分类讨论思想，就是根据问题的条件和所涉及到的概念，运用的定理、公式、性质以及运算的需要，图形的位置等进行科学合理的分类，然后逐类分别加以讨论，探求出各自的结果，最后归纳出命题的结论，达到解决问题的目的。它实际上是一种化难为易、化繁为简的解题策略和方法。 本文
班级文化是指依托班级载体来反映和传播文化的现象。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。它的形态包括以教室
目的观察灵芝孢子粉治疗后杏仁核点燃模型大鼠神经元凋亡状况。方法雄性大鼠24只,制备杏仁核点燃模型后,分为灵芝孢子粉组、生理盐水（阴性对照）组、苯巴比妥（阳性对照）组,灌胃给
语感就是人(主体)对语言文字或语文现象(客体)的敏锐感知和迅速领悟能力。下面笔者就学生语感能力的培养略谈体会。 一、在美读中积淀语感 叶圣陶先生说:“教学语文课本和文学课本几个重要项目时,里头有一个项目,就是好好地读,就可深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”读的训练,有助于培养学生纵目浏览、眼看心熟,迅速接受语言信息的能力,形成语感。 例如笔者在教学《再别康桥》时,
我国著名的数学家华罗庚说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微．数形结合百般好，隔离分家万事休．”数形结合是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法．数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合．运用数形结合思想解题，我们可按以下基本策略来实现．
新课程标准提出“倡导合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”的要求，探究性学习正在悄然改变我们的课堂。所谓探究性学习，是一种以学生自主探究为主的学习方式，具体来说，就是教师以课程标准和教材要求为依据，通过创设一种变化的，学生还未知晓其基本内容或规律的问题情境，让学生搜集有关的资料进行主动设问和研究。去分析、解决问题，并将所学知识应用于实际，从而获得知识和技能的教