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基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。《新课程标准》明确规定：有较强的独立识字能力，累计认识常用字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。而目前写字教学中，最突出的问题是：书写姿势不端正，笔顺不正确，字型不规范，结构不合理，错别字多，书写速度慢，使用钢笔的学生甚少，铅笔、圆珠笔、水笔使用居多，高年级也是如此；潦草、涂改、错别字，很多简单的字都不会写，这些都成了写字教学的痼疾，究其原因，一是有些教师书写基本功不扎实，直接影响到模仿性强的学生；二是教师批阅学生作业着重看答案是否正确，对于书写是否规范不加细究；三是现在写字课形同虚设，不是挪作他用，就是放任自流，教师很少进行写字指导；四是受“应试教育”影响，学生作业量过大。严重地影响了小学生写字的坐姿、执笔姿势，减低了小学生的写字水平和能力。
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。随着时代的发展，科技的进步，虽然电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可或缺的。写字是语文教学中一项重要的基本功训练，而且写好字能帮助我们养成认真、严谨的作风，坚持不懈的意志，以及高雅脱俗的审美情趣。一手好字，将使学生终身受益，因此，必须加大力度，提高农村小学的写字教学。
一、提高教师自身的书写水平。
通过对本校及周边农村小学师生的问卷调查和有关资料表明，目前小学语文教师“三笔”字（钢笔、粉笔、毛笔）都写得不错的仅占少数。在农村小学教师队伍中，许多人自身写字水平和能力较低；即便是一部分人自身写字水平较高，但又缺乏对如何指导学生写好汉字的研究。这直接影响着学生写字水平和能力的提高，因此，设法提高教师自身的书写能力是当务之急。只有教师书写水平提高了，写字教学质量才有可靠的保障。
二、重视教师课堂示范作用。
教师在课堂上的示范板书，是最有效、最直观的写字教学方法。每节课教师的板书都在无声的影响着学生的书写水平，因此，教师在这短短的几分钟，甚至几秒钟也是在进行无声的写字教学。有的教师喜欢预先把上课所要板书的内容写在小黑板上，需要时再挂出来，这样做虽然节省了教学时间，但学生看不到老师范写过程，失掉了观察写字的机会。如果不是很多的内容，教师应该当面一笔一画的范写，难写的，易错的字最好边范写边讲解，使学生能较快写好笔画笔顺，掌握字的间架结构。除了课堂上的示范外，在各种作业的批改中都要认真书写，做好表率。
三、加强学生的书写指导。
1、笔画的书写指导。
从学生入学起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。教给学生横、竖、撇、捺、点、提、钩、折八种基本笔画的名称和书写，并强调基本笔画的写法，如“横”的写法：略顿起笔行笔稍向上顿后回收，大部分学生觉得写直直的一横又快又方便，这时教师一定要多加强调，让学生养成习惯起笔和收笔的写法。学生写的过程中多鼓励表扬，激发兴趣，培养写字的信心。
2、笔顺的书写指导。
写好字，笔顺规则不可忽视。教学笔顺，开始要一笔一画的分析，教师边分析边板书，指导学生跟着书空练习，接着让学生牢记先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的笔顺规则。对于笔画较多的字，要加强汉字书写的综合指导。
3、结构的书写指导。
小学生的空间知觉能力差，写字时往往安排不好间架结构，写出来的字不是“左右碰壁”，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。我在教学时注重指导学生仔细观察每个笔画的位置，尤其注意哪些笔画写在横中线和竖中线上，因为中线上的笔画是整个字的压轴笔。同时也要注意观察各部件之间的关系，诸如是左窄右宽，还是上宽下窄等。这样教学生掌握各个部件的比例大小、书写位置，当然，还要教给学生正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯。
四、大力开展丰富多彩的成果展示活动。
1、营造写字氛围。中国历代书法家云集，让学生欣赏书法大家的作品、名帖，引起他们的惊叹，从中感受到书法作品的美。在教学中，教师要多向学生讲一些古今书法家的练字的故事。如欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；岳飞沙土练字的故事……或请书法爱好者作讲座，名家作指点，通过召开现场书写表演，让学生获得美感的同时，又提高书法学习的兴趣。
2、开展“提笔即练字”活动。学生光靠每周的四十分钟的写字教学是远远不够的，教师必须引导学生持之以恒地坚持“提笔即练字”，鼓励学生经常自我对照，相互比较，相互切磋，品尝自己成长中的点滴进步，有效激发学生写字的兴趣，逐步养成认真练字的好习惯。
3、定期组织比赛。比赛是激励学生好好练字的最好措施，定期组织学生写字比赛，发给奖状并将优秀书法作品展示在优秀作品栏里，让学生充分感受成功的愉悦，树立进一步写好字的信心、决心和恒心，不断获取前进的动力。同时，也给予其他同学以深层次的促动和震撼，达到共同提高的目的。
总之，写得一手好字，不是一朝一夕的事。我们不能只依赖每周一节的写字课，而在识字，阅读，作业中也应时时刻刻渗透对学生的书写训练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？”作为小学教师，特别是小学语文教师，应充分调动学生的练字积极性，做到课内外相结合。相信通过长期的写字训练，学生不仅可以受到美的熏陶，还能培养坚强的意志，提高他们的道德、文化素养，培养一代具有全面素质的新型人才。
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。随着时代的发展，科技的进步，虽然电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可或缺的。写字是语文教学中一项重要的基本功训练，而且写好字能帮助我们养成认真、严谨的作风，坚持不懈的意志，以及高雅脱俗的审美情趣。一手好字，将使学生终身受益，因此，必须加大力度，提高农村小学的写字教学。
一、提高教师自身的书写水平。
通过对本校及周边农村小学师生的问卷调查和有关资料表明，目前小学语文教师“三笔”字（钢笔、粉笔、毛笔）都写得不错的仅占少数。在农村小学教师队伍中，许多人自身写字水平和能力较低；即便是一部分人自身写字水平较高，但又缺乏对如何指导学生写好汉字的研究。这直接影响着学生写字水平和能力的提高，因此，设法提高教师自身的书写能力是当务之急。只有教师书写水平提高了，写字教学质量才有可靠的保障。
二、重视教师课堂示范作用。
教师在课堂上的示范板书，是最有效、最直观的写字教学方法。每节课教师的板书都在无声的影响着学生的书写水平，因此，教师在这短短的几分钟，甚至几秒钟也是在进行无声的写字教学。有的教师喜欢预先把上课所要板书的内容写在小黑板上，需要时再挂出来，这样做虽然节省了教学时间，但学生看不到老师范写过程，失掉了观察写字的机会。如果不是很多的内容，教师应该当面一笔一画的范写，难写的，易错的字最好边范写边讲解，使学生能较快写好笔画笔顺，掌握字的间架结构。除了课堂上的示范外，在各种作业的批改中都要认真书写，做好表率。
三、加强学生的书写指导。
1、笔画的书写指导。
从学生入学起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。教给学生横、竖、撇、捺、点、提、钩、折八种基本笔画的名称和书写，并强调基本笔画的写法，如“横”的写法：略顿起笔行笔稍向上顿后回收，大部分学生觉得写直直的一横又快又方便，这时教师一定要多加强调，让学生养成习惯起笔和收笔的写法。学生写的过程中多鼓励表扬，激发兴趣，培养写字的信心。
2、笔顺的书写指导。
写好字，笔顺规则不可忽视。教学笔顺，开始要一笔一画的分析，教师边分析边板书，指导学生跟着书空练习，接着让学生牢记先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的笔顺规则。对于笔画较多的字，要加强汉字书写的综合指导。
3、结构的书写指导。
小学生的空间知觉能力差，写字时往往安排不好间架结构，写出来的字不是“左右碰壁”，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。我在教学时注重指导学生仔细观察每个笔画的位置，尤其注意哪些笔画写在横中线和竖中线上，因为中线上的笔画是整个字的压轴笔。同时也要注意观察各部件之间的关系，诸如是左窄右宽，还是上宽下窄等。这样教学生掌握各个部件的比例大小、书写位置，当然，还要教给学生正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯。
四、大力开展丰富多彩的成果展示活动。
1、营造写字氛围。中国历代书法家云集，让学生欣赏书法大家的作品、名帖，引起他们的惊叹，从中感受到书法作品的美。在教学中，教师要多向学生讲一些古今书法家的练字的故事。如欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；岳飞沙土练字的故事……或请书法爱好者作讲座，名家作指点，通过召开现场书写表演，让学生获得美感的同时，又提高书法学习的兴趣。
2、开展“提笔即练字”活动。学生光靠每周的四十分钟的写字教学是远远不够的，教师必须引导学生持之以恒地坚持“提笔即练字”，鼓励学生经常自我对照，相互比较，相互切磋，品尝自己成长中的点滴进步，有效激发学生写字的兴趣，逐步养成认真练字的好习惯。
3、定期组织比赛。比赛是激励学生好好练字的最好措施，定期组织学生写字比赛，发给奖状并将优秀书法作品展示在优秀作品栏里，让学生充分感受成功的愉悦，树立进一步写好字的信心、决心和恒心，不断获取前进的动力。同时，也给予其他同学以深层次的促动和震撼，达到共同提高的目的。
总之，写得一手好字，不是一朝一夕的事。我们不能只依赖每周一节的写字课，而在识字，阅读，作业中也应时时刻刻渗透对学生的书写训练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？”作为小学教师，特别是小学语文教师，应充分调动学生的练字积极性，做到课内外相结合。相信通过长期的写字训练，学生不仅可以受到美的熏陶，还能培养坚强的意志，提高他们的道德、文化素养，培养一代具有全面素质的新型人才。