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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0045-01
随着电脑、手机的普及和运用，中小学生的汉字书写逐渐成为学习中的薄弱环节，书写不规范、字体不端正、错别字频出等成为常见现象。写一手整洁、规范、漂亮汉字的学生越来越少，提升学生书写能力迫在眉睫。笔者就小学语文教师如何提升小学生书写能力结合自己的教学实践谈一下粗浅认识。
一、以“美”为媒，让孩子们爱上书写
兴趣是最好的老师，教师要让孩子们感受到汉字之美，体会到写字之美，真正对写字感兴趣，真正爱上写字。
1.感受汉字形体之美
教师可以通过板书演示，感受汉字笔画的轻重变化，行笔的快慢缓急，老师可通过边板演边提醒的方法，引起学生的注意，让他们直观感受书写之美。我国的汉字书法艺术源远流长，历代书法名家荟萃，作品都极具艺术欣赏价值。老师们也可以挑选名家书法作品展示给孩子们，让他们看到汉字可以写的如此精美，如此有艺术性，让孩子们真正感受汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，激发孩子们强烈的书写愿望。
2.体验汉字的构造之美
汉字有其自身的基本构造规律。现代汉字结构分为象形、指事、会意三种。教学生写字时，让孩子们充分感受汉字的构造之美。比如学写“水”、“山”、“火”等字时，老师可先在黑板上画下相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很新奇。再让他们照图的样子来写这些字时，孩子们会特别认真，他们就体会到汉字的象形之美。
3.体会汉字的会意之美
汉字构成方式多样，内涵丰富，许多字让可以让孩子们领会深意，享受到会意之美。比如，“林”字，可以对小朋友说，单独一个木就是孤零零的一棵树，一片树木就是林子，我们用两个“木”并排代表“林”。讲“休”字就引导孩子们思考一个人累了，靠在一棵树上干嘛呢？孩子们就会想到在休息，引入“休”字，从而让孩子们体会到汉字的会意之美，加深习字印象。
二、以“严”为根，让孩子们正确书写
1.正确握笔，是写好汉字的根基
小学低年级学生写字姿势不好的主要原因是握笔不正确，要让孩子们写出一手好字，首先要解决的是握笔问题。正确握笔姿势要掌握以下要诀“一寸距，二指圆，三指齐，握笔轻”。即右手拿笔，右手离笔尖的距离为一寸；拇指与食指的所有关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”；抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”；最后强调握笔要轻。
2.坐姿端正，是写好汉字的要素
每次写字时要提醒学生做到“头正，身直，臂开，脚平”。每次学生在做写字准备时，就让他们背八字诀，背完按要求做好准备，老师对个别同学纠正一下，教师严格要求，久而久之，让孩子们养成良好习惯。
3.笔顺正确，是写好汉字的关键
教师在教学生写字时，要认真讲解每一个笔画的行笔、运笔，示范每一笔运笔的轻重缓急，行笔走势。例如：老师板书横画，让学生观察它的起笔处与收笔处的特点。老师边写边讲：笔往左上角轻轻提一下（逆锋入笔），往右下按（顿笔），回到原地方（落笔处）（转锋），轻轻地往右走，略微向上斜（轻按轻提，走势向上），往上抬一抬（顿笔转锋），往右下顿一顿（斜切向右下），回到原地方，向左收笔。然后，让孩子们按照示范进行书写，反复练习，达到书写笔顺正确。
4.间架均匀，是汉字美观的基础
间架结构是汉字美观的基础，指导小学生书写汉字，主要利用田字格定位，引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；每一笔从什么地方起笔，什么地方收笔；哪一笔最高，哪一笔最低；左让右还是右让左等都要让学生看清楚。再通过老师的板演，让孩子们观察，并指导学生进行模仿，目的就是让学生形成一个正确的观察生字的方法。
三、以“活”为魂，让孩子们快乐书写
写出一手好字的根本是反复不断地练习，通过强化来提高书写能力。小学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学习，在娱乐活动中学习，因此，作为老师我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在玩中写字，想办法把“玩”渗透到低年级的写字教学中，在“玩”中写字，来达到练习写字的效果。在教学实践中，我一般采用以下几种方法：
1.给予“小奖励”
学生练字本上写得好的字，我通过印红花来表示鼓励，一朵表示一般，还需努力；两朵表示还不错，继续加油；三朵表示写得真棒，希望你继续保持。每当学生拿到作业本时，都会迫不及待地打开作业本数起红花来，8朵红花以上的学生就可以得到一个“小博士”，学期末再评出星级作业，并给予一定的奖励。
2.小组“大比拼”
把全班分成8个小组，以小组为单位进行习字比赛，通过比坐姿最好、比字迹最美，来为小组争光，每个人都是自己小组的一份子，既培养了集体荣誉感，又练习了汉字书写。综合评比获胜的小组将得到“你最棒”大拇指一个，这样整个小组都会督促字迹稍差的同学抓紧练习。
3.个人“争先赛”
每个星期五的习字课，我都会在班里举行一次个人写字争先赛。得奖同学将得到一本习字本，写好的字被贴在学习园地里，供其他同学观赏。这样不但使学生增强自信心，有了成就感，还能使其他同学有竞争意识，提高他们对写字的兴趣，让整个班级形成一个良好的写字氛围。
写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力都有着十分重要的作用，汉字是我们交流信息、传播思想的重要手段与工具。写字教学是教育和督促小学生写好汉字的重要途径。在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的练字渠道，学生才能有写字的主动性、积极性和创造性，他们才能在写字中感受到学习和创造带来的快樂。
让我们一起努力，发掘更多更好写字教学的方式方法，让孩子们真正地热爱书写，变“苦”为“乐”，切切实实提升汉字书写水平。
随着电脑、手机的普及和运用，中小学生的汉字书写逐渐成为学习中的薄弱环节，书写不规范、字体不端正、错别字频出等成为常见现象。写一手整洁、规范、漂亮汉字的学生越来越少，提升学生书写能力迫在眉睫。笔者就小学语文教师如何提升小学生书写能力结合自己的教学实践谈一下粗浅认识。
一、以“美”为媒，让孩子们爱上书写
兴趣是最好的老师，教师要让孩子们感受到汉字之美，体会到写字之美，真正对写字感兴趣，真正爱上写字。
1.感受汉字形体之美
教师可以通过板书演示，感受汉字笔画的轻重变化，行笔的快慢缓急，老师可通过边板演边提醒的方法，引起学生的注意，让他们直观感受书写之美。我国的汉字书法艺术源远流长，历代书法名家荟萃，作品都极具艺术欣赏价值。老师们也可以挑选名家书法作品展示给孩子们，让他们看到汉字可以写的如此精美，如此有艺术性，让孩子们真正感受汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，激发孩子们强烈的书写愿望。
2.体验汉字的构造之美
汉字有其自身的基本构造规律。现代汉字结构分为象形、指事、会意三种。教学生写字时，让孩子们充分感受汉字的构造之美。比如学写“水”、“山”、“火”等字时，老师可先在黑板上画下相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很新奇。再让他们照图的样子来写这些字时，孩子们会特别认真，他们就体会到汉字的象形之美。
3.体会汉字的会意之美
汉字构成方式多样，内涵丰富，许多字让可以让孩子们领会深意，享受到会意之美。比如，“林”字，可以对小朋友说，单独一个木就是孤零零的一棵树，一片树木就是林子，我们用两个“木”并排代表“林”。讲“休”字就引导孩子们思考一个人累了，靠在一棵树上干嘛呢？孩子们就会想到在休息，引入“休”字，从而让孩子们体会到汉字的会意之美，加深习字印象。
二、以“严”为根，让孩子们正确书写
1.正确握笔，是写好汉字的根基
小学低年级学生写字姿势不好的主要原因是握笔不正确，要让孩子们写出一手好字，首先要解决的是握笔问题。正确握笔姿势要掌握以下要诀“一寸距，二指圆，三指齐，握笔轻”。即右手拿笔，右手离笔尖的距离为一寸；拇指与食指的所有关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”；抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”；最后强调握笔要轻。
2.坐姿端正，是写好汉字的要素
每次写字时要提醒学生做到“头正，身直，臂开，脚平”。每次学生在做写字准备时，就让他们背八字诀，背完按要求做好准备，老师对个别同学纠正一下，教师严格要求，久而久之，让孩子们养成良好习惯。
3.笔顺正确，是写好汉字的关键
教师在教学生写字时，要认真讲解每一个笔画的行笔、运笔，示范每一笔运笔的轻重缓急，行笔走势。例如：老师板书横画，让学生观察它的起笔处与收笔处的特点。老师边写边讲：笔往左上角轻轻提一下（逆锋入笔），往右下按（顿笔），回到原地方（落笔处）（转锋），轻轻地往右走，略微向上斜（轻按轻提，走势向上），往上抬一抬（顿笔转锋），往右下顿一顿（斜切向右下），回到原地方，向左收笔。然后，让孩子们按照示范进行书写，反复练习，达到书写笔顺正确。
4.间架均匀，是汉字美观的基础
间架结构是汉字美观的基础，指导小学生书写汉字，主要利用田字格定位，引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；每一笔从什么地方起笔，什么地方收笔；哪一笔最高，哪一笔最低；左让右还是右让左等都要让学生看清楚。再通过老师的板演，让孩子们观察，并指导学生进行模仿，目的就是让学生形成一个正确的观察生字的方法。
三、以“活”为魂，让孩子们快乐书写
写出一手好字的根本是反复不断地练习，通过强化来提高书写能力。小学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学习，在娱乐活动中学习，因此，作为老师我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在玩中写字，想办法把“玩”渗透到低年级的写字教学中，在“玩”中写字，来达到练习写字的效果。在教学实践中，我一般采用以下几种方法：
1.给予“小奖励”
学生练字本上写得好的字，我通过印红花来表示鼓励，一朵表示一般，还需努力；两朵表示还不错，继续加油；三朵表示写得真棒，希望你继续保持。每当学生拿到作业本时，都会迫不及待地打开作业本数起红花来，8朵红花以上的学生就可以得到一个“小博士”，学期末再评出星级作业，并给予一定的奖励。
2.小组“大比拼”
把全班分成8个小组，以小组为单位进行习字比赛，通过比坐姿最好、比字迹最美，来为小组争光，每个人都是自己小组的一份子，既培养了集体荣誉感，又练习了汉字书写。综合评比获胜的小组将得到“你最棒”大拇指一个，这样整个小组都会督促字迹稍差的同学抓紧练习。
3.个人“争先赛”
每个星期五的习字课，我都会在班里举行一次个人写字争先赛。得奖同学将得到一本习字本，写好的字被贴在学习园地里，供其他同学观赏。这样不但使学生增强自信心，有了成就感，还能使其他同学有竞争意识，提高他们对写字的兴趣，让整个班级形成一个良好的写字氛围。
写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力都有着十分重要的作用，汉字是我们交流信息、传播思想的重要手段与工具。写字教学是教育和督促小学生写好汉字的重要途径。在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的练字渠道，学生才能有写字的主动性、积极性和创造性，他们才能在写字中感受到学习和创造带来的快樂。
让我们一起努力，发掘更多更好写字教学的方式方法，让孩子们真正地热爱书写，变“苦”为“乐”，切切实实提升汉字书写水平。