尚明.浅谈在小学语文教学中有效渗透国学经典的策略[J].读写算，2018，000（006）：202.
[3]何学芳.国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].教书育人，2019（25）.
关键词：小学语文;阅读教学;国学经典;有效渗透;策略分析
引言
国学经典属于民族文化，蕴含着很高的文化价值和育人功能，语文课程与国学经典有着千丝万缕的联系，是渗透民族文化的重要平台，所以需要在阅读教学中落实国学经典教学，让学生从中吸收民族智慧，帮助其提高语文素养与文化积淀。近年来，语文教学中刮起了国学热，国学经典也走进了小学阅读中，但是由于还在摸索阶段，缺乏有效的理论指导，导致课程中实施国学经典教学无法达到预期成果。故而，小学语文阅读教学需要在明确问题基础上，改进国学经典教学方法，使学生认同民族文化，自觉诵读和传承国学经典兴趣，丰富语文积累同时，实现文化熏陶，提升综合素养。
一、小学语文阅读中国学经典教学具有问题
语文新课标提出，小学语文教学要完善文化体系，将国学融入其中，使学生全面了解中国文化，进而生成自豪感，增强文化认同，这是培养民族自信的关键，也有利于学生语言素养的综合发展。语文课程本来就承担文化传承的责任，在实际教学中应有效利用国学资源，对文化体系形成补充。近年来，小学语文阅读教学响应新课标号召，刮起了国学热，但是这个方面教学效果却不突出。主要问题出在国学教学功利性过于强，要求学生诵读的内容是为了更好应对考试，还有就是国学教学方式单一，绝大多数采用诵读方式，时间长学生就会失去学习国学经典兴趣。另外，国学经典教学脱离了语文课程，范围过于狭窄，有些不适合小学生学习国学经典出现在语文阅读教学中。
二、小学语文阅读中有效实施国学经典教学策略
2.1辩证看待国学经典
小学语文阅读中融入国学经典，既要让学生认识和了解这部分文化，又要让其用辩证的眼光去看待，避免照搬，必须取其精华。国学经典中常常会提到“仁”，这是儒家思想的核心，国学经典中和其相关的有很多，对小学生具有思想引导性。学生在学习中明确每个人都要有仁爱之心，但是却不能没有原则的去仁爱。这时可以列举一些反面教材，比如“农夫与蛇”这个故事，要求其在听故事以外，思考在现代社会中如何发挥仁爱精神。小学生基本上都会得出，仁爱要分对什么人，对坏人不能过于仁慈，否则就会伤害到自己。这样做的好处在于，国学经典学习不再是一味死记硬背，留给了学生思考的空间，让其在新时代更好理解国学经典所包含的精神内涵，并将其并购到自己的思想体系中去，从国学经典中悟出做人做事道理。
2.2丰富国学经典阅读活动
我们经常会说，读书读得多了，其意义自动会呈现出来，这也就说明诵读重要性。国学经典教学最常见的方式就是诵读，但是过去这种教学方式形式少，长期如此学生诵读兴趣会下降。基于此，语文阅读教学应丰富诵读形式。国学经典阅读活动要渗透到语文教学全过程，早读组织学生诵读，课前空出5分钟时间要求诵读，课后布置自主诵读任务。国学经典诵读可是集体进行，也可以个人和小组为单位，相互检查诵读情况，教师还要传授诵读技巧，保证学生诵读出其中意蕴，以便更好理解国学经典。班级或者学校范围内组织国学经典诵读比赛，评选“国学诵读标兵”，对表现优异学生进行奖励。举办国学经典知识竞赛，学生不但要会诵读，还要清楚与其相关的知识，避免机械背诵却不知其意情况出现。每个月组织国学经典诵读交流会，学生将这段时期内诵读感受进行分享，相互之间交流，即可分享诵读经验，也可说说诵读心得，加深其对国学经典的认知与理解。
2.3营造浓郁国学经典诵读氛围
小学语文阅读教学中做好国学经典教学，需要外部环境的支持。首先，教师内张贴一些国学经典相关内容，读书角上放上国学经典著作，班级中常常组织国学诵读PK赛，构建浓郁的国学经典阅读氛围，使其在不知不觉中受到国学熏陶。校园广播强化国学教育，平时要求学生在办黑板报中融入国学经典。
2.4与语文教学结合
国学经典教学与语文教学结合，指导其诵读，并提高理解国学经典的能力。小学语文教材中有古诗词、历史故事等，还有从诗经、弟子规中摘录的内容，读起来朗朗上口。语文阅读课要求學生诵读，既能培养阅读能力，又能使其理解其中深意，感受美好意境。尤其是学习古诗词中，学生可能无法一下子理解国学经典，教师利用多媒体引出创作背景，介绍作者的境遇，有助于其理解诗词。也可运用多媒体开展情景化教学，将国学经典中难以弄懂的内容，以直观方式呈现，增强国学经典教学趣味性，确保学生理解其内涵。国学经典阅读完成以后，空出时间让其相互交流，说一说自己的理解，提高其感悟能力。理解基础上要求学生记忆，积累众多的国学经典，有助于写作能力提升。
三、结束语
综上所述，小学语文阅读教学中实施国学经典教学，需要结合小学生认知特点，坚持生本原则，通过让学生辩证看待国学经典、丰富经典阅读活动、营造浓郁经典阅读氛围、把国学经典与语文教学结合等，增强其对国学经典喜爱之情，使其吸取民族文化精华，在熏陶中促进人格健全发展，提高语文素养。
参考文献
[1]李淑萍.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].西部素质教育，2017（15）：79.
[2]梁尚明.浅谈在小学语文教学中有效渗透国学经典的策略[J].读写算，2018，000（006）：202.
[3]何学芳.国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].教书育人，2019（25）.