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摘 要： 班主任工作是学校工作的一个重要环节，当好班主任难，当好技工学校的班主任更难。本文结合当今技校生的特点介绍了技工学校的班主任工作。
关键词： 技工学校 班主任工作 工作方法
近几年来，技工学校生源的综合素质已大不如从前，其主要表现有：首先，学生的学习成绩普遍不理想。进入技校的学生，很多都是普高的落傍者，文化基础薄弱，且学习态度散漫，目的不明确，积极性不高。其次，学生年龄普遍在16岁～19岁，思想不成熟，人生观、世界观、价值观都不成熟。许多学生存在这样那样的人格缺陷，如孤僻、自私、唯我独尊、斤斤计较、不会体贴关心人、不讲礼貌、难以相处，等等。再次，有些学生把在初中时的不良习惯或行为带到技校：生活上贪玩成性，抽烟喝酒；语言上出口成“脏”，骂人有“方”；行为上拉帮结派，小偷小摸，甚至聚众赌博，打架闹事。种种因素和不良现象使得技校生的管理工作变得繁重复杂，难度加大。
通过几年来的班主任工作，笔者对技工学校的班级管理积累了一些经验。下面就新形势下如何做好班主任工作谈谈做法和见解。
一、“严”字当头，整体强化，制定班规，细化学生行为规范。
著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件小事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。
当代技校生的世界观、人生观已初步形成，但尚不成熟，自尊心强又容易冲动，渴望成功又不愿付出太多努力。在初中阶段他们是不受班主任关注的群体，又缺乏对自己的严格要求、强烈的求知欲、上进心、严格的自我控制能力。因此，接班之初，笔者除了向学生详细介绍学校的规章制度外，还结合本班学生特点，制定详尽的班级管理制度，包括奖励制度和惩罚制度，运用加、扣分方法，每月公布操行分，并与学期末评优挂钩，使每个学生对自己的行为管理都有章可循。例如刚入学有些学生时间观念不强，早自修经常迟到。多数学生经批评教育后能慢慢改进，但还是有几个“老大难”，当着班主任的面能“虚心接受”，转身还是“我行我素、屡教不改”。笔者采用补偿性的惩罚手段，即让迟到的学生负责当天所有的值日工作，以补偿因迟到而给集体带来的“损失”。这样坚持了几周，学生迟到的现象大大减少。
制定一项制度容易，但要把它落到实处很难。只要班主任“严”字当头，不折不扣地执行每一项班规，学生一定会慢慢养成良好的行为习惯。
二、实施民主管理，强化学生的主体意识，充分发挥班团干部的作用。
班主任、班干部及学生三者之间如同伞柄、支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑则无论如何也撑不起一片天空。学生就是实施班级管理的主体，因此，开学之初应把培养班团干部作为新班管理的重要且艰巨的任务来抓。对于有信心、有一定能力的班干部，班主任应大胆放手让他们做，自己仅宏观指导。而对于自身表现出色但工作经验不足的班干部，必须耐心、细致地手把手地教，鼓励他们只要有信心，勇于实践，一定会有所成就。
对班团干部的选用做到“人尽其才”是非常重要的。每接手新班，笔者首先让每位学生写第一篇自我介绍，从而对每个学生有一个大致了解。2006届机械六（1）班的何俊同学，性格内向，不善言辞，但能写一手好字且文笔流畅、条理清晰，笔者先找他交谈一番，委以宣传委员的重任，负责每月一期的黑板报，他欣然接受了。朱雷挺同学，平时沉默寡言，但自控能力极强，做事认真负责，于是让他担任纪律委员。纪律委员是最容易得罪学生的班干部，但该生学习努力，带头遵守纪律，又热心帮助其他同学，同学们对他的纪律监督心悦诚服，如此种种。班主任应善于捕捉学生身上的闪光点并加以发扬光大，这样才能很快组建起一支能充分发挥学生特长、各尽其能、以身作则的班干部队伍。
此外，班主任还应定时召开班干部会议，总结工作，指导方法，及时鼓励出色的班干部，帮助他们树立信心。在班级强调班干部职责及权利的同时，应发动全班学生对班干部工作进行监督，学期末对班干部进行民主评议。到二年级再开展一次班干部竞选，让参加竞选的学生上台发表竞选演说，学生投票。通过竞选不仅使再次当选的班干部无形中提高了在同学中的威信，增强了责任意识，而且为其他学生创造了锻炼管理能力的机会，为班干部队伍注入了活力。
三、调动学生的学习积极性，树立热爱科学、勤奋学习的良好风气。
大多数技校生来自农村，基础较差，读书漫无目的，缺乏明确长远的学习动机。班主任应采取有效的激励手段，激发学生的学习热情。
（一）优秀学生的榜样激励。
“榜样的力量是无穷的”，它比单纯的说教更有说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣。因此，笔者很重视学生中典型的树立，对相对优秀的学生加以重点栽培，对其提出比一般学生更高的要求，使之成为班级管理的骨干、学习上的标兵，在各项活动中起模范带头作用，并慢慢带动多数学生朝相同的目标奋进。
（二）特长学生的能力激励。
针对有些学生学习成绩一般，各方面表现也不积极的情况，班主任应善于捕捉他们身上的闪光点，及时表扬，人尽其才。譬如2008届机电（六）班的宋佳昆同学，入学成绩很不理想，但其为人热情大方，待人诚恳，号召力强。让他担任文艺委员，虽然他本人的文艺才能并不出众，但通过他的组织、号召及其他班干部的协助，每次班级的文艺活动都安排得井井有条。工作热情也激发了他的学习热情，在第一学期的期中考试中他的成绩从二十几名上升到十几名，期末成绩又上升到前五名并一直保持到现在。由此可见，信心在一个人的工作及学习中能起到极大的作用。
四、加强心灵沟通，营造融洽的感情氛围。
健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，有利于培养学生良好的道德素养，成为形成和巩固班集体的强大力量。
（一）班主任应充分注重班会、读报课的教育机会。 根据学生中普遍存在的思想问题，从报纸、杂志、网络中有针对性地挑选资料，读给学生听，并加以分析，鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的意见和感想。如此正确引导学生进行自我反思，自我改进，能潜移默化地提高学生的综合素质，培养良好的行为规范。
（二）根据学校计划和学生中存在的问题，定期召开主题班会。
比如笔者学校周边网吧较多，部分学生自我控制能力较差，上网聊天和网络游戏成了他们主要的课余活动，甚至个别学生出现逃课“泡吧”的现象。笔者采取两个步骤：第一步，广泛收集资料。让学生全面了解因沉迷网络世界而导致的种种社会悲剧及利用网络进行犯罪危害人类的各种事实，给学生敲响警钟，帮学生构筑心理防线；第二步，正确引导。向学生推荐一些健康网站，让学生了解除了聊天和网络游戏之外的未知领域，引导学生通过网络获取所需的学习资料，并学以致用。经过一段时间的努力，学生对网络有了正确的认识，多数学生能合理安排上网时间并学会正确利用网络丰富自己的精神生活，扩大自己的知识面。
（三）常和学生进行平等交流。
就人格而言，师生是天生平等的。班里大多数学生是住校生，而且基本上都是第一次离家、离开父母，刚入学生活上有诸多不方便之处。因此，在新学期之初，笔者经常利用中午或傍晚的课余时间，到寝室详细了解学生的生活状况，指导学生如何适应集体生活，如何化解生活中的一些小矛盾，并常常亲自动手帮助他们搞好寝室内务，激励学生共同努力，争取评上“五星级寝室”。
此外，利用自修课、体育课甚至打扫卫生的机会，笔者和学生一起探讨他们中出现的一些问题并加以正确引导，注重事先预防而不是出现问题才被动地解决。“亲其师，信其道”，赢得了学生的信任，班主任的教育工作就能取得事半功倍的效果。
五、重视周记的沟通桥梁作用。
随着生理的发育，学生的内心世界随之日趋丰富，他们开始不太轻易表露自己的内心所想，而更愿意将自己的喜怒哀乐诉诸笔端。因而周记成了班主任了解学生心灵的一个重要窗口，一个增进师生情感交流的纽带。
对于学生的周记，笔者的态度是让学生像写日记一样，写出自己所见所想，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，想写什么就写什么，不拘一格，借此了解学生的真情实感和思想动态，及时与之沟通。起初不少学生对此心存顾虑，不敢说出心里话，生怕老师看后对自己有什么看法或偏见。一开始不管他们写什么，笔者都写一些肯定、鼓励的话语，一些善意的批评。人都有被肯定的需要，事实证明他们非常乐于接受这种方式并慢慢向笔者敞开心扉，周记俨然成了师生间心与心对话的桥梁。
有时，班主任不经意的一句关心或鼓励的话会使学生的心灵受到意想不到的震撼。刚接手2006届机械六（1）班时，班级学生多，自己课时也特别多，所以没有更多精力和学生做深入交流，第一次批改学生的周记，看到李嘉磊同学在周记中提到和寝室同学之间有一点小矛盾，其实笔者已经知道此事，并了解到他有一定过错，但在周记里并没有批评他，而是写了“凡事以和为贵；同学相处应互相宽容、忍让”之类的鼓励语，没料到他第二周的周记写了满满一页，说他很感动，因为从小到大还没有哪个班主任如此认真地在他的作业本或周记上写这么多的鼓励语，在班主任的眼中他从来都是毫不起眼的甚至可以忽略的学生。对此笔者触动很大：没有一个学生不希望受到班主任的关注和鼓励，班主任千万不能吝啬自己的赞美之词。
六、学生思想工作以肯定、鼓励为主，善于发现学生的闪光点。
虽然来技校读书的学生文化基础不太好，但即使最差的学生心中也有美好的一面，也有被肯定的需要。因此我们应以欣赏、肯定的目光注视学生，善于捕捉他们身上的闪光点，尤其是对班内的部分后进生，哪怕有极其微小的一点进步，都应及时表扬，鼓励他们重拾自信，迎头赶上。笔者曾在班级开展过一次“寻找优点”的活动。事先设计了一份表格，每位学生一张，要求每位学生明确具体地写出班内其他学生的优点。此活动受到学生的热烈响应，他们花了两天时间，实事求是地完成了任务。后来又组织班干部进行汇总，为每位学生罗列一系列的优点，再将信息表反馈给学生本人。学生十分珍惜这份宝贵的礼物，因为他们从来没意识到自己竟然有这么多优点。通过此次活动，学生重新认识了自我，信心更足了，学习积极性更高了，同学之间相处得更融洽了，班风、学风大有改观。
总之，班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。一个优秀的技校班主任应具备渊博的知识、高尚的情操和对学生一视同仁的爱心，应以自己的人格魅力赢得学生的尊敬和喜爱。新的世纪，新的技工教育目标，对班主任提出了更新、更高要求。作为教师领头兵的班主任更要从“心”开始，不断学习，掌握现代化的管理手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，积极适应时代不断发展的要求，培养出更多的优秀学生。
参考文献：
[1]王道俊.王汉澜主编.教育学.人民教育出版社，1999.
[2]胡心红.中等职业学校班主任的工作目标定位.职业教育教究，2004（6）.
[3]夏心军.班级工作从管到理促进学生和谐发展.班主任之友，2006（12）.
关键词： 技工学校 班主任工作 工作方法
近几年来，技工学校生源的综合素质已大不如从前，其主要表现有：首先，学生的学习成绩普遍不理想。进入技校的学生，很多都是普高的落傍者，文化基础薄弱，且学习态度散漫，目的不明确，积极性不高。其次，学生年龄普遍在16岁～19岁，思想不成熟，人生观、世界观、价值观都不成熟。许多学生存在这样那样的人格缺陷，如孤僻、自私、唯我独尊、斤斤计较、不会体贴关心人、不讲礼貌、难以相处，等等。再次，有些学生把在初中时的不良习惯或行为带到技校：生活上贪玩成性，抽烟喝酒；语言上出口成“脏”，骂人有“方”；行为上拉帮结派，小偷小摸，甚至聚众赌博，打架闹事。种种因素和不良现象使得技校生的管理工作变得繁重复杂，难度加大。
通过几年来的班主任工作，笔者对技工学校的班级管理积累了一些经验。下面就新形势下如何做好班主任工作谈谈做法和见解。
一、“严”字当头，整体强化，制定班规，细化学生行为规范。
著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件小事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。
当代技校生的世界观、人生观已初步形成，但尚不成熟，自尊心强又容易冲动，渴望成功又不愿付出太多努力。在初中阶段他们是不受班主任关注的群体，又缺乏对自己的严格要求、强烈的求知欲、上进心、严格的自我控制能力。因此，接班之初，笔者除了向学生详细介绍学校的规章制度外，还结合本班学生特点，制定详尽的班级管理制度，包括奖励制度和惩罚制度，运用加、扣分方法，每月公布操行分，并与学期末评优挂钩，使每个学生对自己的行为管理都有章可循。例如刚入学有些学生时间观念不强，早自修经常迟到。多数学生经批评教育后能慢慢改进，但还是有几个“老大难”，当着班主任的面能“虚心接受”，转身还是“我行我素、屡教不改”。笔者采用补偿性的惩罚手段，即让迟到的学生负责当天所有的值日工作，以补偿因迟到而给集体带来的“损失”。这样坚持了几周，学生迟到的现象大大减少。
制定一项制度容易，但要把它落到实处很难。只要班主任“严”字当头，不折不扣地执行每一项班规，学生一定会慢慢养成良好的行为习惯。
二、实施民主管理，强化学生的主体意识，充分发挥班团干部的作用。
班主任、班干部及学生三者之间如同伞柄、支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑则无论如何也撑不起一片天空。学生就是实施班级管理的主体，因此，开学之初应把培养班团干部作为新班管理的重要且艰巨的任务来抓。对于有信心、有一定能力的班干部，班主任应大胆放手让他们做，自己仅宏观指导。而对于自身表现出色但工作经验不足的班干部，必须耐心、细致地手把手地教，鼓励他们只要有信心，勇于实践，一定会有所成就。
对班团干部的选用做到“人尽其才”是非常重要的。每接手新班，笔者首先让每位学生写第一篇自我介绍，从而对每个学生有一个大致了解。2006届机械六（1）班的何俊同学，性格内向，不善言辞，但能写一手好字且文笔流畅、条理清晰，笔者先找他交谈一番，委以宣传委员的重任，负责每月一期的黑板报，他欣然接受了。朱雷挺同学，平时沉默寡言，但自控能力极强，做事认真负责，于是让他担任纪律委员。纪律委员是最容易得罪学生的班干部，但该生学习努力，带头遵守纪律，又热心帮助其他同学，同学们对他的纪律监督心悦诚服，如此种种。班主任应善于捕捉学生身上的闪光点并加以发扬光大，这样才能很快组建起一支能充分发挥学生特长、各尽其能、以身作则的班干部队伍。
此外，班主任还应定时召开班干部会议，总结工作，指导方法，及时鼓励出色的班干部，帮助他们树立信心。在班级强调班干部职责及权利的同时，应发动全班学生对班干部工作进行监督，学期末对班干部进行民主评议。到二年级再开展一次班干部竞选，让参加竞选的学生上台发表竞选演说，学生投票。通过竞选不仅使再次当选的班干部无形中提高了在同学中的威信，增强了责任意识，而且为其他学生创造了锻炼管理能力的机会，为班干部队伍注入了活力。
三、调动学生的学习积极性，树立热爱科学、勤奋学习的良好风气。
大多数技校生来自农村，基础较差，读书漫无目的，缺乏明确长远的学习动机。班主任应采取有效的激励手段，激发学生的学习热情。
（一）优秀学生的榜样激励。
“榜样的力量是无穷的”，它比单纯的说教更有说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣。因此，笔者很重视学生中典型的树立，对相对优秀的学生加以重点栽培，对其提出比一般学生更高的要求，使之成为班级管理的骨干、学习上的标兵，在各项活动中起模范带头作用，并慢慢带动多数学生朝相同的目标奋进。
（二）特长学生的能力激励。
针对有些学生学习成绩一般，各方面表现也不积极的情况，班主任应善于捕捉他们身上的闪光点，及时表扬，人尽其才。譬如2008届机电（六）班的宋佳昆同学，入学成绩很不理想，但其为人热情大方，待人诚恳，号召力强。让他担任文艺委员，虽然他本人的文艺才能并不出众，但通过他的组织、号召及其他班干部的协助，每次班级的文艺活动都安排得井井有条。工作热情也激发了他的学习热情，在第一学期的期中考试中他的成绩从二十几名上升到十几名，期末成绩又上升到前五名并一直保持到现在。由此可见，信心在一个人的工作及学习中能起到极大的作用。
四、加强心灵沟通，营造融洽的感情氛围。
健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，有利于培养学生良好的道德素养，成为形成和巩固班集体的强大力量。
（一）班主任应充分注重班会、读报课的教育机会。 根据学生中普遍存在的思想问题，从报纸、杂志、网络中有针对性地挑选资料，读给学生听，并加以分析，鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的意见和感想。如此正确引导学生进行自我反思，自我改进，能潜移默化地提高学生的综合素质，培养良好的行为规范。
（二）根据学校计划和学生中存在的问题，定期召开主题班会。
比如笔者学校周边网吧较多，部分学生自我控制能力较差，上网聊天和网络游戏成了他们主要的课余活动，甚至个别学生出现逃课“泡吧”的现象。笔者采取两个步骤：第一步，广泛收集资料。让学生全面了解因沉迷网络世界而导致的种种社会悲剧及利用网络进行犯罪危害人类的各种事实，给学生敲响警钟，帮学生构筑心理防线；第二步，正确引导。向学生推荐一些健康网站，让学生了解除了聊天和网络游戏之外的未知领域，引导学生通过网络获取所需的学习资料，并学以致用。经过一段时间的努力，学生对网络有了正确的认识，多数学生能合理安排上网时间并学会正确利用网络丰富自己的精神生活，扩大自己的知识面。
（三）常和学生进行平等交流。
就人格而言，师生是天生平等的。班里大多数学生是住校生，而且基本上都是第一次离家、离开父母，刚入学生活上有诸多不方便之处。因此，在新学期之初，笔者经常利用中午或傍晚的课余时间，到寝室详细了解学生的生活状况，指导学生如何适应集体生活，如何化解生活中的一些小矛盾，并常常亲自动手帮助他们搞好寝室内务，激励学生共同努力，争取评上“五星级寝室”。
此外，利用自修课、体育课甚至打扫卫生的机会，笔者和学生一起探讨他们中出现的一些问题并加以正确引导，注重事先预防而不是出现问题才被动地解决。“亲其师，信其道”，赢得了学生的信任，班主任的教育工作就能取得事半功倍的效果。
五、重视周记的沟通桥梁作用。
随着生理的发育，学生的内心世界随之日趋丰富，他们开始不太轻易表露自己的内心所想，而更愿意将自己的喜怒哀乐诉诸笔端。因而周记成了班主任了解学生心灵的一个重要窗口，一个增进师生情感交流的纽带。
对于学生的周记，笔者的态度是让学生像写日记一样，写出自己所见所想，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，想写什么就写什么，不拘一格，借此了解学生的真情实感和思想动态，及时与之沟通。起初不少学生对此心存顾虑，不敢说出心里话，生怕老师看后对自己有什么看法或偏见。一开始不管他们写什么，笔者都写一些肯定、鼓励的话语，一些善意的批评。人都有被肯定的需要，事实证明他们非常乐于接受这种方式并慢慢向笔者敞开心扉，周记俨然成了师生间心与心对话的桥梁。
有时，班主任不经意的一句关心或鼓励的话会使学生的心灵受到意想不到的震撼。刚接手2006届机械六（1）班时，班级学生多，自己课时也特别多，所以没有更多精力和学生做深入交流，第一次批改学生的周记，看到李嘉磊同学在周记中提到和寝室同学之间有一点小矛盾，其实笔者已经知道此事，并了解到他有一定过错，但在周记里并没有批评他，而是写了“凡事以和为贵；同学相处应互相宽容、忍让”之类的鼓励语，没料到他第二周的周记写了满满一页，说他很感动，因为从小到大还没有哪个班主任如此认真地在他的作业本或周记上写这么多的鼓励语，在班主任的眼中他从来都是毫不起眼的甚至可以忽略的学生。对此笔者触动很大：没有一个学生不希望受到班主任的关注和鼓励，班主任千万不能吝啬自己的赞美之词。
六、学生思想工作以肯定、鼓励为主，善于发现学生的闪光点。
虽然来技校读书的学生文化基础不太好，但即使最差的学生心中也有美好的一面，也有被肯定的需要。因此我们应以欣赏、肯定的目光注视学生，善于捕捉他们身上的闪光点，尤其是对班内的部分后进生，哪怕有极其微小的一点进步，都应及时表扬，鼓励他们重拾自信，迎头赶上。笔者曾在班级开展过一次“寻找优点”的活动。事先设计了一份表格，每位学生一张，要求每位学生明确具体地写出班内其他学生的优点。此活动受到学生的热烈响应，他们花了两天时间，实事求是地完成了任务。后来又组织班干部进行汇总，为每位学生罗列一系列的优点，再将信息表反馈给学生本人。学生十分珍惜这份宝贵的礼物，因为他们从来没意识到自己竟然有这么多优点。通过此次活动，学生重新认识了自我，信心更足了，学习积极性更高了，同学之间相处得更融洽了，班风、学风大有改观。
总之，班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。一个优秀的技校班主任应具备渊博的知识、高尚的情操和对学生一视同仁的爱心，应以自己的人格魅力赢得学生的尊敬和喜爱。新的世纪，新的技工教育目标，对班主任提出了更新、更高要求。作为教师领头兵的班主任更要从“心”开始，不断学习，掌握现代化的管理手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，积极适应时代不断发展的要求，培养出更多的优秀学生。
参考文献：
[1]王道俊.王汉澜主编.教育学.人民教育出版社，1999.
[2]胡心红.中等职业学校班主任的工作目标定位.职业教育教究，2004（6）.
[3]夏心军.班级工作从管到理促进学生和谐发展.班主任之友，2006（12）.