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随着社会的不断发展，高校的市场营销学课程表现出了研究内容宽泛化的特点，旅游市场营销学课程既可以被看作是市场营销学课程的分支课程，也可以被看做是旅游管理学中的重要内容。计算机技术的发展，对学生获取知识的途径进行了拓展。在旅游市场营销学课程的教学活动中，利用互联网技术对一些学生可能感兴趣的学习资源进行整合，可以让学生的学习积极性得到有效的提升。
一、视频资源应用于旅游市场营销学课程教学的可行性
从市场营销理念的发展历程来看，对市场需求的重视与把握，是这一课程的主要特点。从旅游营销学课程的内容来看，这一课程涉及旅游产品的销售目标制定、市场调查、市场销售等因素。在国家对第三产业进行充分扶持的环境下，以城市旅游广告宣传视频为代表的旅游产品营销视频可以成为课堂教学的辅助工具。视频资源在这一课程中的应用，也可以让学生对这一课程的理解得到深入，教材中涉及的内容往往是一些通俗易懂的理论知识，在单纯对教材中的内容进行讲解以后，学生可能会在掌握这些浅显营销技术以后丧失学习热情，视频资源的应用，可以让学生对市场营销的表现形式进行深入的理解。
二、视频资源应用于旅游市场营销学课程教学的措施
1.利用视频资源对案例教学进行完善
案例教学是一种高效化的教学方法。教师可以将一些具有典型性的宣传视频作为旅游市场营销案例，进而让学生在对案例进行感性认知的基础上，深入了解营销理论。例如，在对SWOT分析法进行讲解的过程中，教师可以以北京海洋馆主题公园的相关视频为例，指导学生对这一案例进行探究。在借助视频对该公园的发展历程进行展示以后，教师可以让学生对海洋馆所面临的外部竞争威胁和其自身的优势进行分析，进而让学生对海洋馆的营销策略进行分析。一些教师在课堂教学中对电影《食神》进行了应用，并让学生在观看视频以后，对电影中所涉及的与市场营销有关的内容进行总结，最后借助观后感的方式，对电影中的营销元素进行分析，这一方式的应用，可以让学生充分参与到课堂学习之中。
2.利用视频资源对立体化的教学资源进行完善
立体化的教學体系的构建，需要遵循以下几方面原则：一是课堂教学设计的一体化原则；二是课堂教学形式的立体化原则；三是教学方法的多元化原则。视频资源在旅游市场营销学课程的课堂教学中的应用，可以为教学方法的多元化发展提供一定的帮助。立体化教学包的构建，已经成为立体化教学体系中的基础要素，它也可以为立体化教学资源库的构建提供一定的帮助。例如，在对旅游产品的相关内容进行讲解的过程中，教师可以以不同地区的一些地方特色为例，对旅游产品进行讲解，《舌尖上的中国》和《中国美食探秘》等栏目中涉及的一些具有地方特色的美食也可以被看作是一种常见的旅游产品。在对影响旅游市场顾客消费行为的因素进行讲解的过程中，教师可以借助一些反映地域文化的视频资料对影响顾客旅游消费行为的社会因素和文化因素进行探究。在借助视频资源进行教学的过程中，教师也可以借助教学项目成果展示机制，对学生的实际营销能力进行培养。
3.利用视频资源开展慕课教学
“慕课”教学对学生学习积极性的提升有着一定的促进作用。这一教学方式的运用，使教师可以在课堂教学过程中构建一种基于师生双向信息交流的教学方式，进而让学生借助课前学习、课堂答疑和课后的复习巩固过程，对所学知识进行有效总结。例如，在对旅游目标市场的选择问题进行讲解的过程中，教师可以通过自主设计慕课资源或对现有的慕课课程资源进行应用的基础上，指导学生在授课开始之前对相关的内容进行讲解，在这一过程中，教师也可以借助互联网搜索引擎，为学生提供一些拓展阅读资源。在课堂教学阶段，教师可以在对慕课内容进行总结的基础上，指导学生对基础知识内容进行梳理，并借助课堂讨论或课堂提问的方式，帮助学生加深对所学知识的理解，教师也可以借助视频形式对一些典型案例进行展示，进而让学生对案例中存在的问题进行分析。这一阶段教师也可以借助“天价大虾”和“酒托”问题，让学生对上述问题给旅游目标市场选择过程所带来的不利影响进行分析，以便讓学生对影响旅游目标市场选择的因素进行了解。
三、视频资源应用于旅游市场营销学课程的注意事项
1.对适合教学的素材资料进行应用
在对视频资源进行应用的过程中，教师需要从视频所要说明的问题入手，对视频资源进行应用。一些视频资料可能涉及多种不同的营销理念，在对这一类资料进行应用的过程中，教师需要对视频所反映的主要问题进行展示。例如，在对一些促销策略进行讲解的过程中，教师可以对电影《食神》中的一些内容进行应用。在学生观看了相关内容以后，教师需要对视频中所反映出来的营销内容进行明确，也可以通过课堂讨论的方式，让学生对视频中所应用到的营销策略在实际应用过程中的注意事项进行总结。
2.视频剪辑专业化
在视频资料的剪辑过程中，教师也需要遵循一种专业化的原则。音频与视频之间的同步性是教师所不可忽视的内容。除此以外，在对不同的视频资料进行拼接的过程中，教师需要对风格相同的素材进行总结，例如电视剧《武林外传》中的一些与产品推销有关的场景可以与《月光宝盒》中的一些情景之间进行拼接。
3.对视频教学的教学思路进行拓展
在对视频资源进行应用的过程中，教师也可以让学生在视频素材的收集过程中发挥一定的作用。为了对学生的学习积极性进行充分调动，教师可以让学生完成视频资料的配音工作。在对旅游市场营销的营销策略这一部分内容进行讲解的过程中，有的教师要求学生从自己对旅游市场营销的理论和方法入手，设计营销广告的课后作业。学生在完成这一作业内容的过程中，对自身的想象力进行了充分的发挥，一些学生对影片《冰河世纪》的电影片段进行了应用；有的学生通过借助视频拍摄设备进行自主拍摄的方式，进行了旅游产品的营销。
慕课教学和案例教学等教学方式是对视频资源进行应用的有效方式。在对视频资源进行应用的过程中，教师需要在遵循教学内容的基础上，对课堂教学的思路进行拓展。
参考文献：
[1]张远索.视频资源在市场营销学课程教学中的运用[J].合作经济与科技，2013（19）：111-112.
[2]党 群.互联网时代《旅游市场营销学》教学思考[J].新西部（理论版），2016（1）：123.
一、视频资源应用于旅游市场营销学课程教学的可行性
从市场营销理念的发展历程来看，对市场需求的重视与把握，是这一课程的主要特点。从旅游营销学课程的内容来看，这一课程涉及旅游产品的销售目标制定、市场调查、市场销售等因素。在国家对第三产业进行充分扶持的环境下，以城市旅游广告宣传视频为代表的旅游产品营销视频可以成为课堂教学的辅助工具。视频资源在这一课程中的应用，也可以让学生对这一课程的理解得到深入，教材中涉及的内容往往是一些通俗易懂的理论知识，在单纯对教材中的内容进行讲解以后，学生可能会在掌握这些浅显营销技术以后丧失学习热情，视频资源的应用，可以让学生对市场营销的表现形式进行深入的理解。
二、视频资源应用于旅游市场营销学课程教学的措施
1.利用视频资源对案例教学进行完善
案例教学是一种高效化的教学方法。教师可以将一些具有典型性的宣传视频作为旅游市场营销案例，进而让学生在对案例进行感性认知的基础上，深入了解营销理论。例如，在对SWOT分析法进行讲解的过程中，教师可以以北京海洋馆主题公园的相关视频为例，指导学生对这一案例进行探究。在借助视频对该公园的发展历程进行展示以后，教师可以让学生对海洋馆所面临的外部竞争威胁和其自身的优势进行分析，进而让学生对海洋馆的营销策略进行分析。一些教师在课堂教学中对电影《食神》进行了应用，并让学生在观看视频以后，对电影中所涉及的与市场营销有关的内容进行总结，最后借助观后感的方式，对电影中的营销元素进行分析，这一方式的应用，可以让学生充分参与到课堂学习之中。
2.利用视频资源对立体化的教学资源进行完善
立体化的教學体系的构建，需要遵循以下几方面原则：一是课堂教学设计的一体化原则；二是课堂教学形式的立体化原则；三是教学方法的多元化原则。视频资源在旅游市场营销学课程的课堂教学中的应用，可以为教学方法的多元化发展提供一定的帮助。立体化教学包的构建，已经成为立体化教学体系中的基础要素，它也可以为立体化教学资源库的构建提供一定的帮助。例如，在对旅游产品的相关内容进行讲解的过程中，教师可以以不同地区的一些地方特色为例，对旅游产品进行讲解，《舌尖上的中国》和《中国美食探秘》等栏目中涉及的一些具有地方特色的美食也可以被看作是一种常见的旅游产品。在对影响旅游市场顾客消费行为的因素进行讲解的过程中，教师可以借助一些反映地域文化的视频资料对影响顾客旅游消费行为的社会因素和文化因素进行探究。在借助视频资源进行教学的过程中，教师也可以借助教学项目成果展示机制，对学生的实际营销能力进行培养。
3.利用视频资源开展慕课教学
“慕课”教学对学生学习积极性的提升有着一定的促进作用。这一教学方式的运用，使教师可以在课堂教学过程中构建一种基于师生双向信息交流的教学方式，进而让学生借助课前学习、课堂答疑和课后的复习巩固过程，对所学知识进行有效总结。例如，在对旅游目标市场的选择问题进行讲解的过程中，教师可以通过自主设计慕课资源或对现有的慕课课程资源进行应用的基础上，指导学生在授课开始之前对相关的内容进行讲解，在这一过程中，教师也可以借助互联网搜索引擎，为学生提供一些拓展阅读资源。在课堂教学阶段，教师可以在对慕课内容进行总结的基础上，指导学生对基础知识内容进行梳理，并借助课堂讨论或课堂提问的方式，帮助学生加深对所学知识的理解，教师也可以借助视频形式对一些典型案例进行展示，进而让学生对案例中存在的问题进行分析。这一阶段教师也可以借助“天价大虾”和“酒托”问题，让学生对上述问题给旅游目标市场选择过程所带来的不利影响进行分析，以便讓学生对影响旅游目标市场选择的因素进行了解。
三、视频资源应用于旅游市场营销学课程的注意事项
1.对适合教学的素材资料进行应用
在对视频资源进行应用的过程中，教师需要从视频所要说明的问题入手，对视频资源进行应用。一些视频资料可能涉及多种不同的营销理念，在对这一类资料进行应用的过程中，教师需要对视频所反映的主要问题进行展示。例如，在对一些促销策略进行讲解的过程中，教师可以对电影《食神》中的一些内容进行应用。在学生观看了相关内容以后，教师需要对视频中所反映出来的营销内容进行明确，也可以通过课堂讨论的方式，让学生对视频中所应用到的营销策略在实际应用过程中的注意事项进行总结。
2.视频剪辑专业化
在视频资料的剪辑过程中，教师也需要遵循一种专业化的原则。音频与视频之间的同步性是教师所不可忽视的内容。除此以外，在对不同的视频资料进行拼接的过程中，教师需要对风格相同的素材进行总结，例如电视剧《武林外传》中的一些与产品推销有关的场景可以与《月光宝盒》中的一些情景之间进行拼接。
3.对视频教学的教学思路进行拓展
在对视频资源进行应用的过程中，教师也可以让学生在视频素材的收集过程中发挥一定的作用。为了对学生的学习积极性进行充分调动，教师可以让学生完成视频资料的配音工作。在对旅游市场营销的营销策略这一部分内容进行讲解的过程中，有的教师要求学生从自己对旅游市场营销的理论和方法入手，设计营销广告的课后作业。学生在完成这一作业内容的过程中，对自身的想象力进行了充分的发挥，一些学生对影片《冰河世纪》的电影片段进行了应用；有的学生通过借助视频拍摄设备进行自主拍摄的方式，进行了旅游产品的营销。
慕课教学和案例教学等教学方式是对视频资源进行应用的有效方式。在对视频资源进行应用的过程中，教师需要在遵循教学内容的基础上，对课堂教学的思路进行拓展。
参考文献：
[1]张远索.视频资源在市场营销学课程教学中的运用[J].合作经济与科技，2013（19）：111-112.
[2]党 群.互联网时代《旅游市场营销学》教学思考[J].新西部（理论版），2016（1）：123.