【摘 要】
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学校组织具有"松散-耦合"的特征,组织成员之间相互联系却又彼此保持独立。官僚制的学校组织结构既有可能促进正式化和集中化而提升组织运行效率,也有可能过分强调规章等级而
【基金项目】
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北京市教委社科计划重点项目“北京市学习型学校组织建设研究——基于北京市中小学的版面数据分析”(SZ20161002815)
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学校组织具有"松散-耦合"的特征,组织成员之间相互联系却又彼此保持独立。官僚制的学校组织结构既有可能促进正式化和集中化而提升组织运行效率,也有可能过分强调规章等级而妨碍教师的工作积极性,阻碍学校的发展。对X市725名教师进行问卷调查发现,教师对学校组织结构促进作用的感知高于阻碍作用,但阻碍作用对教师工作满意度的影响略高于促进作用的影响。针对以上情况,应建立柔性的组织管理手段,强调合作、信任与沟通。
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