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摘 要：我国社会发展的教育基础就是职业教育，随着我国实行全面普及素质教育，社会群众也逐步认识到教育的重要性，继而人民群众也针对学校的教育问题提出了更高要求。众人皆知，职业中专学校学生相比其他院校的學生来说，基础文化知识薄弱，没有良好的学习习惯，且控制自身行为能力也较低。要想管理好职业中专学生具有一定困难性。基于此，怎样管理和教育学生，应当引起人们的高度重视。班级与学生的发展直接取决于班主任对其实施管理的优劣。文章从班主任角度着手，讨论了当下职业中专班主任对学生管理的必要性，并管理学生的有效方法，使班主任在管理中达到预期效果。
关键词：职业中专学校；班主任；学生管理
一、 引言
一所学校运行的重中之重就是对学生的管理，尤其是在中专职业学校中最为显著。众所周知，职业学校里招收的学生整体综合素质以及文化基础普遍不高，并且中专学校处在我国高等素质教育链条的最末端。基于此，学生的学习行为习惯、生活心态均应当引起教师们的高度重视，为以后更好适应当代社会各企业的发展需求，培养出高素质的专业技术性人才。职业中专的学生无论在成绩、能力上与其他学校相比都存在一定的差距，中专学生多处于弱势，加之我国社会、人民群众本就对职业学校的教育理解、认可度不高，继而对学生带来了严重的自卑感。下文笔者就讨论一下班主任对学生的管理。
二、 职业中专学校班主任工作的重要性
班级管理工作的组织者是班主任，学校德育工作的执行者也是班主任，学生健康成长的引导者更是班主任。中专班主任在学校起着至关重要的作用，中专班主任不仅担负着教书育人的义务，更是作为家庭、学校以及社会的沟通枢纽，对学生进行素质教育最强大的力量。学生的思想、心理、学习好坏，在很大程度上都取决于中专班主任。然而，目前我国中专学校学生普遍学习能力过低，生活行为习惯不好，基础文化知识也比较单薄。因此，作为中专班级工作的舵手，班主任的工作义不容辞，首先一定要提升自己的整体综合素质，以及专业知识素养。中专班主任不仅仅要对培养学生的素质给予重视，更要积极地引导、开发学生。以最大程度的带动学生，完成自身的职业目标，更好的促进中专职业学校的可持续发展。
三、 用不同的方式来引导学生
中专班主任应该深刻的意识到自身工作对学生未来发展的重要性。首先，中专班主任一定要热爱自身的本职工作，对待学校、对待学生一定要有强大的责任心与耐心，时刻关注学生的学习情况，用自己最大化的精力来正确的指导、教育学生。增强教学管理效率的主要因素，就是班主任要树立教学的威信。老师需要不断提高自身素质，才能够获得学生对其的尊重。多对学生的思想生活动态进行关注，班主任要理性的对待学生，尊重学生，努力寻找学生的优势，多给予鼓励和关心，促进学生心理健康成长。与此同时，在日常教育与管理中，要像疼爱自己孩子一样来对待学生，建立一个良好的师生关系，使学生充分的依赖自己，这样才能够拉近与学生的关系，良好的师生关系才能让学生对班主任吐露出自己的困难与心声。但并不是说所有情况都以这种方式来应对，如今的家庭大多数都是独生子女，在性格方面多数会存在一定的缺陷。因此，班主任必须意识到要运用不同的方式、不同方法来教育、引导学生，能够全面的掌握学生的实际情况，提高对学生管理的有效性。
四、 管理中培养学生创新和实践能力
我国改革新课标后，一直强调要注重培养学生的职业规划能力，树立学生创业精神的职业意识，教师和教学的目的，就是培养学生的创新能力以及创新意识。基于此，在中专职业学校的教育与管理工作中，在提高学生的综合能力、素质的同时，还要对症下药，根据学生自身的优势来培育其创新认知，继而使学生运用创新认知逐步转化成为创新能力。为学生营造一个浓厚的创新学习环境，且多开展一些创新活动，从而增强学生的动手实践能力，为以后更好地适应就业环境打下坚实基础。
五、 树立学习信心
任何班级里都有优生与差生存在，部分学生由于自身文化基础知识较薄弱，加上学习习惯较差，则导致学生对学习失去信心。从始至终学校教育和班主任管理难点，就是对学习困难的学生进行转化问题。准确的转化学习困难的学生，不仅关联着整个班级，学校的教育工作发展，更关联着学生的成才、成长。通常班级里的学习困难的学生只有少数几个，其思想各方面一般会表现得非常悲观，基于此，班主任应该及时与学生沟通，尽自己最大的努力帮助他们提高学习成绩，多给予鼓励，少斥责学生，才能更好地管理好学生。
六、 结束语
中专职业学校班主任的教育管理工作具有一定程度的复杂性，需要班主任具有强烈的责任心与耐心。在平常的教育管理中，多一点包容，用爱去感化学生，坚持与时俱进，不断提升自我专业文化知识素养，积极创新教育管理的方式、方法。结合学生自身特点，制定出合理的管理制度，促进学生素质教育的同时，也使学生的身心健康得到良好的发展。
参考文献：
[1]甘谷列.班主任的三个角色浅谈[J].教育观察（中下旬刊），2014年07期.
[2]陈丹丹.浅谈中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导（江苏教师），2014年14期.
[3]杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），2015年13期.
[4]林燕飞.浅谈中职学校的班主任管理工作[J].中国校外教育，2015年13期.
[5]卓培.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].读与写（教育教学刊），2015年09期.
[6]唐雯雯.撒播爱的种子 收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟[J].广西教育，2015年30期.
[7]郝杰.积极心理学与班主任智慧[J].江苏教育，2015年36期.
[8]王小红.中等职业学校优秀班主任的成长规律[J].文学教育（下），2015年10期.
[9]李坚.以人为本理论在班主任管理中的应用[J].学苑教育，2015年21期.
作者简介：
顾晓燕，江苏省苏州市，江苏省相城中等专业学校。
关键词：职业中专学校；班主任；学生管理
一、 引言
一所学校运行的重中之重就是对学生的管理，尤其是在中专职业学校中最为显著。众所周知，职业学校里招收的学生整体综合素质以及文化基础普遍不高，并且中专学校处在我国高等素质教育链条的最末端。基于此，学生的学习行为习惯、生活心态均应当引起教师们的高度重视，为以后更好适应当代社会各企业的发展需求，培养出高素质的专业技术性人才。职业中专的学生无论在成绩、能力上与其他学校相比都存在一定的差距，中专学生多处于弱势，加之我国社会、人民群众本就对职业学校的教育理解、认可度不高，继而对学生带来了严重的自卑感。下文笔者就讨论一下班主任对学生的管理。
二、 职业中专学校班主任工作的重要性
班级管理工作的组织者是班主任，学校德育工作的执行者也是班主任，学生健康成长的引导者更是班主任。中专班主任在学校起着至关重要的作用，中专班主任不仅担负着教书育人的义务，更是作为家庭、学校以及社会的沟通枢纽，对学生进行素质教育最强大的力量。学生的思想、心理、学习好坏，在很大程度上都取决于中专班主任。然而，目前我国中专学校学生普遍学习能力过低，生活行为习惯不好，基础文化知识也比较单薄。因此，作为中专班级工作的舵手，班主任的工作义不容辞，首先一定要提升自己的整体综合素质，以及专业知识素养。中专班主任不仅仅要对培养学生的素质给予重视，更要积极地引导、开发学生。以最大程度的带动学生，完成自身的职业目标，更好的促进中专职业学校的可持续发展。
三、 用不同的方式来引导学生
中专班主任应该深刻的意识到自身工作对学生未来发展的重要性。首先，中专班主任一定要热爱自身的本职工作，对待学校、对待学生一定要有强大的责任心与耐心，时刻关注学生的学习情况，用自己最大化的精力来正确的指导、教育学生。增强教学管理效率的主要因素，就是班主任要树立教学的威信。老师需要不断提高自身素质，才能够获得学生对其的尊重。多对学生的思想生活动态进行关注，班主任要理性的对待学生，尊重学生，努力寻找学生的优势，多给予鼓励和关心，促进学生心理健康成长。与此同时，在日常教育与管理中，要像疼爱自己孩子一样来对待学生，建立一个良好的师生关系，使学生充分的依赖自己，这样才能够拉近与学生的关系，良好的师生关系才能让学生对班主任吐露出自己的困难与心声。但并不是说所有情况都以这种方式来应对，如今的家庭大多数都是独生子女，在性格方面多数会存在一定的缺陷。因此，班主任必须意识到要运用不同的方式、不同方法来教育、引导学生，能够全面的掌握学生的实际情况，提高对学生管理的有效性。
四、 管理中培养学生创新和实践能力
我国改革新课标后，一直强调要注重培养学生的职业规划能力，树立学生创业精神的职业意识，教师和教学的目的，就是培养学生的创新能力以及创新意识。基于此，在中专职业学校的教育与管理工作中，在提高学生的综合能力、素质的同时，还要对症下药，根据学生自身的优势来培育其创新认知，继而使学生运用创新认知逐步转化成为创新能力。为学生营造一个浓厚的创新学习环境，且多开展一些创新活动，从而增强学生的动手实践能力，为以后更好地适应就业环境打下坚实基础。
五、 树立学习信心
任何班级里都有优生与差生存在，部分学生由于自身文化基础知识较薄弱，加上学习习惯较差，则导致学生对学习失去信心。从始至终学校教育和班主任管理难点，就是对学习困难的学生进行转化问题。准确的转化学习困难的学生，不仅关联着整个班级，学校的教育工作发展，更关联着学生的成才、成长。通常班级里的学习困难的学生只有少数几个，其思想各方面一般会表现得非常悲观，基于此，班主任应该及时与学生沟通，尽自己最大的努力帮助他们提高学习成绩，多给予鼓励，少斥责学生，才能更好地管理好学生。
六、 结束语
中专职业学校班主任的教育管理工作具有一定程度的复杂性，需要班主任具有强烈的责任心与耐心。在平常的教育管理中，多一点包容，用爱去感化学生，坚持与时俱进，不断提升自我专业文化知识素养，积极创新教育管理的方式、方法。结合学生自身特点，制定出合理的管理制度，促进学生素质教育的同时，也使学生的身心健康得到良好的发展。
参考文献：
[1]甘谷列.班主任的三个角色浅谈[J].教育观察（中下旬刊），2014年07期.
[2]陈丹丹.浅谈中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导（江苏教师），2014年14期.
[3]杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），2015年13期.
[4]林燕飞.浅谈中职学校的班主任管理工作[J].中国校外教育，2015年13期.
[5]卓培.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].读与写（教育教学刊），2015年09期.
[6]唐雯雯.撒播爱的种子 收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟[J].广西教育，2015年30期.
[7]郝杰.积极心理学与班主任智慧[J].江苏教育，2015年36期.
[8]王小红.中等职业学校优秀班主任的成长规律[J].文学教育（下），2015年10期.
[9]李坚.以人为本理论在班主任管理中的应用[J].学苑教育，2015年21期.
作者简介：
顾晓燕，江苏省苏州市，江苏省相城中等专业学校。