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限制本科生进入实验室学习的关键限制因子在于主、客观两个方面：主观上的限制因子，在学生方面主要表现为实践意识不强、依赖性、为难情绪和应付心理；教师方面主要表现为规避风险的心理和激励制度欠缺等因素。客观上的限制因子主要体现在设备数量偏少、易耗品购买资金缺乏、实验空间容纳量有限及实验室管理人手不足。建议高校制定相关政策，调动师生进入实验室的积极性；多渠道争取实验室建设资金；加大实验室投资力度；培养一批有实验能力的学生，协助教师对实验室的管理工作，以解决实验室人力资源短缺问题等。