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摘 要：由于初中的学生思想不成熟，年龄还比较小，一些想法还比较稚嫩，再加上初中的学生大多都是离开父母在外学习，对于在家中处于重要地位的学生来说，在学校会出现诸多问题，包括情绪、自己的需求不能满足、学生之间的相处不和睦乃至学习方面的烦恼，这些不仅限制了学生的健康成长，也成为影响班级健康发展的因素，而且班级管理中的重点和难点。因此，在班级管理中，班主任根据班级的实际状况以及学生的实际需要进行正确的班级管理是当前初中班主任需要具备的一项技能。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新理念下初中班主任教育管理艺术分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新理念下;初中班主任;教育管理;艺术分析
引言
在初中班主任的管理过程当中处处都充满了教育的气息，所以在具体管理过程中要确定班级民主制度的建立，综合性的从多个角度出发来积极的促进对学生的管理和爱护，保证学生能够在学习的同时也促进全方面的发展。
一、关于初中班主任的管理工作简述
初中阶段是学生进行价值观确定的初级阶段和关键时期，这一时期的班主任的管理工作也变得更加的复杂和繁重，不仅要将管理工作体现在课堂教育当中，也需要在学生的生活和成长当中进行引导，充分的发挥班主任的带头作用。所以在进行常规的工作过程中要对学生进行积极的引导，保证学生具备有良好正确的价值观和行为准则。在进行各项教育的开展过程中应该注意教育艺术的落实，这样能够使得各项教育工作更能得到学生的认可和接受。与此同时，也要根据教育实践综合性的制定合理的科学管理方法，这样能切实可行提升整体的教学管理工作。在初中阶段是进行价值观树立的一个重要的阶段，所以在这一时期对学生进行引导应体现在班主任的主导作用之下，通过综合性的家庭教育方式进行引导。家长与班主任要建立一个有机的联系机制，能够进行及时恰当的沟通和交流，这样能够综合的形成教育合力，家长和班主任进行联系是一个重要的话题，能够综合性的对学生提供更加全方面的保护和指导，并且对学生的相關生活进行积极的反馈，促进家校教育的结合。
二、初中班主任班级管理现状分析
第一，班级风气迷茫无序。对初中生来说，他们刚刚从小学步入初中，在这一全新的阶段，在学习、交友、心态等方面均面临较大的压力。就学习来说，初中生所面对的学习科目比较多，学习内容增多，学习难度增加;从交友的角度上讲，学生刚刚进入一个全新的集体环境，仍需要一定时间来适应;从心态上讲，初中阶段开始有早自习、晚自习、周末补课等，教师对学生的要求相对比较严格。这一系列改变都在一定程度上对学生产生了重要的影响，有时甚至会使学生陷入低迷无序的状态。而且，班级中的不良风气，在很大程度上也会对学生的学习产生影响。第二，主体对象、服务意识不够明确。受到传统教育理念等因素的影响，初中班主任在进行班级管理的时候，常常将自己作为主体，而忽视了与学生的互动。部分班主任甚至依然采用传统的管理模式，常常过分强调教师的权威，而忽视了班主任的服务意识。
三、新理念下初中班主任教育管理艺术分析
（一）班主任应加强对学生的心理健康辅导
首先，加强交流，做一名倾听者。在心理健康辅导时，班主任扮演一名倾听者的角色，让学生把生活或学习中的不满都发泄出来，从而针对性的进行开导。在此过程中，为了让学生能够把心里话讲出来，班主任就不能对学生只是指责，更多的是启发和诱导。班主任通过这种心理辅导方式能够及时处理问题，消除问题长期累积出现一次性爆发的后果，运用这种方式使学生感受到了他人的理解和尊重，从而更有利于解决学生的心理问题。其次，引导学生树立心理健康意识。班主任有必要引导学生积极乐观的面对生活，注重学生的心理健康教育，提高学生对挫折的承受力，正确引导学生处理人际关系问题。班主任可通过多种途径引导学生积极乐观的心态，例如让学生多做自我激励，写日记等。这样可以不断完善学生的人格，培养学生积极向上的精神，优化班级管理效果。
（二）发挥班委的带动作用
在班级管理过程中，教师要认识到班委带头的重要性，组织学生进行自治，对于某一管理内容来说，教师自行管理可能会出现各种问题，但是如果让学生进行自我管理，问题可能会最小化。为了提升自身的管理艺术，在班委的选择过程中，教师要提高重视程度，除了让学生通过公开选举，保证班委的责任度和权威性之外，自己也要对班委的能力进行综合考量，使班委的选择更加科学。在日常管理过程中，对于班委能够解决的管理内容，也要建立他们一定的自主性，不要把所有的管理任务都放到自己身上，这不仅会加重日常工作负担，部分内容由教师来完成也会出现效率低下的问题。除此之外，由于班委长时间待在班级内，对于班级中出现的各种问题了解更加全面，班主任还要及时与班委进行沟通，了解班级内出现的各种问题，避免由于自己监督不及时，导致班级问题放大化。在与班委沟通过程中，听取班委对于班级管理的建议也可能提高班级管理质量。
（三）基于沟通艺术优化与家长间的沟通交流
首先，要实现对学生家庭情感的充分了解，有效把握各种契机，加强与学生家长的深入沟通，以此来确保自己能够及时掌握学生各阶段在家庭中的具体情况，然后基于此对班级教育管理工作内容、方式做出恰当地调整，促进管理工作实效性、针对性的显著提升。为此，班主任应在全面了解学生家庭情况的基础上，找到更科学、适合的沟通方式;其次，要重视自身与家长沟通中运用的语言、方法。在和学生家长沟通交流中，班主任会将学生本阶段在校、在家的具体情况视为重点内容，基于此，在实际沟通中，应尽可能引用更委婉、适合的方式来沟通，也只有这样才能取得理想的沟通效果。
结束语
综上所述，鉴于初中生面临较大的学习压力，且正处于人生发展的特殊阶段，班主任作为初中生成长和发展的引导者，必须转变班级管理理念，明确学生主体地位，树立服务意识，并在此基础上通过有效的班级管理手段，不断加强和提高班级管理艺术，进而引导初中生健康成长和全面发展。
参考文献
[1]吴红燕.新形势下初中班主任工作的管理艺术分析[J].新课程（中学），2019（11）：212-213.
[2]杨在恩.初中班主任管理的教育艺术分析[J].新课程（中），2019（06）：259.
[3]李先凤.浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：732-733.
关键词：新理念下;初中班主任;教育管理;艺术分析
引言
在初中班主任的管理过程当中处处都充满了教育的气息，所以在具体管理过程中要确定班级民主制度的建立，综合性的从多个角度出发来积极的促进对学生的管理和爱护，保证学生能够在学习的同时也促进全方面的发展。
一、关于初中班主任的管理工作简述
初中阶段是学生进行价值观确定的初级阶段和关键时期，这一时期的班主任的管理工作也变得更加的复杂和繁重，不仅要将管理工作体现在课堂教育当中，也需要在学生的生活和成长当中进行引导，充分的发挥班主任的带头作用。所以在进行常规的工作过程中要对学生进行积极的引导，保证学生具备有良好正确的价值观和行为准则。在进行各项教育的开展过程中应该注意教育艺术的落实，这样能够使得各项教育工作更能得到学生的认可和接受。与此同时，也要根据教育实践综合性的制定合理的科学管理方法，这样能切实可行提升整体的教学管理工作。在初中阶段是进行价值观树立的一个重要的阶段，所以在这一时期对学生进行引导应体现在班主任的主导作用之下，通过综合性的家庭教育方式进行引导。家长与班主任要建立一个有机的联系机制，能够进行及时恰当的沟通和交流，这样能够综合的形成教育合力，家长和班主任进行联系是一个重要的话题，能够综合性的对学生提供更加全方面的保护和指导，并且对学生的相關生活进行积极的反馈，促进家校教育的结合。
二、初中班主任班级管理现状分析
第一，班级风气迷茫无序。对初中生来说，他们刚刚从小学步入初中，在这一全新的阶段，在学习、交友、心态等方面均面临较大的压力。就学习来说，初中生所面对的学习科目比较多，学习内容增多，学习难度增加;从交友的角度上讲，学生刚刚进入一个全新的集体环境，仍需要一定时间来适应;从心态上讲，初中阶段开始有早自习、晚自习、周末补课等，教师对学生的要求相对比较严格。这一系列改变都在一定程度上对学生产生了重要的影响，有时甚至会使学生陷入低迷无序的状态。而且，班级中的不良风气，在很大程度上也会对学生的学习产生影响。第二，主体对象、服务意识不够明确。受到传统教育理念等因素的影响，初中班主任在进行班级管理的时候，常常将自己作为主体，而忽视了与学生的互动。部分班主任甚至依然采用传统的管理模式，常常过分强调教师的权威，而忽视了班主任的服务意识。
三、新理念下初中班主任教育管理艺术分析
（一）班主任应加强对学生的心理健康辅导
首先，加强交流，做一名倾听者。在心理健康辅导时，班主任扮演一名倾听者的角色，让学生把生活或学习中的不满都发泄出来，从而针对性的进行开导。在此过程中，为了让学生能够把心里话讲出来，班主任就不能对学生只是指责，更多的是启发和诱导。班主任通过这种心理辅导方式能够及时处理问题，消除问题长期累积出现一次性爆发的后果，运用这种方式使学生感受到了他人的理解和尊重，从而更有利于解决学生的心理问题。其次，引导学生树立心理健康意识。班主任有必要引导学生积极乐观的面对生活，注重学生的心理健康教育，提高学生对挫折的承受力，正确引导学生处理人际关系问题。班主任可通过多种途径引导学生积极乐观的心态，例如让学生多做自我激励，写日记等。这样可以不断完善学生的人格，培养学生积极向上的精神，优化班级管理效果。
（二）发挥班委的带动作用
在班级管理过程中，教师要认识到班委带头的重要性，组织学生进行自治，对于某一管理内容来说，教师自行管理可能会出现各种问题，但是如果让学生进行自我管理，问题可能会最小化。为了提升自身的管理艺术，在班委的选择过程中，教师要提高重视程度，除了让学生通过公开选举，保证班委的责任度和权威性之外，自己也要对班委的能力进行综合考量，使班委的选择更加科学。在日常管理过程中，对于班委能够解决的管理内容，也要建立他们一定的自主性，不要把所有的管理任务都放到自己身上，这不仅会加重日常工作负担，部分内容由教师来完成也会出现效率低下的问题。除此之外，由于班委长时间待在班级内，对于班级中出现的各种问题了解更加全面，班主任还要及时与班委进行沟通，了解班级内出现的各种问题，避免由于自己监督不及时，导致班级问题放大化。在与班委沟通过程中，听取班委对于班级管理的建议也可能提高班级管理质量。
（三）基于沟通艺术优化与家长间的沟通交流
首先，要实现对学生家庭情感的充分了解，有效把握各种契机，加强与学生家长的深入沟通，以此来确保自己能够及时掌握学生各阶段在家庭中的具体情况，然后基于此对班级教育管理工作内容、方式做出恰当地调整，促进管理工作实效性、针对性的显著提升。为此，班主任应在全面了解学生家庭情况的基础上，找到更科学、适合的沟通方式;其次，要重视自身与家长沟通中运用的语言、方法。在和学生家长沟通交流中，班主任会将学生本阶段在校、在家的具体情况视为重点内容，基于此，在实际沟通中，应尽可能引用更委婉、适合的方式来沟通，也只有这样才能取得理想的沟通效果。
结束语
综上所述，鉴于初中生面临较大的学习压力，且正处于人生发展的特殊阶段，班主任作为初中生成长和发展的引导者，必须转变班级管理理念，明确学生主体地位，树立服务意识，并在此基础上通过有效的班级管理手段，不断加强和提高班级管理艺术，进而引导初中生健康成长和全面发展。
参考文献
[1]吴红燕.新形势下初中班主任工作的管理艺术分析[J].新课程（中学），2019（11）：212-213.
[2]杨在恩.初中班主任管理的教育艺术分析[J].新课程（中），2019（06）：259.
[3]李先凤.浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：732-733.