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摘要：班主任是一个班级的灵魂，我们所做出的每一个决定、每一个态度都会影响到学生们的发展以及班级整体的呈现状态。小学低年级的学生难免会存在着一些问题，如何科学引导，建设一个高效班集体，这是班主任工作的重中之重。本文将从小学低年级的班级管理出发，就此问题提出几点建议。
关键词：小学语文;低年级;学习兴趣;实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-199
随着新课改的不断深入，小学班级管理的侧重点和践行方向也都有了较大的变化。班主任管理的工作十分繁琐，尤其是对小学低年级的学生来说，他们刚进入到小学生涯中来，既抱有着较大的期待，却也存在着很多问题。就比如这些学生还未形成完善的思维、内心比较敏感、很容易收到来自外界的影响等等。因此班主任在进行班级管理时一定要从学生出发，积极创新。接下来笔者将从“以生为本”、“加强沟通”、“因材施教”以及“家校合力”等方面展开阐述，简要分析提高低年级班级管理效率的方法。
一、以生为本，平等对待全体学生
班主任是与学生接触最为密切的群体，想要管理好一个班级，首先要做的就是和学生们友好相处，这样才能为良好班风的形成做好基础准备。因此班主任在管理班级时，要始终坚守“以生为本”的思想，公平公正地对待每个学生，摒弃传统教育中“以分数论高低”的思想，鼓励所有学生都参与到管理中来。
笔者在管理班级时，会有意识地去听取学生们的真实声音，学生可以匿名来信，或是直接在班会中指出自己有关班级管理的想法和建议。有一次笔者在鼓励学生们积极发言时，一位学习成绩较为落后的学生说道：“为什么班委都是学习好的同学才能担任？我们学习不好就不能当班干部了吗？”笔者并没有觉得冒犯，反而这句话给了笔者很大启示，因此笔者当众表扬了这位学生，在和学生们共同商议下，我们除了固定的班干部之外，还专门设置了值日干部，每位学生都能轮流体验管理班级的感觉，而学生们也因此更添了许多责任感和归属感，并且加强了学生们之间的联系，促进了和谐班级的形成。
二、加强沟通，丰富师生交流形式
沟通是最有效的引导方式，师生之间总是会有一条无形的“隔阂”，加强与学生之间的交流就是为了加强彼此的联系，从而增强彼此的信任感，以便更好地引导学生成长，使师生关系更加和谐。不过沟通时也要注意方式方法，积极创新，为学生们提供更多可以谈心的途径。
为了使学生们能够打开心扉，敢于表达自己的想法，笔者专门为学生们提供了一个表达自我的平台，在每次班会时，每个学生都有机会上台表达自己内心的想法，公开发表自己内心的委屈、疑问等等。开始学生们还有些不好意思，慢慢地，学生们也打开了自己，将真实地自己在讲台上呐喊了出来。除了公开的聊天之外，笔者还将自己所有的联系方式告诉给了学生们，他们可以随时来电，向笔者进行求助。笔者也知道这个年龄的孩子正是价值观养成的基础时期，因此每次在与学生们进行沟通时，笔者都会以他们的视角出发，在给予理解的同时，为他们传授正确的价值观，帮助学生们切实解决问题。通过多种形成的沟通引导，使得我们之间亲近了许多，学生们也愿意积极分享自己的问题。
三、因材施教，发现每个学生亮点
学生本身具有独特性和发展性，每个学生都有着自己特殊的脾性，再加上小学低年级的学生进入小学集体生活较短，性格普遍需要适应和磨合。因此班主任在引导学生时，要采用因材施教的方式，根据不同学生的性格特征来制定不同的教学方法，并积极探索，发现每位学生身上的亮点，给予学生们信心和鼓励。
比如笔者在管理班级时，发现了一个性格十分内向的学生，他从不主动站起来回答问题，也不愿意参加集体活动来展示自己，因为他的性格，在班上的朋友也比较少。笔者为了改善他的问题，专门找他进行了深入的交谈，在聊天中，笔者了解到这名学生生活在一个单亲家庭，因此性格比较自卑，也不太喜欢打开心扉，他也时常觉得自己没有什么优点。笔者当时就告诉他，其实他很优秀，打扫卫生时很认真，座位周围很少出现垃圾，并且也很有礼貌，每次见到老师都会停下来打招呼等等。笔者说出了很多这个孩子的优点，他的眼神也慢慢坚定了起来。后来笔者时常对他加以鼓励，协助他树立自信心，最终他变得开朗自信了很多。
四、家校合力，共同推動学生成长
学生的健康发展并不能仅仅依靠学校和老师进行管理，学生的家庭影响也是至关重要的。因此班主任在工作时也要注意加强与家长联系，要能够形成家校合力，加强学校与学生家长的交流，并且能够切实从学生角度出发，共同促进学生的全面发展。
笔者在管理学生时就十分注重与学生家长们的沟通，除了固定的家长会之外，笔者还鼓励家长在平常多与学校各科教师加强联系，随时了解孩子们的学习和适应情况。并且笔者也会积极询问家长们有关班级管理的意见，并将之进行整合完善。就比如之前笔者在培育学生形成良好的生活习惯时，就特意与家长们进行了沟通，获取了家长们的监督配合，我们一起鼓励孩子们养成独立自主的意识，引导学生们尽力做到自己的事情自己做。在此期间，笔者时常关注学生们的在家情况，家长也会主动反映孩子的进步，而学生们也从中成长了很多，比如自己洗澡穿衣、帮助家人做家务、主动换洗脏衣服等等，整个班级也都渐渐形成了良好的思想氛围。
人们常说，班级管理是一门艺术。面对各种繁杂的教学工作和管理事宜，班主任只有不断学习、积极创新才能寻得更加完善的教育方式，为学生们的成长打好基础，引导学生成为一名热爱学习和生活的先进好少年。总而言之，提高管理效率的办法有很多，但是其核心只有一个：以学生为根本。坚持走德育道路，才能更好地开展教学，完成自身使命。
参考文献
[1]祝琳.微探如何做好小学低年级班级管理工作[J].考试周刊，2018（56）：188.
[2]周娜.春风化雨润物无声——浅谈小学低年级班主任管理[J].读写算，2018（23）：53.
关键词：小学语文;低年级;学习兴趣;实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-199
随着新课改的不断深入，小学班级管理的侧重点和践行方向也都有了较大的变化。班主任管理的工作十分繁琐，尤其是对小学低年级的学生来说，他们刚进入到小学生涯中来，既抱有着较大的期待，却也存在着很多问题。就比如这些学生还未形成完善的思维、内心比较敏感、很容易收到来自外界的影响等等。因此班主任在进行班级管理时一定要从学生出发，积极创新。接下来笔者将从“以生为本”、“加强沟通”、“因材施教”以及“家校合力”等方面展开阐述，简要分析提高低年级班级管理效率的方法。
一、以生为本，平等对待全体学生
班主任是与学生接触最为密切的群体，想要管理好一个班级，首先要做的就是和学生们友好相处，这样才能为良好班风的形成做好基础准备。因此班主任在管理班级时，要始终坚守“以生为本”的思想，公平公正地对待每个学生，摒弃传统教育中“以分数论高低”的思想，鼓励所有学生都参与到管理中来。
笔者在管理班级时，会有意识地去听取学生们的真实声音，学生可以匿名来信，或是直接在班会中指出自己有关班级管理的想法和建议。有一次笔者在鼓励学生们积极发言时，一位学习成绩较为落后的学生说道：“为什么班委都是学习好的同学才能担任？我们学习不好就不能当班干部了吗？”笔者并没有觉得冒犯，反而这句话给了笔者很大启示，因此笔者当众表扬了这位学生，在和学生们共同商议下，我们除了固定的班干部之外，还专门设置了值日干部，每位学生都能轮流体验管理班级的感觉，而学生们也因此更添了许多责任感和归属感，并且加强了学生们之间的联系，促进了和谐班级的形成。
二、加强沟通，丰富师生交流形式
沟通是最有效的引导方式，师生之间总是会有一条无形的“隔阂”，加强与学生之间的交流就是为了加强彼此的联系，从而增强彼此的信任感，以便更好地引导学生成长，使师生关系更加和谐。不过沟通时也要注意方式方法，积极创新，为学生们提供更多可以谈心的途径。
为了使学生们能够打开心扉，敢于表达自己的想法，笔者专门为学生们提供了一个表达自我的平台，在每次班会时，每个学生都有机会上台表达自己内心的想法，公开发表自己内心的委屈、疑问等等。开始学生们还有些不好意思，慢慢地，学生们也打开了自己，将真实地自己在讲台上呐喊了出来。除了公开的聊天之外，笔者还将自己所有的联系方式告诉给了学生们，他们可以随时来电，向笔者进行求助。笔者也知道这个年龄的孩子正是价值观养成的基础时期，因此每次在与学生们进行沟通时，笔者都会以他们的视角出发，在给予理解的同时，为他们传授正确的价值观，帮助学生们切实解决问题。通过多种形成的沟通引导，使得我们之间亲近了许多，学生们也愿意积极分享自己的问题。
三、因材施教，发现每个学生亮点
学生本身具有独特性和发展性，每个学生都有着自己特殊的脾性，再加上小学低年级的学生进入小学集体生活较短，性格普遍需要适应和磨合。因此班主任在引导学生时，要采用因材施教的方式，根据不同学生的性格特征来制定不同的教学方法，并积极探索，发现每位学生身上的亮点，给予学生们信心和鼓励。
比如笔者在管理班级时，发现了一个性格十分内向的学生，他从不主动站起来回答问题，也不愿意参加集体活动来展示自己，因为他的性格，在班上的朋友也比较少。笔者为了改善他的问题，专门找他进行了深入的交谈，在聊天中，笔者了解到这名学生生活在一个单亲家庭，因此性格比较自卑，也不太喜欢打开心扉，他也时常觉得自己没有什么优点。笔者当时就告诉他，其实他很优秀，打扫卫生时很认真，座位周围很少出现垃圾，并且也很有礼貌，每次见到老师都会停下来打招呼等等。笔者说出了很多这个孩子的优点，他的眼神也慢慢坚定了起来。后来笔者时常对他加以鼓励，协助他树立自信心，最终他变得开朗自信了很多。
四、家校合力，共同推動学生成长
学生的健康发展并不能仅仅依靠学校和老师进行管理，学生的家庭影响也是至关重要的。因此班主任在工作时也要注意加强与家长联系，要能够形成家校合力，加强学校与学生家长的交流，并且能够切实从学生角度出发，共同促进学生的全面发展。
笔者在管理学生时就十分注重与学生家长们的沟通，除了固定的家长会之外，笔者还鼓励家长在平常多与学校各科教师加强联系，随时了解孩子们的学习和适应情况。并且笔者也会积极询问家长们有关班级管理的意见，并将之进行整合完善。就比如之前笔者在培育学生形成良好的生活习惯时，就特意与家长们进行了沟通，获取了家长们的监督配合，我们一起鼓励孩子们养成独立自主的意识，引导学生们尽力做到自己的事情自己做。在此期间，笔者时常关注学生们的在家情况，家长也会主动反映孩子的进步，而学生们也从中成长了很多，比如自己洗澡穿衣、帮助家人做家务、主动换洗脏衣服等等，整个班级也都渐渐形成了良好的思想氛围。
人们常说，班级管理是一门艺术。面对各种繁杂的教学工作和管理事宜，班主任只有不断学习、积极创新才能寻得更加完善的教育方式，为学生们的成长打好基础，引导学生成为一名热爱学习和生活的先进好少年。总而言之，提高管理效率的办法有很多，但是其核心只有一个：以学生为根本。坚持走德育道路，才能更好地开展教学，完成自身使命。
参考文献
[1]祝琳.微探如何做好小学低年级班级管理工作[J].考试周刊，2018（56）：188.
[2]周娜.春风化雨润物无声——浅谈小学低年级班主任管理[J].读写算，2018（23）：53.