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[摘要]分析了目前高职院校计算机课程中教学内容和教学方法中存在的问题，并针对《数据库应用》课程提出了切合实际的教学改革方案，通过笔者的亲身教学实践和教学效果分析论证了方案的可行性。
[关键词]数据库 改革 实践
数据库应用课程在计算机辅助设计、人工智能、电子商务、工农业生产、行政管理、科学研究和工程技术等诸多领域得到了广泛应用，已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。然而一些高职院校在传统的课程教学过程中强调数据库理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度脱节，应用性课程的教学又多以低端数据库系统平台为基础，对大型数据库系统服务器的管理和应用涉及较少，不能很好地满足企业对人才的需求。本文分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，剖析教学改革方案，就教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理等方面进行研究和探讨。
1、教学改革的必要性
高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才。这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养，实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构。这就要求我们在计算机教学中必须进行以项目导向与任务驱动为基本的教学模式，实施教学改革。近年来，计算机类课程的教学与传统教学相比有了一定的进步，但在本质上仍不能摆脱传统模式的束缚，具体体现在以下几个方面：
(1)课程内容
近年来计算机技术日新月异，而课程内容的更新速度相对缓慢。一方面是计算机技术不断加速的变革性，另一方面是课程体系及教学内容的相对稳定性，计算机类课程教学大纲和教材的更新周期总是落后于技术的发展，从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科書上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，体现不出高等教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。
(2)教学方法
计算机科学技术的飞速发展和日益广泛的应用，计算机教学面临着丰富的课程内容与有限的学时之间的矛盾。单一的教学方式主要以语言、文字作为传播信息的媒介，传播的信息量少，单调乏味，教师上课难，学生学习更难。教学效率低下，效果也不好，为了解决这些问题势在必行实施新的教学方法。
2、教学改革具体方案
根据上海农林职业技术学院的具体情况，针对数据库应用课程，笔者认为可以从以下几个方面进行教学改革：
(1)项目导向自主学习方式
自主学习方式是要学生发挥主观能动性。比如：数据库应用课程中设置了18个开放实验，在教学要求中规定学生自主选择2-4个开放实验项目，并且要求学生参加专业教师的课题研制工作，鼓励以项目导向方式培养学生实践能力。
(2)任务驱动案例式教学
“任务驱动”模式组织教学能够大大激发学生的学习积极性和主动性，把枯燥乏味的知识和技能学习变为活生生的具体问题解决方案。如我们在数据库应用课程的理论教学环节采用任务驱动方式解决课程教学难点，把抽象的理论问题转化为学生身边经常接触的学生管理、教学管理、图書借阅、选课等问题，同时我们在培养综合技能方面也采用任务驱动模式。
(3)协作式教学
计算机的发展情况是千变万化的，协作式学习起到一种互相启发，分工负责，团结合作的锻炼学生团队工作精神的作用，在教学过程中一般适合于分组进行的较复杂系统的分析、研究和探计性课后实训的完成。
(4)体验式教学
为了使学生得到岗位技能训练和职业素养培养，可以采用体验式教学模式，安排学生进行顶岗实习，从而为学生在真实的职业环境里得到锻炼，使学生职业能力与企业的岗位标准得到统一。学生在工作中承担生产任务，并获得相应的工作补贴。
灵活运用以上几种教学方式能充分调动学生的学习积极性，体现了以学生为主体，以能力为本位，以岗位为目标的教育思想。学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，并具有了职业能力和职业素养。该教学方法具有可行性。
3、教学改革效果分析
3.1 教改实施步骤
第一步，对上海农林职业技术学院信息与计算机系2007级学生实施以上教学方法，将具体的任务贯穿到整个课程教学当中，努力做到“项目导向、任务引领”，使学生的《数据库应用》课程学习与具体生活当中遇到学生管理、图書借阅、选课等问题紧密结合，学生可以自主选择实验项目，这样一来学生对sql Server、MySQL等数据库常用软件产生兴趣，使其感觉到马上可以用这些软件解决现实问题，效果比较明显。
第二步，认真总结2007级教学改革经验，与上海第二工业大学等兄弟院校合作进行《数据库应用》课程教学改革。具体做法：1、课题组在充分调研和讨论的基础上制定和修改了教学大纲。2、合作开发了“教学管理信息系统”和“图書借阅系统”，为“任务驱动案例式”教学打下坚实基础。3、合作编写教材《数据库应用基础》，由高等教育出版社出版发行。4、将该教材应用到上海地区高职院校《数据库应用》课程教学当中，其中农林学院2008级网络技术专业学生对这本教材进行了使用，该教材是以“提出实际问题、解决问题”来贯穿每一个章节，在完成实训时要求学生分组协作完成，以小组为单位提交作业，这种方法在学生当中反映良好。
第三步，课题组在2007(春)级学生毕业设计过程中实施改革。让学生参与到老师的科研项目当中来，从课题调研、需求分析、总体设计到详细设计、编码、测试等环节开展工作，使学生通过毕业设计能够熟悉和掌握一个完整项目的开发过程，现在2007(春)学生已顺利通过答辩。
第四步，课题组对2007(春)级学生进行“体验式教学”，要求学生在实习过程当中参与到企业的具体任务当中，深入了解企业岗位需求，并且定期跟老师交流，使自身的学习能够与企业岗位需求统一，为就业打下坚实的基础。
3.2 教改成果
通过对上海农林职业技术学院信息与计算机系2007级、2008级学生《数据库应用》课程教学改革，课题组积累了一些经验，教学改革也发挥了一定作用。
(1)开发了用于教学的软件系统
与兄弟院校合作开发了“教学管理信息系统”和“图書借阅系统”，使用情况稳定，学生能够系统的学习到MIS系统代码编写方法翻，对专业能力提高有一定帮助。
(2)丰富了课程内容、激发了学生兴趣
改革之前进行《数据库应用》教学案例较少，上课时除了讲解理论知识外也讲解和练习课本中的程序，但是一学期下来很难将各个章节的程序联系起来，不能形成一个完整的项目，学生往往感觉知识比较难，失去兴趣甚至对学习没有信心；改革之后因为有了具体的项目，各个章节都贯穿在实际的项目当中，学习一章的目的就是为了去解决实际问题，激发了学生的学习兴趣。
(3)完成教材编写
与兄弟院校分工合作编写教材《数据库应用基础》，在上海高职类院校使用效果良好。
(4)加强了学生专业技能培养
通过对完整项目开发方法的训练和学习，学生深入了解了管理信息系统后台数据库编程方法并能够较好的管理和维护后台数据库，很多学生将来可从事DBA(数据库管理员)岗位，少部分学生通过自学现在已经可以在网上从事外包项目的开发，对解决就业问题起到一定的促进作用。
4、结束语
本文通过笔者对大量参考文献的阅读和亲身的教学经历提出了切合工作实际的教学方法，并在2007级和2008级信息与计算机系学生《数据库应用》课程进行实施，取得了较好的效果。高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才，这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标，因此我们在计算机教学中必须进行以“项目导向、任务引领”为基本的教学模式，灵活运用多种教学方式实施教学改革。
参考文献：
[1]萨师煊，王珊.数据库系统概论(第二版)[M].北京：高等教育出版社.2000：102～148.
[2]徐英俊.教学设计[M].北京：教育科学出版社.2001：25～56.
[3]吴达胜，刘丽娟，孙圣力.数据库原理与技术的理论与实践教学的整体优化研究[J].计算机时代.2005(11)：31～32.
[4]翟中.数据库教学方法改革的探索与实践[J].黑龙江高教研究.2006(21)：113～114.
[5]孙志挥，倪巍伟，刘亚军.案例教学——开放课程“数据库系统”改革的有效模式[J].电气电子教学学报.2005(2)：105～107.
[6]罗蓉，苑璟，杨百龙，李俊山.数据库原理及应用实验教学探索[J].太原教育学院学报.2006(6)：112～114.
[7]王兴旺，栗红霞，张光辉.计算机基础课程教学改革与实践[J].黄河科技大学学报.2005(3)：117～120.
[关键词]数据库 改革 实践
数据库应用课程在计算机辅助设计、人工智能、电子商务、工农业生产、行政管理、科学研究和工程技术等诸多领域得到了广泛应用，已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。然而一些高职院校在传统的课程教学过程中强调数据库理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度脱节，应用性课程的教学又多以低端数据库系统平台为基础，对大型数据库系统服务器的管理和应用涉及较少，不能很好地满足企业对人才的需求。本文分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，剖析教学改革方案，就教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理等方面进行研究和探讨。
1、教学改革的必要性
高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才。这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养，实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构。这就要求我们在计算机教学中必须进行以项目导向与任务驱动为基本的教学模式，实施教学改革。近年来，计算机类课程的教学与传统教学相比有了一定的进步，但在本质上仍不能摆脱传统模式的束缚，具体体现在以下几个方面：
(1)课程内容
近年来计算机技术日新月异，而课程内容的更新速度相对缓慢。一方面是计算机技术不断加速的变革性，另一方面是课程体系及教学内容的相对稳定性，计算机类课程教学大纲和教材的更新周期总是落后于技术的发展，从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科書上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，体现不出高等教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。
(2)教学方法
计算机科学技术的飞速发展和日益广泛的应用，计算机教学面临着丰富的课程内容与有限的学时之间的矛盾。单一的教学方式主要以语言、文字作为传播信息的媒介，传播的信息量少，单调乏味，教师上课难，学生学习更难。教学效率低下，效果也不好，为了解决这些问题势在必行实施新的教学方法。
2、教学改革具体方案
根据上海农林职业技术学院的具体情况，针对数据库应用课程，笔者认为可以从以下几个方面进行教学改革：
(1)项目导向自主学习方式
自主学习方式是要学生发挥主观能动性。比如：数据库应用课程中设置了18个开放实验，在教学要求中规定学生自主选择2-4个开放实验项目，并且要求学生参加专业教师的课题研制工作，鼓励以项目导向方式培养学生实践能力。
(2)任务驱动案例式教学
“任务驱动”模式组织教学能够大大激发学生的学习积极性和主动性，把枯燥乏味的知识和技能学习变为活生生的具体问题解决方案。如我们在数据库应用课程的理论教学环节采用任务驱动方式解决课程教学难点，把抽象的理论问题转化为学生身边经常接触的学生管理、教学管理、图書借阅、选课等问题，同时我们在培养综合技能方面也采用任务驱动模式。
(3)协作式教学
计算机的发展情况是千变万化的，协作式学习起到一种互相启发，分工负责，团结合作的锻炼学生团队工作精神的作用，在教学过程中一般适合于分组进行的较复杂系统的分析、研究和探计性课后实训的完成。
(4)体验式教学
为了使学生得到岗位技能训练和职业素养培养，可以采用体验式教学模式，安排学生进行顶岗实习，从而为学生在真实的职业环境里得到锻炼，使学生职业能力与企业的岗位标准得到统一。学生在工作中承担生产任务，并获得相应的工作补贴。
灵活运用以上几种教学方式能充分调动学生的学习积极性，体现了以学生为主体，以能力为本位，以岗位为目标的教育思想。学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，并具有了职业能力和职业素养。该教学方法具有可行性。
3、教学改革效果分析
3.1 教改实施步骤
第一步，对上海农林职业技术学院信息与计算机系2007级学生实施以上教学方法，将具体的任务贯穿到整个课程教学当中，努力做到“项目导向、任务引领”，使学生的《数据库应用》课程学习与具体生活当中遇到学生管理、图書借阅、选课等问题紧密结合，学生可以自主选择实验项目，这样一来学生对sql Server、MySQL等数据库常用软件产生兴趣，使其感觉到马上可以用这些软件解决现实问题，效果比较明显。
第二步，认真总结2007级教学改革经验，与上海第二工业大学等兄弟院校合作进行《数据库应用》课程教学改革。具体做法：1、课题组在充分调研和讨论的基础上制定和修改了教学大纲。2、合作开发了“教学管理信息系统”和“图書借阅系统”，为“任务驱动案例式”教学打下坚实基础。3、合作编写教材《数据库应用基础》，由高等教育出版社出版发行。4、将该教材应用到上海地区高职院校《数据库应用》课程教学当中，其中农林学院2008级网络技术专业学生对这本教材进行了使用，该教材是以“提出实际问题、解决问题”来贯穿每一个章节，在完成实训时要求学生分组协作完成，以小组为单位提交作业，这种方法在学生当中反映良好。
第三步，课题组在2007(春)级学生毕业设计过程中实施改革。让学生参与到老师的科研项目当中来，从课题调研、需求分析、总体设计到详细设计、编码、测试等环节开展工作，使学生通过毕业设计能够熟悉和掌握一个完整项目的开发过程，现在2007(春)学生已顺利通过答辩。
第四步，课题组对2007(春)级学生进行“体验式教学”，要求学生在实习过程当中参与到企业的具体任务当中，深入了解企业岗位需求，并且定期跟老师交流，使自身的学习能够与企业岗位需求统一，为就业打下坚实的基础。
3.2 教改成果
通过对上海农林职业技术学院信息与计算机系2007级、2008级学生《数据库应用》课程教学改革，课题组积累了一些经验，教学改革也发挥了一定作用。
(1)开发了用于教学的软件系统
与兄弟院校合作开发了“教学管理信息系统”和“图書借阅系统”，使用情况稳定，学生能够系统的学习到MIS系统代码编写方法翻，对专业能力提高有一定帮助。
(2)丰富了课程内容、激发了学生兴趣
改革之前进行《数据库应用》教学案例较少，上课时除了讲解理论知识外也讲解和练习课本中的程序，但是一学期下来很难将各个章节的程序联系起来，不能形成一个完整的项目，学生往往感觉知识比较难，失去兴趣甚至对学习没有信心；改革之后因为有了具体的项目，各个章节都贯穿在实际的项目当中，学习一章的目的就是为了去解决实际问题，激发了学生的学习兴趣。
(3)完成教材编写
与兄弟院校分工合作编写教材《数据库应用基础》，在上海高职类院校使用效果良好。
(4)加强了学生专业技能培养
通过对完整项目开发方法的训练和学习，学生深入了解了管理信息系统后台数据库编程方法并能够较好的管理和维护后台数据库，很多学生将来可从事DBA(数据库管理员)岗位，少部分学生通过自学现在已经可以在网上从事外包项目的开发，对解决就业问题起到一定的促进作用。
4、结束语
本文通过笔者对大量参考文献的阅读和亲身的教学经历提出了切合工作实际的教学方法，并在2007级和2008级信息与计算机系学生《数据库应用》课程进行实施，取得了较好的效果。高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才，这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标，因此我们在计算机教学中必须进行以“项目导向、任务引领”为基本的教学模式，灵活运用多种教学方式实施教学改革。
参考文献：
[1]萨师煊，王珊.数据库系统概论(第二版)[M].北京：高等教育出版社.2000：102～148.
[2]徐英俊.教学设计[M].北京：教育科学出版社.2001：25～56.
[3]吴达胜，刘丽娟，孙圣力.数据库原理与技术的理论与实践教学的整体优化研究[J].计算机时代.2005(11)：31～32.
[4]翟中.数据库教学方法改革的探索与实践[J].黑龙江高教研究.2006(21)：113～114.
[5]孙志挥，倪巍伟，刘亚军.案例教学——开放课程“数据库系统”改革的有效模式[J].电气电子教学学报.2005(2)：105～107.
[6]罗蓉，苑璟，杨百龙，李俊山.数据库原理及应用实验教学探索[J].太原教育学院学报.2006(6)：112～114.
[7]王兴旺，栗红霞，张光辉.计算机基础课程教学改革与实践[J].黄河科技大学学报.2005(3)：117～120.