初中数学教学影响学生发展，而在信息化的时代，同样需要提高学生的综合能力。为此，教师将数学教学内容与学生的综合能力发展结合起来，创新教学模式，落实具体的教学方法。经过教学实践，教师发现导学互动是一种有效的教学模式，进而将其积极地运用于初中教学中，提高初中数学教学质量的同时，提升学生综合能力。
　　运用问题导入，激发学习兴趣
　　问题导入是初中数学教师运用导学互动教学模式的重要措施。在实际教学中，教师可以通过设计问题的科学性和趣味性提高教学吸引力，便于教师在教学中激发学生学习兴趣，同时，有利于教师在教学中培养学生的创新能力，发挥学生想象力。
　　例如，在学习“三角形”的相关知识过程中，教师可以利用学生感兴趣的事物举例，并引导学生利用不同的图形拼成三角形；此外，教师可以引导学生拼搭不同的立体图形。由此，教师向学生提出问题，促使学生进入学习状态，进而高效地吸收教学内容，提高学习效率。教师在运用问题导入的过程中要注意，提出的问题要符合学生的思维规律和学习规律，从而保证学生在学习中积极、主动地思考，有利于保证教学质量，发挥出导学互动教学模式在初中数学教学中的作用。
　　通过合作互动，提高学习能力
　　合作互动是导学互动教学模式的重要方法，能够充分发挥出导学互动的优势，提升教学水平和学习能力。初中数学教师运用合作互动开展教学过程中，可以运用的具体方法为：首先，教师需要将学生分为学习小组，保证组内成员之间的差异性，对于相对简单的问题，可以引导小组成员通过自主学习和探讨获得答案，而对于学习小组自身无法解决的问题，需要组长记录好具体的内容。小组自主学习的过程中，教师要进行巡视，适当地参与到学生的讨论环节，指导学生的学习思路，帮助学生掌握数学知识的同时，拓展学生思维。其次，教师和学生之间互相讨论结束之后，各小组组长将没有解决的问题反馈给教师，对于学习中存在的共性问题教师则进行统一讲解，帮助学生理解数学知识，解决实际问题。最后，教师针对学生存在的共性问题讲解结束后，学生会产生新的疑问，此时需要教师结合教学内容、重难点知识以及学生反馈的信息，讲解重、难点知识点，使学生可以更好地理解教学内容，从而提高初中数学教学的广度和深度，提升教学水平。可见，初中数学教学中可以通过合作互动的方式，具体落实导学互动教学模式，发挥有效教学作用。
　　运用反馈训练，巩固已学知识
　　反馈训练是提升导学互动教学模式作用的关键环节，能够提高学生巩固知识的有效性。反馈训练的目的在于将学生已经掌握的数学知识落实在实际应用中，达到巩固和深化教学的目的，这就要求教师要结合具体的教学内容，合理安排测试内容，而后学生将自己的解题过程以及答案反馈给教师，使教师掌握学生的真实学习情况，并能针对学生存在的问题进行有效指导，从而提高学生学习质量。
　　例如，教师结合“一次函数”的教学内容设计反馈训练，设计训练问题时还要保证习题的难度由简到难，实现学生思维的“阶梯式”发展。同时，教师设计不同难度的习题也便于不同层次的学生完成习题，便于教师掌握全班学生的学习情况，在针对学生共同存在的问题进行讲解时，教师也可以根据不同层次学生存在的个性化问题进行讲。这样的反馈训练可以使学生全面掌握教学内容，并能够从实际角度提高学生解答问题的能力。因此，初中数学教师在运用导学互动教学模式开展具体教学的过程中，应积極地设计反馈训练，并保证训练习题设计的科学性，达到巩固知识的目的，加深学生对数学知识的印象，提高学生数学学习和运用能力。
　　建立交流平台，提高探究意识
　　兴趣可以引导学生学习，提高学生的学习积极性，而探究意识是激发学生学习兴趣的关键。因此，初中数学教学中，教师可以通过建立交流平台的方式落实导学互动教学模式，为学生探究提供平台，进而促使学生积极地学习数学知识。教师在教学中可以通过设计情境的方式，为学生构建交流平台。
　　例如，教师录制教学视频，而后多个专业教师对视频剪辑，并上传至学校的网络教学平台。教师需要针对视频中要表现的内容精心设计，课堂教学时间为45分钟，而教学视频最好可以压缩到5分钟到10分钟左右。教师选择的视频内容一般为重点教学案例，或是符合学生认知能力的片段。而后教师在班级内组建讨论群组，学生在其中讨论数学知识，而教师主要负责解答学生的疑难问题，并整合学生讨论的内容；同时，在讨论群组内教师可以对学生实施针对性的指导，使全班数学成绩得到提升。这样的导学互动教学，为学生提供讨论平台的同时，有利于提高学生探究意识和探究能力。
　　结束语
　　导学互动教学模式不但优化初中数学教学流程，而且提升了教学效果，提高了学生的综合学习能力。因此，教师可以通过运用问题导入，激发学习兴趣；通过合作互动，提高学习能力、运用反馈训练，巩固已学知识、建立交流平台，提高探究意识，在数学教学中有效落实“导学互动”教学模式。
　　（作者单位：江苏省如皋市东陈初级中学）