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摘 要：有效的小学语文教学是提高学生学习质量的基础，而课堂有效与否，与教师的教育方式息息相关。在小学语文教学中，无论是识字断句、写作造句还是鉴赏诗歌，都需要学生的主动参与。学生有了参与课堂的热情和乐趣，语文教学才能真正做到有效。
关键词：小学语文；语文教学；有效性
提高小学语文教学的有效性，主动权在教师手中。教师要采取适合小学生的学习方式，激发学生的兴趣和爱好，课堂才能有活力，才能为学生日后的语言表达能力奠定坚实的基础。而教师在改变教学策略，采用多样化的教学方法，提高学生学习的积极性之前，需要对教材的内容、特点了解清楚。课堂只有先具备了充实的内容，其形式才能发挥作用。
一、教学内容的有效性
根据人教版小学语文教材，我们发现它在内容、思想等方面都十分符合教师教学、学生学习的特点，其题材形式丰富，有诗歌、故事、寓言、格言等；在基础知识的安排上，根据学生掌握知识的能力，在课文后面安排相关的拼音识字表，使学生能够循序渐进地学习。此外，在听话、看图说话、练字等方面安排全面，有助于学生全面掌握基础知识，锻炼语文表达和写作的能力。
教师需要针对教材的内容和学生学习的能力进行备课，明确其教学目标，对课堂教学要达到的教学效果有清醒的认识。
例如，在诗歌教学中，教师要明确学生对该诗歌需达到怎样的掌握程度。若只要求学生能够熟练背诵，则教师就需留出大量的时间供学生熟读、背诵；而如果需要学生对诗歌进行鉴赏，教师就需准备大量的有关诗歌的创作背景、表达思想等方面的资料；但若该诗歌的作者是诗歌学习的重点，教师就应针对诗人的生平，以及他其余的诗歌进行介绍，使学生对此有充分的了解。
因此，教师在备课时要明确这些教学目标，准备不同的知识重点，采用不同的教学方式进行教学。但很多时候，教师的教学目标往往具有多元化，需要学生对所有的知识综合掌握，这就需要教师对教学时间进行合理地安排，使课堂发挥最大的效益，防止出現课堂时间不够，或课时剩余等现象，在浪费教学时间的同时，也不利于集中学生的注意力，导致教学的效率低下。
二、丰富的教学形式
只靠教师准备大量的教学内容，对学生进行知识灌输，其教学效果是远远不够的，只有学生主动参与，才能保证课堂的有效性。
小学生的学习主动性差，需要教师进行合理地引导。在小学语文教学中，若是教师引导得好，不仅能够为学生的语文水平打下好的基础，还能增强学生对学习的兴趣，而不至于出现厌学的现象。因此，教师采取什么样的教学手段，对于教学的有效性具有重要的作用。
首先，教师要改变传统的教学模式。传统的“一言堂”式的教学方式早已不能适应新课改的要求，尤其对于小学语文教学来说，只有教师喋喋不休地讲解，很容易导致学生对课堂感到厌倦，对学习的内容兴味索然，而且也不利于学生思维能力和表达能力的培养，因此，教师必须在思想上改变沉闷的教学模式。通过小组讨论的形式进行合作学习。根据学生的实际情况进行合理地分组，然后向不同小组提出不同的问题，让他们在小组中自由讨论，然后将问题的讨论结果在全班学生面前展示出来，对于培养学生自主学习、合作学习和主动表达的能力都有重大的意义，这也是现在小学语文教学中常用的方法。
其次，教师要创新教学方法。语文教学不同于其他课程，它需要学生相互地锻炼才能真正掌握，因此，活泼生动的课堂气氛非常重要。学生喜欢新鲜感，尤其是好奇心正盛的小学生，教师如果能不断创新教学手法，便可以很好地调动学生的兴趣，提高学习的主动性，提高教学的效率。教师可以通过谜语、游戏或比赛等方式作为一节课的开始，例如，在诗歌的学习中，教师可以让学生对某个诗人的诗歌名句进行背诵，哪个小组背诵得最多，就给予口头或物质上的奖励，这不仅可以调动学生背诵诗句的积极性，还能增强学生的竞争意识和小组合作意识，同时为语文课创造一个热闹的开头，使学生保持学习的兴奋感，提高教学的有效性。
此外，教师在改善教学氛围，提高学生学习主动性的同时，还应注意对课堂纪律的掌控。小学生好动，且分组讨论时大家各自离开自己的座位，进行自由组合，容易出现课堂秩序乱的现象。且一些学生对问题的讨论不集中，甚至跑题，导致课堂时间的浪费。这就需要教师对扰乱课堂纪律的行为进行及时的制止，但又不能过分严格而妨碍学生自由讨论的热情。因此，对于课堂的纪律，需要教师按实际情况自由掌控，在保证活泼的教学方式发挥作用的同时，使课堂时间得以充分地利用。
对于增强小学语文教学的有效性，教师可以运用的方式有很多，同时也会面临许多问题，需要教师辩证地对待，站在学生的角度上，为学生的利益着想，采取有效、可行的措施。
参考文献：
[1]黄云.强化小学语文教学效果的教学策略研究：以诗歌教学为例：人教版[J].现代阅读，2012（12）.
[2]董蓓娟.小学语文教学有效性研究[J].教师观点，2013（12）.
（作者单位 福建省漳州市平和县山格中心小学）
关键词：小学语文；语文教学；有效性
提高小学语文教学的有效性，主动权在教师手中。教师要采取适合小学生的学习方式，激发学生的兴趣和爱好，课堂才能有活力，才能为学生日后的语言表达能力奠定坚实的基础。而教师在改变教学策略，采用多样化的教学方法，提高学生学习的积极性之前，需要对教材的内容、特点了解清楚。课堂只有先具备了充实的内容，其形式才能发挥作用。
一、教学内容的有效性
根据人教版小学语文教材，我们发现它在内容、思想等方面都十分符合教师教学、学生学习的特点，其题材形式丰富，有诗歌、故事、寓言、格言等；在基础知识的安排上，根据学生掌握知识的能力，在课文后面安排相关的拼音识字表，使学生能够循序渐进地学习。此外，在听话、看图说话、练字等方面安排全面，有助于学生全面掌握基础知识，锻炼语文表达和写作的能力。
教师需要针对教材的内容和学生学习的能力进行备课，明确其教学目标，对课堂教学要达到的教学效果有清醒的认识。
例如，在诗歌教学中，教师要明确学生对该诗歌需达到怎样的掌握程度。若只要求学生能够熟练背诵，则教师就需留出大量的时间供学生熟读、背诵；而如果需要学生对诗歌进行鉴赏，教师就需准备大量的有关诗歌的创作背景、表达思想等方面的资料；但若该诗歌的作者是诗歌学习的重点，教师就应针对诗人的生平，以及他其余的诗歌进行介绍，使学生对此有充分的了解。
因此，教师在备课时要明确这些教学目标，准备不同的知识重点，采用不同的教学方式进行教学。但很多时候，教师的教学目标往往具有多元化，需要学生对所有的知识综合掌握，这就需要教师对教学时间进行合理地安排，使课堂发挥最大的效益，防止出現课堂时间不够，或课时剩余等现象，在浪费教学时间的同时，也不利于集中学生的注意力，导致教学的效率低下。
二、丰富的教学形式
只靠教师准备大量的教学内容，对学生进行知识灌输，其教学效果是远远不够的，只有学生主动参与，才能保证课堂的有效性。
小学生的学习主动性差，需要教师进行合理地引导。在小学语文教学中，若是教师引导得好，不仅能够为学生的语文水平打下好的基础，还能增强学生对学习的兴趣，而不至于出现厌学的现象。因此，教师采取什么样的教学手段，对于教学的有效性具有重要的作用。
首先，教师要改变传统的教学模式。传统的“一言堂”式的教学方式早已不能适应新课改的要求，尤其对于小学语文教学来说，只有教师喋喋不休地讲解，很容易导致学生对课堂感到厌倦，对学习的内容兴味索然，而且也不利于学生思维能力和表达能力的培养，因此，教师必须在思想上改变沉闷的教学模式。通过小组讨论的形式进行合作学习。根据学生的实际情况进行合理地分组，然后向不同小组提出不同的问题，让他们在小组中自由讨论，然后将问题的讨论结果在全班学生面前展示出来，对于培养学生自主学习、合作学习和主动表达的能力都有重大的意义，这也是现在小学语文教学中常用的方法。
其次，教师要创新教学方法。语文教学不同于其他课程，它需要学生相互地锻炼才能真正掌握，因此，活泼生动的课堂气氛非常重要。学生喜欢新鲜感，尤其是好奇心正盛的小学生，教师如果能不断创新教学手法，便可以很好地调动学生的兴趣，提高学习的主动性，提高教学的效率。教师可以通过谜语、游戏或比赛等方式作为一节课的开始，例如，在诗歌的学习中，教师可以让学生对某个诗人的诗歌名句进行背诵，哪个小组背诵得最多，就给予口头或物质上的奖励，这不仅可以调动学生背诵诗句的积极性，还能增强学生的竞争意识和小组合作意识，同时为语文课创造一个热闹的开头，使学生保持学习的兴奋感，提高教学的有效性。
此外，教师在改善教学氛围，提高学生学习主动性的同时，还应注意对课堂纪律的掌控。小学生好动，且分组讨论时大家各自离开自己的座位，进行自由组合，容易出现课堂秩序乱的现象。且一些学生对问题的讨论不集中，甚至跑题，导致课堂时间的浪费。这就需要教师对扰乱课堂纪律的行为进行及时的制止，但又不能过分严格而妨碍学生自由讨论的热情。因此，对于课堂的纪律，需要教师按实际情况自由掌控，在保证活泼的教学方式发挥作用的同时，使课堂时间得以充分地利用。
对于增强小学语文教学的有效性，教师可以运用的方式有很多，同时也会面临许多问题，需要教师辩证地对待，站在学生的角度上，为学生的利益着想，采取有效、可行的措施。
参考文献：
[1]黄云.强化小学语文教学效果的教学策略研究：以诗歌教学为例：人教版[J].现代阅读，2012（12）.
[2]董蓓娟.小学语文教学有效性研究[J].教师观点，2013（12）.
（作者单位 福建省漳州市平和县山格中心小学）