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太湖之滨，鱼米之乡。烟雨迷蒙的太湖之水，滋养了一颗璀璨的明珠——无锡；物华天宝、鸾翔凤集，锡城的风雅韵味，也润泽了一所百年老校——無锡市花园实验小学。
花园实小系原清扬实验小学和拥有百年历史的无锡市花园弄小学合并而成，因缘际会、文化融合。作为乒乓球世界冠军蔡振华的母校，花园实小借着世界冠军的“东风”，秉承“以乒乓特色兴校，用振华精神育人”的办学理念，着力构建“乒乓文化”，并用“艺术”的手法，将之演绎为有灵魂的“环境文化”、有生命的“课程文化”以及有精神的“师生文化”。步入校园，无处不在的“乒乓图腾”、异彩纷呈的“游戏乒乓”、轻松自由的“快乐作文”、趣味盎然的“双语教学”、契合实际的“德育体验”、意蕴丰厚的“振华精神”……让你在银球旋转中享受着“乒乓文化”的魔方魅力和大家气象。
灵魂在场，校园风景是流动的旋律
“乒乓文化”肇始于花园实小对“乒乓”特色的主动追求，并自觉地以“乒乓”为载体，深刻挖掘它的育德、启智、健体功能，形成诸多可以观瞻、可以触摸、可以体验的“形而下”的校园风景、校本课程、社团活动等。在此基础上，文以化之，以“乒乓”为圆心或逻辑起点，向外辐射、衍生、创造出具有“乒乓”旋律、精神、思想的可以传递、丰富、生长的“形而上”的灵魂、活力与气质，从而解放学生的心灵，雕刻校园的时光，增强师生成长的动力。
美好的童年，带给我们美好的明天
“我是在无锡市花园弄小学上的学，我们学校里那时的老师到现在还能记得我，因为我各方面都很突出，属于那种德智体全面发展的学生。……应该说我之所以能够有今天，除了党和国家的培养，我想童年在学校，从小受的教育也非常重要，因为它是个基础。我希望美好的童年，也带给我们一个美好的明天。”
蔡振华，国家体育总局副局长、中国乒乓协会主席。这个铮铮铁汉，国际上有名的怪球手，三十岁开始任中国乒乓球队总教练，带领中国乒乓球男队走出低谷，创造了两届奥运会包揽四枚金牌、两届世乒赛包揽七项冠军的辉煌成就，被国人称为“乒乓恺撒”。可是，他回忆起童年学校生活时，显得异常温和、柔情。
蔡振华从小就是一个活泼、可爱而又调皮的孩子，一进校便被选为班干部。当时，学校因为经济条件的限制，只能选择田径为主、乒乓为辅。蔡振华从一年级开始，就被选到校田径队参加短跑训练。当时家境贫寒，买不起运动鞋，学校便借给他一双。星期天他妈妈将鞋子洗了放在外面晒，结果被偷走了。于是，他就光着脚跑，而且比穿运动鞋跑得更快。一天下来，脚底刺进了很多煤渣，非常疼痛，可他从来不放弃训练。在他年纪很小的时候，就有了这种争强好胜的精神。其实，蔡振华和乒乓球更有缘分，在他两三岁的时候，看到亲戚拿着一个胶皮的乒乓球球拍打着玩，他就拼命要，并从此迷上了乒乓球。到了二年级，父母提醒蔡振华，必须在跑步和乒乓之间做个选择，他毫不犹豫地选择了乒乓球。一下课，蔡振华就去抢乒乓球台，而且特别喜欢和水平高的孩子打球，哪怕是高年级的孩子。老师慧眼识珠，发现了他对乒乓的兴趣、比赛的智慧和永不服输的品质，便细心呵护他的爱好，精心培育他的特长，为他量身定制了训练的方案，这也为他后来成为无锡市少年冠军、世界冠军奠定了坚实的基础。
蔡振华的迢迢征程从这里启航，花园实小的“乒乓文化”也开始生根。这种文化，从一开始就有一个素朴的追求：为孩子提供适合的教育，与孩子一起享受美好的童年；为家长提供选择的可能，与孩子一起享受教育的幸福、创造美好的明天。
别开生面的入校仪式
2012年9月3日，是开学第一天，花园实小一年级全体小朋友在班主任老师的带领下，来到了学校乒乓文化馆。
偌大的乒乓文化馆有265平方米，融入了超前的设计理念，运用了最新的设计方法与高科技互动展现技术，集中展现了“中国乒乓辉煌”、“乒乓起源”、“乒乓发展历程”、“乒乓外交”、“乒乓人物”等知识、典故，蔡振华盛赞其“在全国的小学中都是第一流的！”小朋友们虽然认识不了全部的文字介绍，但在学长“讲解员”自信而通俗的介绍下，他们听得格外入神、入境。一个个耳熟能详的名字，一张张充满自信的笑脸，一篇篇扣人心弦的故事，一场场似曾相识的比赛，一件件珍贵可亲的物品……孩子们驻足欣赏、心生仰慕。其中有一个乒乓球拍最引人注目，这是1981年蔡振华参加亚洲乒乓球锦标赛获得金牌时用的球拍，上面能清楚地看到蔡振华题写的寄语：“发奋图强，振兴中华”。在彩色玻璃地面上，还有一道道趣味盎然的乒乓小问题，孩子们争先恐后地解答着，欢笑着。
小小银球就这样走进了小朋友们的心田，而乒坛健儿们那奋力拼搏、永不言败的精神也在他们的心中悄悄生根、发芽……
走进校园，就是走进文化的磁场，走进办学的传统。入校仪式是学校文化传统的活标本，是学生生命中最值得关注的重要时刻。花园实小非常重视这一仪式，将之视为文化接力的第一棒，校园记忆的第一帧，让孩子在“乒乓文化”的浸润中，生命得到舒展、成长，并将“乒乓文化”在未来的校园生活中传承、光大。
随处可触的乒乓图腾
步入花园实小，一座大型圆形雕塑率先进入你的视线：“欢呼雀跃”的雕塑主体，形象地融合了“乒乓球”、“乒乓板”、“奥运五环”等元素，寓意着“为国球喝彩，为中国加油”的主题思想，让人联想到学生们苦学技艺，走出国门，取得成功站在冠军领奖台上，全场爆发欢呼的震撼场面。这是学校的一种期待，也是学子的一种梦想。米白色的底座，正面镌刻着蔡振华题写的“花园耕耘 乒乓摇篮”，警示着花园实小师生要执着前行，奋力拼搏，多出人才，出好人才。
移步换景，旋律流动。320平方米的“振华乒乓训练馆”中，摆放着8张标准的乒乓球台，两套训练发球机，四周墙壁上张贴着奥运健儿奋勇拼搏的英姿图片；250平方米的“振华苑”，是雅趣宜人的乒乓学术沙龙区，定期进行乒乓知识讲座，让学生了解乒乓运动的发展史，组织学生观看优秀乒乓队员的比赛，邀请冠军校友与学生见面、对话；走廊上空，悬挂着大型乒乓球拍，一面是乒乓国手拼搏的身姿，一面是名家的豪情寄语；校内各活动场所，或是以乒乓文化为主题的宣传画、或是乒坛元老的照片、或是乒乓世界冠军的题词…… 独具匠心的校园风景，随处可触的乒乓图腾，诠释着花园实小跨越百年的美丽，也彰显着“乒乓文化”的勃勃生机。它是珍品收藏所，陈列着乒乓冠军的奖牌球拍，砥砺着学子技艺之纯青；是美好记忆的集散地，传播着乒乓健儿的传奇故事，陶冶校园风华之清雅；它也是历史博物馆，记载着学校成长的印记，传承、升华、成就着“乒乓文化”；它更是生活创意坊，涌动着无限的生命活力与发展可能，创造着师生生命的种种奇迹。
一间可以梦想的教室
“乒乓文化”，“让世界凝聚成一朵花”，绽放在师生的心田，陶冶着师生的情操，规范着师生的行为，成为学校的活力与灵魂。同时，耳濡目染的熏陶，潜移默化的影响，“乒乓文化”又形成了“同一个世界，同一个梦想”的文化力量，激发着全校师生对学校目标、准则的认同感、使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
在花园实小，每一间教室都是润泽的、阳光的、快乐的，飘溢着不同的气息，闪亮着不同的口号，成就着最好的自己。二（4）班“小拇指班队”——我们是最棒的；四（2）班“小海鸥班队”——风雨中学会坚强，阳光下学会自信；五（7）班“励勤班队”——勤勉、自励、我相信我能改变；六（3）班“向日葵班队”——面对朝阳，乐观向上。……不同的教室，书写着不同的梦想，散发着不同的气质，但都表现了对生命的热爱、对梦想的向往、对团体的拥抱以及对自身认同和自身完整的不懈追求，而这正是“乒乓文化”不同而和、美美与共的魅力。
从进校园的雕塑一瞥，到进教室的景观凝视，都流动着梦想的旋律，让你时时置身于开放多元、生动盎然的空间中。个性鲜明的班级名片、可爱灵动的乒乓卡通标识、平和简约的班级公约、博雅活泼的墙壁布置……无不表达着相同的句子：这里是可以夢想的地方。
生命在场，课程学习是快乐的体验
经过几代人的不懈努力，花园实小终于从“乒乓特色”走向“乒乓文化”，形成了一种比较稳定的、连续的精神状态和行为风格。这是伟大的蜕变，也是必然的选择。当初因为办学条件的限制，选择了方便训练的乒乓。随着蔡振华冠军的横空出世，带来了系列的教育资源和精神财富，学校举力发展乒乓特色，“人人会打乒乓”成为当时响亮的口号。历史选择了乒乓，选择决定着未来。花园实小倡导为每个孩子提供适合的教育，为家长提供选择的可能，就不只是培养几个乒乓高手，也不是让所有学生“唱同一首歌”。“乒乓”只是一个生命的出口，一种生活的姿态，一个文化的原点，从这里走向作文、英语、综合实践……，走向更广阔的生命地带。学校提供越来越多的适合不同个性的学生的课程，提供越来越多适合不同成长需求的学生以鸟飞鱼跃的空间，让不同个性的孩子都能在校园里找到属于自己的独特的成长之路。
校园乒乓的花样年华
“小小银球飞起来，爱我的眼睛亮起来！小小银球飞起来，爱我的掌声响起来！……”走进花园实小，耳畔总是回响着动感激情的旋律，是生命的交响，也是爱的表达。从落户花园实小“一校一桌一球”的窘迫，到“一人一拍一球”的华丽转身，再升华成为全校师生的文化图腾、生命的重要元素，“校园乒乓”度过了它的花样年华。
“校园乒乓”不同于寻常百姓的随意自然，也不同于竞技比赛的专业专注，它从一开始就决定了自身的教育基点、文化价值与生命意义。在花园实小，“校园乒乓”既有意思，又有意义。他们这样确定乒乓课程的教学目标：“人人会唱乒乓歌，人人会做乒乓操，人人学会打乒乓，人人了解乒乓史”。
每天上午大课间，操场上全体师生齐唱乒乓歌，气势恢宏，响彻天空；齐做乒乓操，舒展身心，大道自然，蔚为壮观。下午，振华乒乓训练馆内，人头攒动，喊声不绝于耳。小小的银球在墨绿色的球台上划出欢快的弧线，小运动员们正在教练的指导下苦练乒乓技艺，跳跃、拦截、扣杀……每周一节乒乓球体育课上，人手一拍，全面学习基本动作、技能、技巧，并按乒乓评价标准考核。宽中有紧，乐中有得。
在这里，乒乓不仅可以在台上打，可以在地上“拍”，在拍上“颠”，像玩花样篮球的高手一样在胯下、腋下或者换手或者转体；在这里，有“托球接力跑”、“吹球入碗”、“请君入瓮”的体育活动，有“乒乓网球”、“乒乓棒球”、“乒乓羽毛球”的创新游戏，其乐无穷；在这里，还有“银球飞舞花盛开”的乒乓舞蹈，美轮美奂，魅力四溢。
每周二下午开设一节乒乓知识课程，通过学习校本教材《追寻乒乓世界冠军的足迹》，让学生徜徉在乒乓的历史长河中，了解乒乓运动的起源、发展的轨迹，我国乒乓健儿的奋斗故事以及取得的辉煌业绩，感受他们奋勇拼搏、努力争先的乒乓精神，养成团结奋进、坚忍不拔、踏实刻苦的优秀品质。学校不定期邀请乒乓名人讲述拼搏故事，倾听他们与乒乓的不解之缘以及乒乓带给他们的美好生活。
每学期一次乒乓文化阅读周。读——阅读乒乓运动发展史，看——收看国球比赛精彩镜头，讲——讲中外乒乓名人故事，写——抒写拼搏故事读后感，赛——进行“乒乓知识知多少”竞赛，展——展示自己书写的拼搏美文、创作的拼搏格言、制作乒乓板装饰画、乒乓球工艺品，演——表演自己创编的乒乓情景剧。
“丁鬼脸”的作文课
在一堂全市电视作文公开课上，“丁鬼脸”把全市人民逗乐了。为了让学生有直观细微的观察，丁老师决定自己做一回鬼脸。学生很仔细地捕捉到老师动作的变化：“丁老师把手指伸进嘴巴‘钩’成一条弧线，又把嘴巴‘拉’到了耳根，眼睛被‘挤’到了额角的上方，龇牙咧嘴加三角眼——标准的狐狸脸。好丑！”
在花园实小的作文课上，这样的场景并不鲜见。老师带学生去校园写生，引导他们细致观察植物的各个部分的特点；带学生玩“木头人”的游戏，引导学生细致观察人物姿态、表情的变化；跟学生玩“数字陷阱”，让他们学会把心理活动写进文章；带学生去采访身边的名人、古运河边的居民，引导他们关注社会。游戏、竞赛、表演……课堂形式多样，学生有话可说，乐于表达，笔下生花，真正体验到了写作的乐趣、成功的喜悦。
“校园乒乓”解放了师生的身心，生命在快乐的体验中自然生长。花园实小将这种体验学习、快乐成长、游戏精神移植到作文教学中，名之以“快乐大作文”。这是一种现场演示作文教学法，以生动、活泼、有趣的游戏演示活动为作文教学内容，激发学生创作情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化，从而提高学生运用眼睛、耳朵、鼻子、手等感官对生活进行观察的能力，增强创新意识，提升写作水平。 学生版的“双语小超市”
在花园实小，学生创办了自己的双语小超市，超市的“货源”大多来自学生家庭。学生从自己学过的课文中找到很多名词，凡是能在家里找到的，如学习用具、食品、小玩具、小装饰品等，征得父母同意后带到学校；还有些不能带来的实物，如玛瑙、水晶等，就用图片或字卡代替。在小超市里，学生仿照“真超市”进行角色扮演，分别担任了收银员、管理员、保安等职务。“顾客”们使用的钱币是由学校统一印制的“英镑”。超市里，大家煞有介事地向管理员询问商品质量，讨论价格是否合理，并且相互用双语交流，买回了自己喜爱的物品。
乒乓球是家喻户晓的“国球”，但它的生命价值在国际舞台。“培养具有国际视野和民族气质的中国人”是花园实小的教育终极目标，也是“乒乓文化”的内在灵魂。学校部分学科依托双语开展日常教学活动，汇编出了一套以科学、艺术、体育和英语主题型研究活动为主的双语教材，让学生能同时使用母语和外语进行思维，根据交际对象和工作环境的需要进行自由地切换，在精通汉语和汉语文化的同时更好地了解世界各地的文化，形成跨文化交流的能力。
山芋田里的德育
“山芋田里泥土潮湿，山芋清晰可见。我们几个好朋友聚在一起，分工合作。我负责把探出头的山芋娃娃连根拔起，另外三人则负责挖土。我们齐心协力，挖出了很多山芋。……我们的小手上长了一些水泡，一个个都成了‘花猫’。虽然很痛，但我们仍干劲十足，看着我们的成果，痛楚渐渐消失了，心里也开心了，痛并快乐着！”
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一次活动就是一次体验，一次体验就是一次领悟。乒乓是“圆”的，地球是“平”的，人的品格是“方正”的。“乒乓文化”就是让学生在乒乓的挡、抽、削、搓、拉的体验中，感受宇宙的规则和生命的节奏，“外师造化，中得心源”，从而学会做事、学会做人、学会与人相处、学会学习。
花园实小以江苏省教育科学“十一五”规划课题《小学生道德体验实践活动的设计与实施研究》为抓手，设计了一系列符合学生道德成长需要、贴近他们生活实际的道德体验活动，让他们在真实的道德教育情境中，拥有真实的情感道德体验，并在解决关乎自己切身利益的道德问题的过程中逐步实现生命的成长，形成内在的自我教化。学校组织六年级学生来到驻锡炮九师，走进绿色军营，参加部队营房，学习整理内务，学习军体操，体验军营生活，感受军人品质；五年级学生走进农村，深入田间。孩子们顶着太阳，弯着腰参加割麦子、打草结、吊水洗碗、采摘番茄……全身心地体验劳动的艰辛与快乐；四年级学生走进消防中队，感受消防员叔叔心系人民，与时间赛跑的迅捷、勇敢；三年级学生走进无锡博物馆，了解无锡的历史、文化的传承与发展；一、二年級小朋友走进社区，进行社区服务。
精神在场，学校生活是爱与力的传递
校园文化，从某种意义上说，是师生对学校“心灵向往、没齿难忘”的爱，对办学传统的认同与创新，对教育观念、价值、精神的接力和弘扬。花园实小，以“乒乓文化”激活了校园、润泽了教室、点亮了生命，也丰厚了师生的精神和灵魂，而“胸怀祖国，放眼世界”、“人生能有几回搏”、“创新才有生命力”等乒乓文化的精髓更是给予全校师生精神的底子。
在人才辈出的校友中，蔡振华最能代表花园实小的精神谱系。学校大力弘扬“振华精神”，并从情感、意志、个性等方面着眼，将它提炼为三个关键词：热爱、拼搏、创新。热爱，爱祖国、爱自然、爱生活、爱他人；拼搏，刻苦学习、奋力争先、坚韧不拔、永不言败；创新，富有个性、机智灵活、求新求变、敢于创造。这些精神元素，相辅相成，彼此促进，共同形成了“乒乓文化”的核心力量。
刻骨铭心的离校仪式
邓老师快退休了，这个在花园实小耕耘奉献了几十年的老园丁，对校园的一草一木充满了无限的眷恋。可一个月后就要离开了，心里很失落，总是在校园里久久地徘徊、凝视、自语。田勤萍校长内心特别细腻，走上前去和她闲聊，回顾在花园实小的诸多故事、万般滋味。邓老师很朴实，也很普通，整个教师生涯没有执教过一次大型公开课，这成了她的心病和永远的遗憾。田校长暗下决心，成人之美。几经努力之后，田校长兴奋地告诉邓老师，学校省教育科学“十一五”规划立项课题结题现场会上准备安排一节劳动课《做寿司》的公开展示，请她执教，并安排一个团队协助她备课、磨课、试课、改课。结题现场，这节课获得省市教科所专家、与会老师的一致好评。离校仪式那天，田校长郑重地将记录整个公开课准备、执教过程的光碟和影集赠送给邓老师，并送她一束鲜花，邓老师喜不自禁，哽咽地说：花园实小是我永远的家！
对花园实小终生眷恋的不只是教师，从这里走出的杰出学子蔡振华也一直感恩着母校的福泽。2009年12月7日上午9时，蔡振华准时来到母校，参加学校首届乒乓文化艺术节的开幕式。这个当年对乒乓球痴迷执着的小男孩，如今已是成熟稳健的中年人，虽然鬓边已有点点白发，却依旧乡音未改、活力四射。走进校园，一位少先队员给蔡振华戴上了他久违的红领巾。仪式之后，蔡振华来到乒乓球训练馆，一下子就被正在练球的师生们围住了，满面笑容的蔡振华拿起球拍，与一个小个子男生展开了“对攻”。你来我往几个回合之后，小男孩一记抽杀得分，让世界冠军大为惊讶：“不简单啊！打得不错！”接着，一个高年级男生站了出来，“哦，专业的选手上来了”，蔡振华一句话，全场笑声一片。银球飞舞中，蔡振华笑得那么开怀、那么放松，真正找到“回家”的感觉。
爱是“乒乓文化”的灵魂，也是学校教育的责任。花园实小结合节日文化、时政大事、校园新闻等，设计了一系列的活动：“小小银球振中华”、“我与祖国共成长”、“小童心、大中国”、“争做绿色小卫士”、“情系古运河”、“雏鹰爱满夕阳红”……学生在丰富多彩的活动中感受着爱的博大与美丽，传递着爱的力量与幸福。
闪亮的拼搏之星
11月8日，花园实小举行“‘乒乓’雏鹰展翅，‘振华’少年扬威”升旗仪式，表彰乒乓队员在“无锡市乒乓球传统项目学校乒乓球比赛”中取得的耀人战绩。“紧张的比赛中，不知怎地，肚子疼了起来。‘坚持住！’我咬紧牙关，挥拍迎向飞过来的乒乓球……”获得女子单打银牌的运动员吴栖蓉如是说。 生命力的意义在于拼搏，走廊边、过道处、操场上，孩子们或平端球拍凝神颠球，或对壁而立独自练球，或邀上好友激烈赛球……有时，高强度的训练后，孩子拿笔做作业的手都在颤抖，但他们无怨无悔，坚持不懈。学校精心组织各种比赛：原地颠球，对墙击球、捞乒乓球、持球接力和乒乓球联赛……并以班级俱乐部为单位，创设“乒乓吉尼斯”，培养师生公平竞争，不断进取的精神。学校还连续三年举办了“银球之梦”、“银球情结”、“银球之约”乒乓文化艺术节系列活动，邀请乒坛元老、乒乓冠军来校和学生玩乒乓游戏、跳乒乓舞、唱乒乓歌、开展乒乓友谊赛，同时开展形式多样的其他赛事。学生在与高手“亮剑”过招中享受团结协作、奋力争先的愉悦。
“拼搏”成了花园实小的热词，也成了“乒乓文化”的亮词，涵养了全校师生“刚健有为、自强不息”的气质。勤学苦练、精诚合作、勇于拼搏、创造辉煌的精神，在花园实小得到传承与弘扬，已经完全融入到全校师生的血液。翻看校报《拼搏》，“闪亮拼搏之星”、“师生拼搏之旅”、“拼搏故事推荐”等栏目，生动展现了花园实小的师生在竞技比赛、社团活动、阅读学习、课外实践中你追我赶、永不服输的精彩故事。为了形成教师、学生激励机制、评价机制，花园实小制定了“振华”优秀年级组、学科组、“振华”优秀辅导员、“振华”中队、“振华”好少年、“振华之星”全能冠军和单项冠军等评比方案，每学期进行专项评比，以评选为契机弘扬先进，发挥优秀教师、优秀学生的示范、辐射作用，将学校精神文化通过制度管理内化为师生素質，转化成行为文化，为师生的成长记忆增添一抹亮丽的色彩。
小学生的“研究所”
寒假里，学生通过阅读书刊杂志、网上搜索、访问“老古运河人”等途径，初步了解古运河现存的古建筑。开学后，学生在指导老师的陪同下，走进街头巷尾，进行实地参观，拍摄照片。3月下旬，整理古窑群的照片及其相关资料。4月开始准备研究汇报课件等成果展示。
这是《无锡古运河古建筑的研究》调查过程的剪影。花园实小成立了红领巾“振华研究所”，三至六年级开展研究性学习。其中，三年级小课题调查，写调查日记。四年级选择合适的研究主题，进行开题论证与研究。五年级则自主选择、确定研究内容，设计调查问卷，撰写报告。六年级组建研究性学习小组，聘请指导教师，完成研究性学习的开题、实地调查、资料搜集等系列工作，撰写课题报告。
在花园实小，课堂是开放的、立体的、流动的，是一种激情洋溢的挥发生命能量的游戏活动，又是一种积淀深厚、意味深长的人类文化生产，学生总能从自身及其与世界的关系中找到或创造出他们最乐于思考和谈论的课题，并通过协同研究形成思辨能力、创新意识、研究素养和研究能力。学校作为文化的伊甸园，鼓励他们参加乒乓、舞蹈、音乐、书法、泥塑、绘画、小小解说员、科普、篮球、鼓号队等各种社团，活泼生命，张扬个性，为他们创造各种可能、机会、平台和保障，让他们在“乒乓文化艺术节”徽标设计、“我爱我校”环境创意、趣味乒乓游戏创新、科技节小发明等活动中，享受生命力的饱满、昂扬以及创造的愉悦，成为兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民。
教育在“乒乓文化”中起承转合，文化在银球旋转中开花结果。“乒乓”以自由的表象、规则的形式、节律的运动，在花园小学创造着人与自然、文化和谐共荣的生态。愿“乒乓文化”以“感性而快乐”的方式，把花园实小师生卷入“热爱、拼搏、创新”的精神高地，“逍遥于天地之间而心意自得”，催动着学校与师生生命一路蓬勃、一路灿烂！
花园实小系原清扬实验小学和拥有百年历史的无锡市花园弄小学合并而成，因缘际会、文化融合。作为乒乓球世界冠军蔡振华的母校，花园实小借着世界冠军的“东风”，秉承“以乒乓特色兴校，用振华精神育人”的办学理念，着力构建“乒乓文化”，并用“艺术”的手法，将之演绎为有灵魂的“环境文化”、有生命的“课程文化”以及有精神的“师生文化”。步入校园，无处不在的“乒乓图腾”、异彩纷呈的“游戏乒乓”、轻松自由的“快乐作文”、趣味盎然的“双语教学”、契合实际的“德育体验”、意蕴丰厚的“振华精神”……让你在银球旋转中享受着“乒乓文化”的魔方魅力和大家气象。
灵魂在场，校园风景是流动的旋律
“乒乓文化”肇始于花园实小对“乒乓”特色的主动追求，并自觉地以“乒乓”为载体，深刻挖掘它的育德、启智、健体功能，形成诸多可以观瞻、可以触摸、可以体验的“形而下”的校园风景、校本课程、社团活动等。在此基础上，文以化之，以“乒乓”为圆心或逻辑起点，向外辐射、衍生、创造出具有“乒乓”旋律、精神、思想的可以传递、丰富、生长的“形而上”的灵魂、活力与气质，从而解放学生的心灵，雕刻校园的时光，增强师生成长的动力。
美好的童年，带给我们美好的明天
“我是在无锡市花园弄小学上的学，我们学校里那时的老师到现在还能记得我，因为我各方面都很突出，属于那种德智体全面发展的学生。……应该说我之所以能够有今天，除了党和国家的培养，我想童年在学校，从小受的教育也非常重要，因为它是个基础。我希望美好的童年，也带给我们一个美好的明天。”
蔡振华，国家体育总局副局长、中国乒乓协会主席。这个铮铮铁汉，国际上有名的怪球手，三十岁开始任中国乒乓球队总教练，带领中国乒乓球男队走出低谷，创造了两届奥运会包揽四枚金牌、两届世乒赛包揽七项冠军的辉煌成就，被国人称为“乒乓恺撒”。可是，他回忆起童年学校生活时，显得异常温和、柔情。
蔡振华从小就是一个活泼、可爱而又调皮的孩子，一进校便被选为班干部。当时，学校因为经济条件的限制，只能选择田径为主、乒乓为辅。蔡振华从一年级开始，就被选到校田径队参加短跑训练。当时家境贫寒，买不起运动鞋，学校便借给他一双。星期天他妈妈将鞋子洗了放在外面晒，结果被偷走了。于是，他就光着脚跑，而且比穿运动鞋跑得更快。一天下来，脚底刺进了很多煤渣，非常疼痛，可他从来不放弃训练。在他年纪很小的时候，就有了这种争强好胜的精神。其实，蔡振华和乒乓球更有缘分，在他两三岁的时候，看到亲戚拿着一个胶皮的乒乓球球拍打着玩，他就拼命要，并从此迷上了乒乓球。到了二年级，父母提醒蔡振华，必须在跑步和乒乓之间做个选择，他毫不犹豫地选择了乒乓球。一下课，蔡振华就去抢乒乓球台，而且特别喜欢和水平高的孩子打球，哪怕是高年级的孩子。老师慧眼识珠，发现了他对乒乓的兴趣、比赛的智慧和永不服输的品质，便细心呵护他的爱好，精心培育他的特长，为他量身定制了训练的方案，这也为他后来成为无锡市少年冠军、世界冠军奠定了坚实的基础。
蔡振华的迢迢征程从这里启航，花园实小的“乒乓文化”也开始生根。这种文化，从一开始就有一个素朴的追求：为孩子提供适合的教育，与孩子一起享受美好的童年；为家长提供选择的可能，与孩子一起享受教育的幸福、创造美好的明天。
别开生面的入校仪式
2012年9月3日，是开学第一天，花园实小一年级全体小朋友在班主任老师的带领下，来到了学校乒乓文化馆。
偌大的乒乓文化馆有265平方米，融入了超前的设计理念，运用了最新的设计方法与高科技互动展现技术，集中展现了“中国乒乓辉煌”、“乒乓起源”、“乒乓发展历程”、“乒乓外交”、“乒乓人物”等知识、典故，蔡振华盛赞其“在全国的小学中都是第一流的！”小朋友们虽然认识不了全部的文字介绍，但在学长“讲解员”自信而通俗的介绍下，他们听得格外入神、入境。一个个耳熟能详的名字，一张张充满自信的笑脸，一篇篇扣人心弦的故事，一场场似曾相识的比赛，一件件珍贵可亲的物品……孩子们驻足欣赏、心生仰慕。其中有一个乒乓球拍最引人注目，这是1981年蔡振华参加亚洲乒乓球锦标赛获得金牌时用的球拍，上面能清楚地看到蔡振华题写的寄语：“发奋图强，振兴中华”。在彩色玻璃地面上，还有一道道趣味盎然的乒乓小问题，孩子们争先恐后地解答着，欢笑着。
小小银球就这样走进了小朋友们的心田，而乒坛健儿们那奋力拼搏、永不言败的精神也在他们的心中悄悄生根、发芽……
走进校园，就是走进文化的磁场，走进办学的传统。入校仪式是学校文化传统的活标本，是学生生命中最值得关注的重要时刻。花园实小非常重视这一仪式，将之视为文化接力的第一棒，校园记忆的第一帧，让孩子在“乒乓文化”的浸润中，生命得到舒展、成长，并将“乒乓文化”在未来的校园生活中传承、光大。
随处可触的乒乓图腾
步入花园实小，一座大型圆形雕塑率先进入你的视线：“欢呼雀跃”的雕塑主体，形象地融合了“乒乓球”、“乒乓板”、“奥运五环”等元素，寓意着“为国球喝彩，为中国加油”的主题思想，让人联想到学生们苦学技艺，走出国门，取得成功站在冠军领奖台上，全场爆发欢呼的震撼场面。这是学校的一种期待，也是学子的一种梦想。米白色的底座，正面镌刻着蔡振华题写的“花园耕耘 乒乓摇篮”，警示着花园实小师生要执着前行，奋力拼搏，多出人才，出好人才。
移步换景，旋律流动。320平方米的“振华乒乓训练馆”中，摆放着8张标准的乒乓球台，两套训练发球机，四周墙壁上张贴着奥运健儿奋勇拼搏的英姿图片；250平方米的“振华苑”，是雅趣宜人的乒乓学术沙龙区，定期进行乒乓知识讲座，让学生了解乒乓运动的发展史，组织学生观看优秀乒乓队员的比赛，邀请冠军校友与学生见面、对话；走廊上空，悬挂着大型乒乓球拍，一面是乒乓国手拼搏的身姿，一面是名家的豪情寄语；校内各活动场所，或是以乒乓文化为主题的宣传画、或是乒坛元老的照片、或是乒乓世界冠军的题词…… 独具匠心的校园风景，随处可触的乒乓图腾，诠释着花园实小跨越百年的美丽，也彰显着“乒乓文化”的勃勃生机。它是珍品收藏所，陈列着乒乓冠军的奖牌球拍，砥砺着学子技艺之纯青；是美好记忆的集散地，传播着乒乓健儿的传奇故事，陶冶校园风华之清雅；它也是历史博物馆，记载着学校成长的印记，传承、升华、成就着“乒乓文化”；它更是生活创意坊，涌动着无限的生命活力与发展可能，创造着师生生命的种种奇迹。
一间可以梦想的教室
“乒乓文化”，“让世界凝聚成一朵花”，绽放在师生的心田，陶冶着师生的情操，规范着师生的行为，成为学校的活力与灵魂。同时，耳濡目染的熏陶，潜移默化的影响，“乒乓文化”又形成了“同一个世界，同一个梦想”的文化力量，激发着全校师生对学校目标、准则的认同感、使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
在花园实小，每一间教室都是润泽的、阳光的、快乐的，飘溢着不同的气息，闪亮着不同的口号，成就着最好的自己。二（4）班“小拇指班队”——我们是最棒的；四（2）班“小海鸥班队”——风雨中学会坚强，阳光下学会自信；五（7）班“励勤班队”——勤勉、自励、我相信我能改变；六（3）班“向日葵班队”——面对朝阳，乐观向上。……不同的教室，书写着不同的梦想，散发着不同的气质，但都表现了对生命的热爱、对梦想的向往、对团体的拥抱以及对自身认同和自身完整的不懈追求，而这正是“乒乓文化”不同而和、美美与共的魅力。
从进校园的雕塑一瞥，到进教室的景观凝视，都流动着梦想的旋律，让你时时置身于开放多元、生动盎然的空间中。个性鲜明的班级名片、可爱灵动的乒乓卡通标识、平和简约的班级公约、博雅活泼的墙壁布置……无不表达着相同的句子：这里是可以夢想的地方。
生命在场，课程学习是快乐的体验
经过几代人的不懈努力，花园实小终于从“乒乓特色”走向“乒乓文化”，形成了一种比较稳定的、连续的精神状态和行为风格。这是伟大的蜕变，也是必然的选择。当初因为办学条件的限制，选择了方便训练的乒乓。随着蔡振华冠军的横空出世，带来了系列的教育资源和精神财富，学校举力发展乒乓特色，“人人会打乒乓”成为当时响亮的口号。历史选择了乒乓，选择决定着未来。花园实小倡导为每个孩子提供适合的教育，为家长提供选择的可能，就不只是培养几个乒乓高手，也不是让所有学生“唱同一首歌”。“乒乓”只是一个生命的出口，一种生活的姿态，一个文化的原点，从这里走向作文、英语、综合实践……，走向更广阔的生命地带。学校提供越来越多的适合不同个性的学生的课程，提供越来越多适合不同成长需求的学生以鸟飞鱼跃的空间，让不同个性的孩子都能在校园里找到属于自己的独特的成长之路。
校园乒乓的花样年华
“小小银球飞起来，爱我的眼睛亮起来！小小银球飞起来，爱我的掌声响起来！……”走进花园实小，耳畔总是回响着动感激情的旋律，是生命的交响，也是爱的表达。从落户花园实小“一校一桌一球”的窘迫，到“一人一拍一球”的华丽转身，再升华成为全校师生的文化图腾、生命的重要元素，“校园乒乓”度过了它的花样年华。
“校园乒乓”不同于寻常百姓的随意自然，也不同于竞技比赛的专业专注，它从一开始就决定了自身的教育基点、文化价值与生命意义。在花园实小，“校园乒乓”既有意思，又有意义。他们这样确定乒乓课程的教学目标：“人人会唱乒乓歌，人人会做乒乓操，人人学会打乒乓，人人了解乒乓史”。
每天上午大课间，操场上全体师生齐唱乒乓歌，气势恢宏，响彻天空；齐做乒乓操，舒展身心，大道自然，蔚为壮观。下午，振华乒乓训练馆内，人头攒动，喊声不绝于耳。小小的银球在墨绿色的球台上划出欢快的弧线，小运动员们正在教练的指导下苦练乒乓技艺，跳跃、拦截、扣杀……每周一节乒乓球体育课上，人手一拍，全面学习基本动作、技能、技巧，并按乒乓评价标准考核。宽中有紧，乐中有得。
在这里，乒乓不仅可以在台上打，可以在地上“拍”，在拍上“颠”，像玩花样篮球的高手一样在胯下、腋下或者换手或者转体；在这里，有“托球接力跑”、“吹球入碗”、“请君入瓮”的体育活动，有“乒乓网球”、“乒乓棒球”、“乒乓羽毛球”的创新游戏，其乐无穷；在这里，还有“银球飞舞花盛开”的乒乓舞蹈，美轮美奂，魅力四溢。
每周二下午开设一节乒乓知识课程，通过学习校本教材《追寻乒乓世界冠军的足迹》，让学生徜徉在乒乓的历史长河中，了解乒乓运动的起源、发展的轨迹，我国乒乓健儿的奋斗故事以及取得的辉煌业绩，感受他们奋勇拼搏、努力争先的乒乓精神，养成团结奋进、坚忍不拔、踏实刻苦的优秀品质。学校不定期邀请乒乓名人讲述拼搏故事，倾听他们与乒乓的不解之缘以及乒乓带给他们的美好生活。
每学期一次乒乓文化阅读周。读——阅读乒乓运动发展史，看——收看国球比赛精彩镜头，讲——讲中外乒乓名人故事，写——抒写拼搏故事读后感，赛——进行“乒乓知识知多少”竞赛，展——展示自己书写的拼搏美文、创作的拼搏格言、制作乒乓板装饰画、乒乓球工艺品，演——表演自己创编的乒乓情景剧。
“丁鬼脸”的作文课
在一堂全市电视作文公开课上，“丁鬼脸”把全市人民逗乐了。为了让学生有直观细微的观察，丁老师决定自己做一回鬼脸。学生很仔细地捕捉到老师动作的变化：“丁老师把手指伸进嘴巴‘钩’成一条弧线，又把嘴巴‘拉’到了耳根，眼睛被‘挤’到了额角的上方，龇牙咧嘴加三角眼——标准的狐狸脸。好丑！”
在花园实小的作文课上，这样的场景并不鲜见。老师带学生去校园写生，引导他们细致观察植物的各个部分的特点；带学生玩“木头人”的游戏，引导学生细致观察人物姿态、表情的变化；跟学生玩“数字陷阱”，让他们学会把心理活动写进文章；带学生去采访身边的名人、古运河边的居民，引导他们关注社会。游戏、竞赛、表演……课堂形式多样，学生有话可说，乐于表达，笔下生花，真正体验到了写作的乐趣、成功的喜悦。
“校园乒乓”解放了师生的身心，生命在快乐的体验中自然生长。花园实小将这种体验学习、快乐成长、游戏精神移植到作文教学中，名之以“快乐大作文”。这是一种现场演示作文教学法，以生动、活泼、有趣的游戏演示活动为作文教学内容，激发学生创作情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化，从而提高学生运用眼睛、耳朵、鼻子、手等感官对生活进行观察的能力，增强创新意识，提升写作水平。 学生版的“双语小超市”
在花园实小，学生创办了自己的双语小超市，超市的“货源”大多来自学生家庭。学生从自己学过的课文中找到很多名词，凡是能在家里找到的，如学习用具、食品、小玩具、小装饰品等，征得父母同意后带到学校；还有些不能带来的实物，如玛瑙、水晶等，就用图片或字卡代替。在小超市里，学生仿照“真超市”进行角色扮演，分别担任了收银员、管理员、保安等职务。“顾客”们使用的钱币是由学校统一印制的“英镑”。超市里，大家煞有介事地向管理员询问商品质量，讨论价格是否合理，并且相互用双语交流，买回了自己喜爱的物品。
乒乓球是家喻户晓的“国球”，但它的生命价值在国际舞台。“培养具有国际视野和民族气质的中国人”是花园实小的教育终极目标，也是“乒乓文化”的内在灵魂。学校部分学科依托双语开展日常教学活动，汇编出了一套以科学、艺术、体育和英语主题型研究活动为主的双语教材，让学生能同时使用母语和外语进行思维，根据交际对象和工作环境的需要进行自由地切换，在精通汉语和汉语文化的同时更好地了解世界各地的文化，形成跨文化交流的能力。
山芋田里的德育
“山芋田里泥土潮湿，山芋清晰可见。我们几个好朋友聚在一起，分工合作。我负责把探出头的山芋娃娃连根拔起，另外三人则负责挖土。我们齐心协力，挖出了很多山芋。……我们的小手上长了一些水泡，一个个都成了‘花猫’。虽然很痛，但我们仍干劲十足，看着我们的成果，痛楚渐渐消失了，心里也开心了，痛并快乐着！”
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一次活动就是一次体验，一次体验就是一次领悟。乒乓是“圆”的，地球是“平”的，人的品格是“方正”的。“乒乓文化”就是让学生在乒乓的挡、抽、削、搓、拉的体验中，感受宇宙的规则和生命的节奏，“外师造化，中得心源”，从而学会做事、学会做人、学会与人相处、学会学习。
花园实小以江苏省教育科学“十一五”规划课题《小学生道德体验实践活动的设计与实施研究》为抓手，设计了一系列符合学生道德成长需要、贴近他们生活实际的道德体验活动，让他们在真实的道德教育情境中，拥有真实的情感道德体验，并在解决关乎自己切身利益的道德问题的过程中逐步实现生命的成长，形成内在的自我教化。学校组织六年级学生来到驻锡炮九师，走进绿色军营，参加部队营房，学习整理内务，学习军体操，体验军营生活，感受军人品质；五年级学生走进农村，深入田间。孩子们顶着太阳，弯着腰参加割麦子、打草结、吊水洗碗、采摘番茄……全身心地体验劳动的艰辛与快乐；四年级学生走进消防中队，感受消防员叔叔心系人民，与时间赛跑的迅捷、勇敢；三年级学生走进无锡博物馆，了解无锡的历史、文化的传承与发展；一、二年級小朋友走进社区，进行社区服务。
精神在场，学校生活是爱与力的传递
校园文化，从某种意义上说，是师生对学校“心灵向往、没齿难忘”的爱，对办学传统的认同与创新，对教育观念、价值、精神的接力和弘扬。花园实小，以“乒乓文化”激活了校园、润泽了教室、点亮了生命，也丰厚了师生的精神和灵魂，而“胸怀祖国，放眼世界”、“人生能有几回搏”、“创新才有生命力”等乒乓文化的精髓更是给予全校师生精神的底子。
在人才辈出的校友中，蔡振华最能代表花园实小的精神谱系。学校大力弘扬“振华精神”，并从情感、意志、个性等方面着眼，将它提炼为三个关键词：热爱、拼搏、创新。热爱，爱祖国、爱自然、爱生活、爱他人；拼搏，刻苦学习、奋力争先、坚韧不拔、永不言败；创新，富有个性、机智灵活、求新求变、敢于创造。这些精神元素，相辅相成，彼此促进，共同形成了“乒乓文化”的核心力量。
刻骨铭心的离校仪式
邓老师快退休了，这个在花园实小耕耘奉献了几十年的老园丁，对校园的一草一木充满了无限的眷恋。可一个月后就要离开了，心里很失落，总是在校园里久久地徘徊、凝视、自语。田勤萍校长内心特别细腻，走上前去和她闲聊，回顾在花园实小的诸多故事、万般滋味。邓老师很朴实，也很普通，整个教师生涯没有执教过一次大型公开课，这成了她的心病和永远的遗憾。田校长暗下决心，成人之美。几经努力之后，田校长兴奋地告诉邓老师，学校省教育科学“十一五”规划立项课题结题现场会上准备安排一节劳动课《做寿司》的公开展示，请她执教，并安排一个团队协助她备课、磨课、试课、改课。结题现场，这节课获得省市教科所专家、与会老师的一致好评。离校仪式那天，田校长郑重地将记录整个公开课准备、执教过程的光碟和影集赠送给邓老师，并送她一束鲜花，邓老师喜不自禁，哽咽地说：花园实小是我永远的家！
对花园实小终生眷恋的不只是教师，从这里走出的杰出学子蔡振华也一直感恩着母校的福泽。2009年12月7日上午9时，蔡振华准时来到母校，参加学校首届乒乓文化艺术节的开幕式。这个当年对乒乓球痴迷执着的小男孩，如今已是成熟稳健的中年人，虽然鬓边已有点点白发，却依旧乡音未改、活力四射。走进校园，一位少先队员给蔡振华戴上了他久违的红领巾。仪式之后，蔡振华来到乒乓球训练馆，一下子就被正在练球的师生们围住了，满面笑容的蔡振华拿起球拍，与一个小个子男生展开了“对攻”。你来我往几个回合之后，小男孩一记抽杀得分，让世界冠军大为惊讶：“不简单啊！打得不错！”接着，一个高年级男生站了出来，“哦，专业的选手上来了”，蔡振华一句话，全场笑声一片。银球飞舞中，蔡振华笑得那么开怀、那么放松，真正找到“回家”的感觉。
爱是“乒乓文化”的灵魂，也是学校教育的责任。花园实小结合节日文化、时政大事、校园新闻等，设计了一系列的活动：“小小银球振中华”、“我与祖国共成长”、“小童心、大中国”、“争做绿色小卫士”、“情系古运河”、“雏鹰爱满夕阳红”……学生在丰富多彩的活动中感受着爱的博大与美丽，传递着爱的力量与幸福。
闪亮的拼搏之星
11月8日，花园实小举行“‘乒乓’雏鹰展翅，‘振华’少年扬威”升旗仪式，表彰乒乓队员在“无锡市乒乓球传统项目学校乒乓球比赛”中取得的耀人战绩。“紧张的比赛中，不知怎地，肚子疼了起来。‘坚持住！’我咬紧牙关，挥拍迎向飞过来的乒乓球……”获得女子单打银牌的运动员吴栖蓉如是说。 生命力的意义在于拼搏，走廊边、过道处、操场上，孩子们或平端球拍凝神颠球，或对壁而立独自练球，或邀上好友激烈赛球……有时，高强度的训练后，孩子拿笔做作业的手都在颤抖，但他们无怨无悔，坚持不懈。学校精心组织各种比赛：原地颠球，对墙击球、捞乒乓球、持球接力和乒乓球联赛……并以班级俱乐部为单位，创设“乒乓吉尼斯”，培养师生公平竞争，不断进取的精神。学校还连续三年举办了“银球之梦”、“银球情结”、“银球之约”乒乓文化艺术节系列活动，邀请乒坛元老、乒乓冠军来校和学生玩乒乓游戏、跳乒乓舞、唱乒乓歌、开展乒乓友谊赛，同时开展形式多样的其他赛事。学生在与高手“亮剑”过招中享受团结协作、奋力争先的愉悦。
“拼搏”成了花园实小的热词，也成了“乒乓文化”的亮词，涵养了全校师生“刚健有为、自强不息”的气质。勤学苦练、精诚合作、勇于拼搏、创造辉煌的精神，在花园实小得到传承与弘扬，已经完全融入到全校师生的血液。翻看校报《拼搏》，“闪亮拼搏之星”、“师生拼搏之旅”、“拼搏故事推荐”等栏目，生动展现了花园实小的师生在竞技比赛、社团活动、阅读学习、课外实践中你追我赶、永不服输的精彩故事。为了形成教师、学生激励机制、评价机制，花园实小制定了“振华”优秀年级组、学科组、“振华”优秀辅导员、“振华”中队、“振华”好少年、“振华之星”全能冠军和单项冠军等评比方案，每学期进行专项评比，以评选为契机弘扬先进，发挥优秀教师、优秀学生的示范、辐射作用，将学校精神文化通过制度管理内化为师生素質，转化成行为文化，为师生的成长记忆增添一抹亮丽的色彩。
小学生的“研究所”
寒假里，学生通过阅读书刊杂志、网上搜索、访问“老古运河人”等途径，初步了解古运河现存的古建筑。开学后，学生在指导老师的陪同下，走进街头巷尾，进行实地参观，拍摄照片。3月下旬，整理古窑群的照片及其相关资料。4月开始准备研究汇报课件等成果展示。
这是《无锡古运河古建筑的研究》调查过程的剪影。花园实小成立了红领巾“振华研究所”，三至六年级开展研究性学习。其中，三年级小课题调查，写调查日记。四年级选择合适的研究主题，进行开题论证与研究。五年级则自主选择、确定研究内容，设计调查问卷，撰写报告。六年级组建研究性学习小组，聘请指导教师，完成研究性学习的开题、实地调查、资料搜集等系列工作，撰写课题报告。
在花园实小，课堂是开放的、立体的、流动的，是一种激情洋溢的挥发生命能量的游戏活动，又是一种积淀深厚、意味深长的人类文化生产，学生总能从自身及其与世界的关系中找到或创造出他们最乐于思考和谈论的课题，并通过协同研究形成思辨能力、创新意识、研究素养和研究能力。学校作为文化的伊甸园，鼓励他们参加乒乓、舞蹈、音乐、书法、泥塑、绘画、小小解说员、科普、篮球、鼓号队等各种社团，活泼生命，张扬个性，为他们创造各种可能、机会、平台和保障，让他们在“乒乓文化艺术节”徽标设计、“我爱我校”环境创意、趣味乒乓游戏创新、科技节小发明等活动中，享受生命力的饱满、昂扬以及创造的愉悦，成为兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民。
教育在“乒乓文化”中起承转合，文化在银球旋转中开花结果。“乒乓”以自由的表象、规则的形式、节律的运动，在花园小学创造着人与自然、文化和谐共荣的生态。愿“乒乓文化”以“感性而快乐”的方式，把花园实小师生卷入“热爱、拼搏、创新”的精神高地，“逍遥于天地之间而心意自得”，催动着学校与师生生命一路蓬勃、一路灿烂！