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【内容摘要】教育回归生活，将课堂教学与日常实际结合起来是新课程改革的要求之一。初中政治课由于在考试中占的比重较小，同时学生的心理还不够成熟，导致的现实中政治教学处在照本宣科的层面，教学内容局限于教材所选，枯燥难以激发学生学习热情。下面我将从创设情境、关注时事、拓展活动三方面阐述在政治教学生活化的一些实践，并分享自己的粗浅心得。
【关键词】初中政治 生活化 教学策略
政治中经常讲到“实践是检验真理的唯一标准”，然而很多教师在课堂上却出现政治课与生活实践相剥离的现象。社会生活是政治课的不竭源泉，以生活为基础的教学才能使思想品德课焕发生机和活力，在课堂中添加时事政治和课外活动才能真正发挥政治课提升初中生综合素养的作用，打造真正高效的课堂教学。
一、着眼点滴，创设情境
著名教育家陶行知先生曾提出过“生活即教育”的理念，为很多教育工作者所认同。课堂环境和氛围对教学效果有着至关重要的作用，教师应该做生活的有心人，留心周围的点滴生活，为学生创设生动的与教学内容相符的情境，构建轻松的环境来消除学生的畏难心理，同时提升自身魅力，增强学生学习兴趣。
例如苏教版初中思想品德七年级上册《有朋自远方来》，这一课中涉及到了尊重民俗文化，促进相互交往的主题，世界各地的文化各富特色且差异极大，本来是很有情趣的知识，如果单独依靠教材文字读起来很干涩，所以我选取了中国、美国、巴西、非洲几个地区在饮食、服饰、建筑、语言、音乐等几方面的一些差异纪录片，通过播放人们见面打招呼、表示感谢、节日习俗等生活琐事方面的视频让学生感受到各地的文化差异，并制成表格用简洁的语言记录下来。后续我还设计学生间互相介绍自己家乡的特色习俗或不同民族间的信仰问题，这些是离我们最近的文化差异，用身边的情景来告诉大家，要学会欣赏并接受不同的习俗，促进人们见和谐友好相处。
通过这样的设计，借助科技的力量传递生活信息，创设生动情境，让政治知识的传递更加自然。多彩多变的生活情境还能给学生新奇的体验，使得整节课在轻松愉悦的氛围中开展。
二、关注时事，丰润课堂
初中政治作为必修课，树立正确的价值观和思想观是其教学目标之一，初中学生的思想尚不稳定，极易受到外界环境的影响，所以在教学中加入对时事政治的分析，可以帮助学生了解国家大事，丰富教学内容，同时有利于提高政治教学质量，培养学生的爱国主义情怀和高尚的思想品德。
例如苏教版初中思想品德七年级下册《法律保护我成长》，初中生作为未成年人，在受到一些侵害时不足以进行自我保护，属于弱势群体是我国法律重点保护的人群。在这节课我首先向学生介绍了我国的未成年人保护法的相关内容，使其明确在法律日益健全的今天，我国对未成年人有着特殊的保护。考虑到现实社会中确实存在很多未成年人受侵害的犯罪案例，而且案例事实的教学可以帮助学生清楚的明白哪些情况属于侵害自身利益，所以我设计加入几个真实案例来丰富教学内容。例如小学生因为没有完成作业被父母打骂，被老师罚站；学校附近的网吧允许未成年人进入两个案例，学生进行小组讨论，对照法律原文指出两种行为侵害了未成年人的哪些权益，该怎样进行维权。
通过这样的设计，学生对法律条款的认识进一步加深，在遇到类似情况时可以及时采取有效措施开展自我保护。时事的分析帮助学生在生活的引领进一步探究知识、领悟生活，感受到国家和社会对未成年人的爱护。
三、实践活动，提升素养
素质教育的理念指出，初中教学要摒弃传统课堂填鸭式的形式，注重学生能力的培养和综合素质的提升，那么开展课外实践活动是首要之选。在理论学习的基础上，选定一个研究课题，学生可以根据自身实践经验，发挥其主观能动性，主动探究、发现问题、解决问题，养成自主学习的良好习惯，开发学生的探索和创新潜能。
例如苏教版初中思想品德八年级上册《好习惯受用一生》，习惯是人在长期生活中养成的一种惯性，教材内容也相对简单，我只要例举一些好习惯帮助人成功和坏习惯给人带来麻烦的例子帮助学生明白习惯对人的成长有重要的影响，并能清晰地分辨习惯的好坏即可。课程结束后我组织一次“我的用眼习惯”的调查活动，近视眼在目前中学生中很常见，造成近视眼的原因之一就是不良用眼习惯，学生以小组的形式到校园内进行走访调查，统计一些学生晚上睡觉时间、写作业时眼睛离书本的距离、每天是否坚持做眼保健操……的情况并记录下来，后续可以根据调查结果整理成结论报告，作为自己后续用眼的一个警戒。
通过这样的设计，学生既能领会到好习惯的重要性，同时在调查的过程中可以锻炼学生与人交流的技巧，结果统计又是对学生分析和总结能力的一个提升，可谓是一举多得。
总而言之，生活是个大课堂，初中政治课教学生活化是教育改革的必然导向，立足于教材中的理论基础，配以生活元素的润色，才能让理论更有说服力。在后续的教学工作中，我将继续深入研究教材，探究教法，打破传统教学的束缚，用真实的生活来丰富学生的视野，争取发现更多的途径实现初中思想品德课的返璞归真。
（作者单位：江苏省溧阳市后六中学）
【关键词】初中政治 生活化 教学策略
政治中经常讲到“实践是检验真理的唯一标准”，然而很多教师在课堂上却出现政治课与生活实践相剥离的现象。社会生活是政治课的不竭源泉，以生活为基础的教学才能使思想品德课焕发生机和活力，在课堂中添加时事政治和课外活动才能真正发挥政治课提升初中生综合素养的作用，打造真正高效的课堂教学。
一、着眼点滴，创设情境
著名教育家陶行知先生曾提出过“生活即教育”的理念，为很多教育工作者所认同。课堂环境和氛围对教学效果有着至关重要的作用，教师应该做生活的有心人，留心周围的点滴生活，为学生创设生动的与教学内容相符的情境，构建轻松的环境来消除学生的畏难心理，同时提升自身魅力，增强学生学习兴趣。
例如苏教版初中思想品德七年级上册《有朋自远方来》，这一课中涉及到了尊重民俗文化，促进相互交往的主题，世界各地的文化各富特色且差异极大，本来是很有情趣的知识，如果单独依靠教材文字读起来很干涩，所以我选取了中国、美国、巴西、非洲几个地区在饮食、服饰、建筑、语言、音乐等几方面的一些差异纪录片，通过播放人们见面打招呼、表示感谢、节日习俗等生活琐事方面的视频让学生感受到各地的文化差异，并制成表格用简洁的语言记录下来。后续我还设计学生间互相介绍自己家乡的特色习俗或不同民族间的信仰问题，这些是离我们最近的文化差异，用身边的情景来告诉大家，要学会欣赏并接受不同的习俗，促进人们见和谐友好相处。
通过这样的设计，借助科技的力量传递生活信息，创设生动情境，让政治知识的传递更加自然。多彩多变的生活情境还能给学生新奇的体验，使得整节课在轻松愉悦的氛围中开展。
二、关注时事，丰润课堂
初中政治作为必修课，树立正确的价值观和思想观是其教学目标之一，初中学生的思想尚不稳定，极易受到外界环境的影响，所以在教学中加入对时事政治的分析，可以帮助学生了解国家大事，丰富教学内容，同时有利于提高政治教学质量，培养学生的爱国主义情怀和高尚的思想品德。
例如苏教版初中思想品德七年级下册《法律保护我成长》，初中生作为未成年人，在受到一些侵害时不足以进行自我保护，属于弱势群体是我国法律重点保护的人群。在这节课我首先向学生介绍了我国的未成年人保护法的相关内容，使其明确在法律日益健全的今天，我国对未成年人有着特殊的保护。考虑到现实社会中确实存在很多未成年人受侵害的犯罪案例，而且案例事实的教学可以帮助学生清楚的明白哪些情况属于侵害自身利益，所以我设计加入几个真实案例来丰富教学内容。例如小学生因为没有完成作业被父母打骂，被老师罚站；学校附近的网吧允许未成年人进入两个案例，学生进行小组讨论，对照法律原文指出两种行为侵害了未成年人的哪些权益，该怎样进行维权。
通过这样的设计，学生对法律条款的认识进一步加深，在遇到类似情况时可以及时采取有效措施开展自我保护。时事的分析帮助学生在生活的引领进一步探究知识、领悟生活，感受到国家和社会对未成年人的爱护。
三、实践活动，提升素养
素质教育的理念指出，初中教学要摒弃传统课堂填鸭式的形式，注重学生能力的培养和综合素质的提升，那么开展课外实践活动是首要之选。在理论学习的基础上，选定一个研究课题，学生可以根据自身实践经验，发挥其主观能动性，主动探究、发现问题、解决问题，养成自主学习的良好习惯，开发学生的探索和创新潜能。
例如苏教版初中思想品德八年级上册《好习惯受用一生》，习惯是人在长期生活中养成的一种惯性，教材内容也相对简单，我只要例举一些好习惯帮助人成功和坏习惯给人带来麻烦的例子帮助学生明白习惯对人的成长有重要的影响，并能清晰地分辨习惯的好坏即可。课程结束后我组织一次“我的用眼习惯”的调查活动，近视眼在目前中学生中很常见，造成近视眼的原因之一就是不良用眼习惯，学生以小组的形式到校园内进行走访调查，统计一些学生晚上睡觉时间、写作业时眼睛离书本的距离、每天是否坚持做眼保健操……的情况并记录下来，后续可以根据调查结果整理成结论报告，作为自己后续用眼的一个警戒。
通过这样的设计，学生既能领会到好习惯的重要性，同时在调查的过程中可以锻炼学生与人交流的技巧，结果统计又是对学生分析和总结能力的一个提升，可谓是一举多得。
总而言之，生活是个大课堂，初中政治课教学生活化是教育改革的必然导向，立足于教材中的理论基础，配以生活元素的润色，才能让理论更有说服力。在后续的教学工作中，我将继续深入研究教材，探究教法，打破传统教学的束缚，用真实的生活来丰富学生的视野，争取发现更多的途径实现初中思想品德课的返璞归真。
（作者单位：江苏省溧阳市后六中学）