【摘 要】
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目的:调查引导式教育训练对视力障碍学生生活质量的影响.方法:前瞻性随机对照临床研究.选取2020年在泉州特殊教育学校就读视力障碍学生,按照入组条件随机分为引导式教育训练组和对照组,引导式教育训练组进行引导式教育训练,对照组进行常规康复训练.采用中文版低视力者生活质量量表(Chinese-version low vision quality of life questionnaire,CLVQOL)评估视力障碍学生的基线和训练3个月的生活质量,并进行比较分析.结果:72例视力障碍学生全部完成了基线和随访时的
【机 构】
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福建医科大学附属第二医院眼科,视障辅助技术福建省高校工程研究中心,福建泉州 362000;深圳市眼科医院/深圳市眼病防治研究所,暨南大学附属深圳眼科医院,深圳大学眼视光学院,广东深圳 518040;福
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目的:调查引导式教育训练对视力障碍学生生活质量的影响.方法:前瞻性随机对照临床研究.选取2020年在泉州特殊教育学校就读视力障碍学生,按照入组条件随机分为引导式教育训练组和对照组,引导式教育训练组进行引导式教育训练,对照组进行常规康复训练.采用中文版低视力者生活质量量表(Chinese-version low vision quality of life questionnaire,CLVQOL)评估视力障碍学生的基线和训练3个月的生活质量,并进行比较分析.结果:72例视力障碍学生全部完成了基线和随访时的生活质量问卷调查.进行基线检查时,各组CLVQOL评分总分差异无统计学意义(P>0.05).3个月后,各组CLVQOL评分总分均增加,引导式教育训练组从基线59(48.5,80.5)上升到105(97.5,119.5),差异有统计学意义(Z=?4.781,P<0.001);对照组从基线69(56,85)上升到106(80,112),差异有统计学意义(Z=?4.438,P<0.001);引导式教育训练组在CLVQOL评分总分(P=0.021)及阅读和精细工作维度(P=0.004)、日常生活能力维度(P=0.003)的评分差值均高于对照组.结论:引导式教育训练是一种重要的低视力康复训练方法,可以明显提高患者的生活质量.
其他文献
探讨11例HIV/AIDS患者合并眼部肿瘤的临床特点.回顾2015年5月至2019年12月北京地坛医院眼科11例(12眼)HIWAIDS合并眼部肿瘤患者的临床资料.11例患者中,男性9例,平均年龄(33.2±10.4)岁;确诊HIV/AIDS病程为1～72个月;3例未行HAART治疗,其余8例HAART治疗时长为7～75个月;6例合并梅毒感染,6例合并尖锐湿疣,4例合并结核分枝杆菌感染,3例合并慢性乙型肝炎病毒性肝炎,2例合并卡氏肺孢子虫肺炎.眼部肿瘤病程45天～10个月.术后病理证实5例(6眼)为结膜乳
31岁男性患者视力下降1周,根据眼底及荧光素眼底血管造影表现初步诊断为双眼Eales病,给予糖皮质激素口服及双眼视网膜光凝治疗后患者仍反复出现左眼玻璃体积血,对患者进行结核感染T细胞斑点试验及胸部高分辨计算机断层扫描(high-resolution computed tomography,HRCT)检查后诊断为结核性视网膜血管炎及潜伏性结核感染(LTBI,latent tuberculous infection),行玻璃体切除术联合抗结核治疗后患者眼部情况稳定.
目的 研究线上教学管理模式在医学院校眼科硕士研究生及住培生教育中的满意度.设计问卷调查.研究对象哈尔滨医科大学附属医院2017级和2018级125名专业学位硕士研究生及住培生.方法 介绍哈尔滨医科大学附属医院眼科学专业对硕士研究生及住培学员线上教学的设计与实施方法,通过问卷调查在线教学的质量与学生满意度.主要指标学生满意度.结果 72％的学生使用平板电脑学习,8％的学生使用电脑学习.64％的学生认为线上教学形式更好,32％的学生认为线下教学形式更好.72％的学生认为线上教学合理时长应在1～2小时之间.90
一例主诉为左眼内眦部肿物生长8年的患者,左眼内眦部皮肤可见黑褐色肿物,大小2.0 cm×1.5 cm×0.8 cm,肿物突出于皮肤面,凹凸不平,组织活检示基底细胞癌,在局麻下行左眼内眦部恶性肿物切除联合健侧额部肌皮瓣经皮下隧道转位修复组织缺损,术后效果良好.
目的:运用Lea Symbols视力表、HOTV视力表对2.5～5.0岁正常儿童视力发育情况进行探究,并评价2种视力表的应用效果.方法:以随机顺序先后应用Lea Symbols视力表与HOTV视力表对广州地区2所早教中心及3所幼儿园共461例儿童(922只眼)进行单眼视力检查,所有儿童提前1 d行小瞳下检影验光、眼前节裂隙灯检查、眼底情况、眼球活动、眼位检查,筛选无器质性眼病、屈光度在正常范围的儿童作为研究对象.视力值采用5分记录方法表示.结果:1)可测率(视力表使用配合程度).407名儿童完成Lea S
近视是危害儿童青少年视力最常见的眼部疾病,高度近视对视功能造成极大的威胁.近年来,我国近视发病率逐年升高,对近视筛查与防控的需求也不断增加,随着人工智能理论与技术的不断发展与成熟,可以辅助眼科医生进行近视筛查、诊断与治疗.本文将简要介绍人工智能在近视的筛查、预测、检测、病理性近视以及角膜屈光手术中的应用,浅谈了目前人工智能在研究中存在的可比度较低、影像要求较高、可解释性较低及隐私保护等问题,并展望人工智能在近视相关领域的应用前景.
本文报告1例28岁男性青年患者,行飞秒制瓣准分子激光原位角膜磨镶术(laser-assisted situ keratomileusis,LASIK)术后1个月视力进行性下降,小瞳下行电脑验光矫正视力,右眼为0.3(?0.25×86°),左眼为0.2(?0.50×91°).眼前节及眼底检查未见器质性病变,视觉电生理检查未见异常.视光专科检查示负相对调节/正相对调节(negative correlatione regulation/positive ccorrelation regulation,NRA/P
目前对于成人圆锥角膜(keratoconus,KC)的研究已经很广泛,而对于儿童KC的研究则较少,其诊断和治疗常常基于成人KC的研究基础.与成人KC相比,儿童KC的发展更迅速、造成的后果更严重,其导致的儿童视觉障碍会追随其一生,对其生活质量以及教育发展产生严重的负面影响.为了对儿童KC的治疗有较全面的认识和理解,本文针对近几年儿童KC的治疗进展,对不同治疗方法的安全性、有效性和治疗时机等方面进行综述.
青光眼睫状体炎综合征(Posner-Schlossman syndrome,PSS)表现为单眼反复发作性非肉芽肿性前葡萄膜炎,伴有眼压升高,可发展为慢性继发性青光眼,最终导致视神经损伤.尽管PSS总体预后良好,但仍有部分患者因反复眼压骤升造成视神经损伤持续进展,甚至导致失明.目前,PSS的确切病因尚不明确,治疗方式以控制炎症及眼压为主.本文将从病因及治疗两方面阐述PSS的研究现状,以期为PSS相关基础研究及临床诊治提供思路及参考.
目的:了解八年制医学生对全程导师的教学需求与满意度.方法:将中山大学八年制临床医学生分为低年级、高年级两组,均进行匿名线上问卷调查.分析问卷结果,并比较两组间的不同.结果:回收问卷352份.学生对导师个人“比较满意”占比高(低年级45.56％vs高年级37.79％,P=0.087),对全程导师制度“比较满意”占比高(低年级36.67％vs高年级33.14％,P=0.806).对全程导师制度“很了解”与“比较了解”的学生在低年级中明显低于高年级的占比(16.67％vs 77.91％,P<0.001).低年级