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摘要：英语学科对于正处在初中阶段的学生来说是一门十分重要的课程。纵观全球，英语不仅是一种用来衡量学生成绩的一门学科，更是用于人与人之间交流的一种工具。新课标的颁布对于学生的英语写作能力提出了更高的要求，因此本文作者根据自身经验，提出以下几点看法。
关键词：词汇积累;增加阅读;模仿创新;巩固基础
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0198-01
英语学科教学主要是围绕听、说、读、写所展开的。但由于英语写作在英语学科中占据着一个较小的比重，所以教师们对于写作这一块并没有非常重视，加上学生们的词汇量不足，从而使的学生的写作能力较为薄弱，对于写作产生了畏惧心理。本文就如何提高学生的写作能力，探究英语写作教学策略入手，提出以下看法。
1.改变学生观念，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在刚接触英语时，英语于他们而言是一个全新的事物。因此对于英语这一科目还是具有一定兴趣的，但是英语学习是一个比较枯燥乏味的过程尤其是在写作方面。而学生一开始的词汇量不足，许多句子都无法准确表达，好不容易东拼西凑出的一个句子往往还是错误的，这样一来学生的写作热情就会备受打击。并且随着学习的深人，英语学习变得越来越难，久而久之学生就会对英语渐渐失去了兴趣，抗拒学习英语。
例如，在课堂上讲解《Our Local Area》时有许多的难点，我将这些难点形象化，在讲解这些难点时先是让学生自行联想生活中哪些东西是与这些难点息息相关的，然后再加入一些课堂小游戏，使得学生们在无意识之间就将这些难点消化了，从而改变了学生的固有想法激发起了学生的学习兴趣。因此教师在带领学生学习新的英语内容时要着重培养学生的学习兴趣，让英语课堂变得更加丰富有趣，改变学生惧怕英语害怕英语的思维，转而喜欢英语。
2.积累词汇.打造稳健基础
众所周知，句子是由不同的单词构成的，那么如果我们想要写好一个句子首先就要具备有基本的词汇量。但当我们想要表述一句话时，却又不知道用什么样的单词，又怎么能够较好的表达出自己的意思呢？因此对于单词的累积是英语写作中最重要的部分。然而英语词汇的积累是一个枯燥乏味的过程，大多数学生背单词都是被动的，而如何让学生做到主动积极的去背单词就需要教师利用一些策略方法了。
例如，我在上《The Seasons And The Weather）时，将一些生硬难记的单词与身边随处可见的事物相联系，学生一下子就能明自这个单词的含义，并且对其印象深刻，当我再穿插一些分组小比赛时，学生们背单词的热情更是高涨。我利用形象生动、寓教于乐的教学方法让学生认识到背单词是一件让人快乐的事情，而不是一个令人喘不过气来的任务。学生们通过这种方法极大的提高了对于英语学习的兴趣，积累的单词也变得越来越多从而使得词汇量在逐步提高。而当学生们的词汇量赶上来了，写成一个句子的难度就大大降低了。
3.注重语法，完成优质文章
上一点讲到了句子是由一个一个单词构成的，那么文章就是由一个一个句子构成的。文章就好比一栋摩天大楼，句子是大楼的主要结构，而语法就是让这种大楼变得稳定的重要步骤。许多学生的词汇量上去了，但是他们只是将一个一个单词串联在一起，并没有注意到句子的语法结构，从而犯了语法错误，吃了语法的亏。但是语法知识冗长乏味，又比较生硬难以记忆，此时就很考验教师自身对于英语语法的理解了。
例如，在教学《The Changing World》时，即使我讲了好几遍但是许多学生对于现在完成时的这个概念依然是非常模糊的。于是我换了个方法，一边演示Lost pen这个动作一边讲解语法，将语法融合到情境中去，并且还让学生发挥想象，小组合作进行上台表演，这样先前对现在完成时还很是模糊的学生们一下子就明自了到底什么是现在完成时，它与一般过去时又有哪里不同。这一堂语法课无疑是一次十分成功的语法课。从这里我们也可以看出，生硬冗长的语法知识也可以变得有趣，学生们以饱满的精神上完这一堂课，回去在加以练习，那么英语写作的语法问题也就不成为问题了，他们所建造的摩天大楼英语作文也一定是一篇较为优质的文章。
4.丰富阅读，加强写作训练
篇优质的英语作文不仅仅是无单词拼写错误，无语法使用错误，更重要的是整篇文章的思路条理得是清晰的，布局结构得是合理的。而不是东扯一句西扯一句，整篇文章看似没有任何问题，实际上条理混乱布局糟糕。而教师这个时候就可以寻找一些比较简单适合学生去阅读模仿的文章来让学生们了解一篇优质的文章它的主要结构框架是什么样的，然后学生们在此基础上加以模仿训练，在范文的基础上加以创新，從而产出一篇较为优质的文章。
我在上写作指导课时拿了《The Changing World》这一单元里的sec-tion C为例，让学生们先进行自我阅读，然后再进行逐步分析，整理出大致框架，让学生清楚的知道这一篇文章的写作思路是什么样的接着再让学生进行模仿训练，在范文的基础上加以创新。这种方法能使得学生们在练习写作的时候是带有目的性去写的，脑海中有一个大致的思路，知道第一步要干什么第二步要干什么，从而使文章的整体布局科学合理，提高了文章的整体水平。
综上所述，英语写作教学并不是一件轻松简单的事情。但随着课改对于英语写作要求的提高，教师们不得不提高对于英语写作教学的关注，不能因其在试卷上的占比低而忽视了它的地位。在平常教学过程中，教师应该重视学生词汇量的积累，改变学生因认为英语写作很难而选择破罐子破摔的观念，让学生爱上积累爱上写作，并且要有意识的扩展学生的阅读量，从而提高学生的思维能力和写作能力。
参考文献：
[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.
关键词：词汇积累;增加阅读;模仿创新;巩固基础
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0198-01
英语学科教学主要是围绕听、说、读、写所展开的。但由于英语写作在英语学科中占据着一个较小的比重，所以教师们对于写作这一块并没有非常重视，加上学生们的词汇量不足，从而使的学生的写作能力较为薄弱，对于写作产生了畏惧心理。本文就如何提高学生的写作能力，探究英语写作教学策略入手，提出以下看法。
1.改变学生观念，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在刚接触英语时，英语于他们而言是一个全新的事物。因此对于英语这一科目还是具有一定兴趣的，但是英语学习是一个比较枯燥乏味的过程尤其是在写作方面。而学生一开始的词汇量不足，许多句子都无法准确表达，好不容易东拼西凑出的一个句子往往还是错误的，这样一来学生的写作热情就会备受打击。并且随着学习的深人，英语学习变得越来越难，久而久之学生就会对英语渐渐失去了兴趣，抗拒学习英语。
例如，在课堂上讲解《Our Local Area》时有许多的难点，我将这些难点形象化，在讲解这些难点时先是让学生自行联想生活中哪些东西是与这些难点息息相关的，然后再加入一些课堂小游戏，使得学生们在无意识之间就将这些难点消化了，从而改变了学生的固有想法激发起了学生的学习兴趣。因此教师在带领学生学习新的英语内容时要着重培养学生的学习兴趣，让英语课堂变得更加丰富有趣，改变学生惧怕英语害怕英语的思维，转而喜欢英语。
2.积累词汇.打造稳健基础
众所周知，句子是由不同的单词构成的，那么如果我们想要写好一个句子首先就要具备有基本的词汇量。但当我们想要表述一句话时，却又不知道用什么样的单词，又怎么能够较好的表达出自己的意思呢？因此对于单词的累积是英语写作中最重要的部分。然而英语词汇的积累是一个枯燥乏味的过程，大多数学生背单词都是被动的，而如何让学生做到主动积极的去背单词就需要教师利用一些策略方法了。
例如，我在上《The Seasons And The Weather）时，将一些生硬难记的单词与身边随处可见的事物相联系，学生一下子就能明自这个单词的含义，并且对其印象深刻，当我再穿插一些分组小比赛时，学生们背单词的热情更是高涨。我利用形象生动、寓教于乐的教学方法让学生认识到背单词是一件让人快乐的事情，而不是一个令人喘不过气来的任务。学生们通过这种方法极大的提高了对于英语学习的兴趣，积累的单词也变得越来越多从而使得词汇量在逐步提高。而当学生们的词汇量赶上来了，写成一个句子的难度就大大降低了。
3.注重语法，完成优质文章
上一点讲到了句子是由一个一个单词构成的，那么文章就是由一个一个句子构成的。文章就好比一栋摩天大楼，句子是大楼的主要结构，而语法就是让这种大楼变得稳定的重要步骤。许多学生的词汇量上去了，但是他们只是将一个一个单词串联在一起，并没有注意到句子的语法结构，从而犯了语法错误，吃了语法的亏。但是语法知识冗长乏味，又比较生硬难以记忆，此时就很考验教师自身对于英语语法的理解了。
例如，在教学《The Changing World》时，即使我讲了好几遍但是许多学生对于现在完成时的这个概念依然是非常模糊的。于是我换了个方法，一边演示Lost pen这个动作一边讲解语法，将语法融合到情境中去，并且还让学生发挥想象，小组合作进行上台表演，这样先前对现在完成时还很是模糊的学生们一下子就明自了到底什么是现在完成时，它与一般过去时又有哪里不同。这一堂语法课无疑是一次十分成功的语法课。从这里我们也可以看出，生硬冗长的语法知识也可以变得有趣，学生们以饱满的精神上完这一堂课，回去在加以练习，那么英语写作的语法问题也就不成为问题了，他们所建造的摩天大楼英语作文也一定是一篇较为优质的文章。
4.丰富阅读，加强写作训练
篇优质的英语作文不仅仅是无单词拼写错误，无语法使用错误，更重要的是整篇文章的思路条理得是清晰的，布局结构得是合理的。而不是东扯一句西扯一句，整篇文章看似没有任何问题，实际上条理混乱布局糟糕。而教师这个时候就可以寻找一些比较简单适合学生去阅读模仿的文章来让学生们了解一篇优质的文章它的主要结构框架是什么样的，然后学生们在此基础上加以模仿训练，在范文的基础上加以创新，從而产出一篇较为优质的文章。
我在上写作指导课时拿了《The Changing World》这一单元里的sec-tion C为例，让学生们先进行自我阅读，然后再进行逐步分析，整理出大致框架，让学生清楚的知道这一篇文章的写作思路是什么样的接着再让学生进行模仿训练，在范文的基础上加以创新。这种方法能使得学生们在练习写作的时候是带有目的性去写的，脑海中有一个大致的思路，知道第一步要干什么第二步要干什么，从而使文章的整体布局科学合理，提高了文章的整体水平。
综上所述，英语写作教学并不是一件轻松简单的事情。但随着课改对于英语写作要求的提高，教师们不得不提高对于英语写作教学的关注，不能因其在试卷上的占比低而忽视了它的地位。在平常教学过程中，教师应该重视学生词汇量的积累，改变学生因认为英语写作很难而选择破罐子破摔的观念，让学生爱上积累爱上写作，并且要有意识的扩展学生的阅读量，从而提高学生的思维能力和写作能力。
参考文献：
[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.