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摘 要：在现阶段的初中数学学习中，学生还有许多不好的学习习惯没有得到改正，众所周知，良好的学习习惯不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，还可以提高学生的自主创新思维和能力，大多数的调查表明，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的。所以教师应该尽可能地帮助学生改正不良学习习惯，培养良好的初中数学的学习习惯，这不仅仅是为了学生现在学习成绩的提升，更是为了满足学生全面地、持续地发展，因此教师需要高度地重视学生良好的数学学习习惯的培养
关键词：初中数学;学习习惯;获取信息;保持细心;牢记检验
初中数学的学习习惯是在学习过程中不断地、反复地练习才能形成并且发展起来的，并不是一蹴而就的，但是良好的学习习惯一但养成就会让人受益终生。教师如果在一开始不重视学生的学习习惯的养成，那么之后再想改变就需要花费更多的时间去纠正、改正这个错误的学习习惯，所以教师在授课的同时可以注重学生的学习习惯的培养，既能提高学生的学习能力，也可以加强自己的课堂效果 可谓一举多得，加强学生的学习习惯的培养，是每一个教师应尽的职责。
一、准确获取已知信息
在课堂上教师要讲的内容是十分繁复的，但在这繁复的内容中有的是重点，有的却是只需了解。如果学生只是一味地去死记硬背教师所讲的内容却并不思考教师所讲的哪些是重点，那么学生在课堂上就无法从这些知识中准确获取重要信息，也就很难跟上教师的授课进度，并且在准确获取信息的过程中，其实就是学生将教师所讲的内容吸收并转化为自己的知识的一个过程。
例如，我在教授“勾股定理”这一节内容时，因为这是一个重点，也是一个难点，我就会通过一些例子来逐渐帮助学生理解什么是勾股定理，并逐渐引出勾股定理的概念，但是这个推理过程只是一个帮助学生理解的过程，如果学生把这个推理的过程都一字一句记得十分清楚就有些主次不分了，因为这节课的重点是勾股定理。学生需要有获取并辨别信息的能力，可以自主地从课堂中准确获取重点信息，这是身为一个学生应该具备的学习情况，而准确获取信息的过程其实也是学生自主思考、理解教师所教内容的一个过程。
二、保持细心谨慎态度
对于初中学生来说，粗心大意是一个难以克服的天敌，保持细心谨慎对于学生来说似乎是非常困难的事情。事实上，细心谨慎是一种心理素质，它完全可以通过后天的培养而做到保持细心谨慎的态度，教师在教学过程中要及时纠正学生的马虎、大意的错误，多多叮嘱學生要细心，要仔细地检查，逐渐培养学生认真细心的态度。细心的态度不是一朝一夕可以养成的，是持之以恒的培养与潜移默化的感染，所以教师在课堂上要做到以身作则，带领学生一起养成细心谨慎的学习态度。
例如，我在教授“一元一次方程”这一节内容时，因为初次涉及到方程的应用，许多学生经常会粗心大意将符号弄混，有的学生还会在合并同类项的时候将不同的项合并在一起，这些马虎、粗心大意导致了本来很简单的内容却很难得到高分。这时候我就会不断地告诉学生一定要认真地审题，在写题的过程中不要觉得现在学的方程比较简单就想省略步骤，而是要一步一步地将过程写出来，这样可以在很大程度上减少粗心犯错的可能。在数学的学习过程中，不能用马虎为理由来推脱自己的不认真，数学是一门严谨的学科，学生一定要保持细心严谨的态度。
三、计算结果牢记检验
当学生在写完作业或者是试卷时，经常会发现自己的过程写对了，但是最终结果却出现了错误，这是在初中数学中十分常见的一个现象。所以教师在课堂上也要对学生强调检查的重要性，对每一道题的结果都要再次进行检验，以防出现计算出错的初级错误，对待每一道题目，无论是难题还是简单题，都要牢记检验结果，不要在这个最基础的地方上丢失分数。
例如，我在讲授“有理数”这一节内容时，因为内容可能比较简单，只是正负数及其加减运算，对于大多数的来说可能是比较容易掌握的，但是一但进行一个有理数运算的测验，就会发现大多数人并不能拿到满分，因为这些人在最终计算时总是“缺斤短两”，有人可能是把结果的负号给弄丢了，有人是在最后的最基本的加减运算都会出错。但是你能说这些学生不会吗，其实他们都已经掌握了这节课的内容，但是每一次的最终结果都忘记进行验证，导致因为这个而与满分错过。最终的检验是一个不可缺少的过程，它可以最大程度保证你计算结果的正确性。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的形成并不是一个短期可以完成的任务，因此培养学生良好的数学学习习惯是需要教师长期坚持的，而且教师应该将目光放向长远的利益，不要认为经过一两周就可以放松了，习惯成自然是需要一定时间的。教师还可以与家长进行沟通、交流，一起以身作则，为学生营造一个更好的学习氛围，使学生在潜移默化中受到影响，进而培养学生良好的数学学习习惯。一个良好的学习习惯可以使学生科学合理地进行知识的学习，从而可以提高学生的学习成绩，并且在之后的学习生涯中让学生受益匪浅。
参考文献
[1] 田明山.初中数学学习习惯培养初探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）
[2] 赵辰虎.初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（20）
关键词：初中数学;学习习惯;获取信息;保持细心;牢记检验
初中数学的学习习惯是在学习过程中不断地、反复地练习才能形成并且发展起来的，并不是一蹴而就的，但是良好的学习习惯一但养成就会让人受益终生。教师如果在一开始不重视学生的学习习惯的养成，那么之后再想改变就需要花费更多的时间去纠正、改正这个错误的学习习惯，所以教师在授课的同时可以注重学生的学习习惯的培养，既能提高学生的学习能力，也可以加强自己的课堂效果 可谓一举多得，加强学生的学习习惯的培养，是每一个教师应尽的职责。
一、准确获取已知信息
在课堂上教师要讲的内容是十分繁复的，但在这繁复的内容中有的是重点，有的却是只需了解。如果学生只是一味地去死记硬背教师所讲的内容却并不思考教师所讲的哪些是重点，那么学生在课堂上就无法从这些知识中准确获取重要信息，也就很难跟上教师的授课进度，并且在准确获取信息的过程中，其实就是学生将教师所讲的内容吸收并转化为自己的知识的一个过程。
例如，我在教授“勾股定理”这一节内容时，因为这是一个重点，也是一个难点，我就会通过一些例子来逐渐帮助学生理解什么是勾股定理，并逐渐引出勾股定理的概念，但是这个推理过程只是一个帮助学生理解的过程，如果学生把这个推理的过程都一字一句记得十分清楚就有些主次不分了，因为这节课的重点是勾股定理。学生需要有获取并辨别信息的能力，可以自主地从课堂中准确获取重点信息，这是身为一个学生应该具备的学习情况，而准确获取信息的过程其实也是学生自主思考、理解教师所教内容的一个过程。
二、保持细心谨慎态度
对于初中学生来说，粗心大意是一个难以克服的天敌，保持细心谨慎对于学生来说似乎是非常困难的事情。事实上，细心谨慎是一种心理素质，它完全可以通过后天的培养而做到保持细心谨慎的态度，教师在教学过程中要及时纠正学生的马虎、大意的错误，多多叮嘱學生要细心，要仔细地检查，逐渐培养学生认真细心的态度。细心的态度不是一朝一夕可以养成的，是持之以恒的培养与潜移默化的感染，所以教师在课堂上要做到以身作则，带领学生一起养成细心谨慎的学习态度。
例如，我在教授“一元一次方程”这一节内容时，因为初次涉及到方程的应用，许多学生经常会粗心大意将符号弄混，有的学生还会在合并同类项的时候将不同的项合并在一起，这些马虎、粗心大意导致了本来很简单的内容却很难得到高分。这时候我就会不断地告诉学生一定要认真地审题，在写题的过程中不要觉得现在学的方程比较简单就想省略步骤，而是要一步一步地将过程写出来，这样可以在很大程度上减少粗心犯错的可能。在数学的学习过程中，不能用马虎为理由来推脱自己的不认真，数学是一门严谨的学科，学生一定要保持细心严谨的态度。
三、计算结果牢记检验
当学生在写完作业或者是试卷时，经常会发现自己的过程写对了，但是最终结果却出现了错误，这是在初中数学中十分常见的一个现象。所以教师在课堂上也要对学生强调检查的重要性，对每一道题的结果都要再次进行检验，以防出现计算出错的初级错误，对待每一道题目，无论是难题还是简单题，都要牢记检验结果，不要在这个最基础的地方上丢失分数。
例如，我在讲授“有理数”这一节内容时，因为内容可能比较简单，只是正负数及其加减运算，对于大多数的来说可能是比较容易掌握的，但是一但进行一个有理数运算的测验，就会发现大多数人并不能拿到满分，因为这些人在最终计算时总是“缺斤短两”，有人可能是把结果的负号给弄丢了，有人是在最后的最基本的加减运算都会出错。但是你能说这些学生不会吗，其实他们都已经掌握了这节课的内容，但是每一次的最终结果都忘记进行验证，导致因为这个而与满分错过。最终的检验是一个不可缺少的过程，它可以最大程度保证你计算结果的正确性。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的形成并不是一个短期可以完成的任务，因此培养学生良好的数学学习习惯是需要教师长期坚持的，而且教师应该将目光放向长远的利益，不要认为经过一两周就可以放松了，习惯成自然是需要一定时间的。教师还可以与家长进行沟通、交流，一起以身作则，为学生营造一个更好的学习氛围，使学生在潜移默化中受到影响，进而培养学生良好的数学学习习惯。一个良好的学习习惯可以使学生科学合理地进行知识的学习，从而可以提高学生的学习成绩，并且在之后的学习生涯中让学生受益匪浅。
参考文献
[1] 田明山.初中数学学习习惯培养初探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）
[2] 赵辰虎.初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（20）