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【摘 要】关于思维导图的说法最早是由英国头脑基金会总裁东尼博赞提出的，后来形成了一种科学系统的训练方法，在人们平时的学习和生活中发挥着关键作用。本文主要阐述思维导图模式在高中英语阅读中的作用和具体应用。
【关键词】思维导图 高中英语 应用
目前我国高中英语阅读中普遍存在理解能力不足、学习兴趣不高、刻板的思维等问题，为了提高高中生学习英语的兴趣，并保证英语教学的质量和效率，文章从以下几个方面展开论述。
一、思维导图的阐述
思维导图，人们通常把它称作心智导图，是用来表达指向性思维的具体有效图形思维模型，它顺从人们大脑的思维方式，以简单直接的方法让我们的想法和观点能在图形上完整地表现出来，是能够帮助我们解决问题的关键工具。思維导图以图文并进的方法，把生活各个方面的联系用相对应的图像表现出来，并利用人的导向思维把关键主题和图形、色彩等与人的思维联系起来。运用思维导图使人的左右脑机能同时发挥作用，协助人们在各个层面的发展中寻求平衡，开启人类大脑的巨大潜能。
二、思维导图的作用
1.便于提高理解能力
由于高中学习阶段英语阅读量较多，单词量大，学生在英语课程的学习中显得费劲。因此如何能让学生对英语课文有一个深度的理解变得尤为重要，对课文的深度理解是英语阅读的关键基础，在阅读中要针对课文中出现的复杂点与难点进行分析整理，让学生在学习过程中通过思维导图的模式对课文有一个全新的认识，再联系自己的思维体系产生记忆链接，对有关联的知识点进行重新审视，从而达到学生理解能力的显著提高。
2.有效提高学习兴趣
歌德曾说过没有兴趣就没有记忆，可见兴趣对人们的生活有着积极的引导作用。兴趣也是学生学习过程中的源泉和动力，能帮助学生克服潜在心理因素。在日常的英语课程学习中，更应该把重点放在培养学生学习英语的兴趣和积极性上，提高学生对英语学习的热爱。采用思维导图将英语课本的内容紧密联系起来，不仅能让原先枯燥无味的课本单词变得活灵活现，还能使学生具体地表达出来，从而打破以往学生对英语课本的认识，提高了学生学习英语的兴趣，对形成良好的兴趣爱好有着积极的促进作用。
3.有助于创新思维的形成
每个学生的思维方式不同，体现出每个学生的智力发展和能力培养上存在差别性。所以，在学生的智力发展和能力培养上，英语教师必须寻找合适的突破口，再找出来解决问题的方法和措施，而英语的阅读对创新思维的形成有着良好的推动作用。在思维导图的模式里，教师可以通过帮助学生打破旧思维模式，让学生重新塑造一张结构清晰的思维体系，从而有效地帮助学生利用独特的思维解决在学习中遇到的各种难题。
三、思维导图的具体应用
1.知识点的全面学习
在高中英语阅读的过程中，经常出现新的知识点和旧的知识点相重合的现象。由于一些同学的英语词汇量较少，语法认识不多，就容易形成他们在阅读过程中无法顺利地完成。为减少这样的情况发生，就需要运用思维导图的模式对学生进行引导。例如在北师大版高中英语选修六Unit17 My Favorite Comedy 的学习中，课文中会出现很多有关于喜剧表演的单词，如imitate、pull faces、 put on等，教师可以运用思维导图的模式让学生自由地发挥想象，并学生进行课文引导提问，享誉国际的喜剧演员有卓别林和憨豆先生，那我国拥有哪些著名的喜剧演员？让学生们踊跃地回答，引出我国知名度较高的喜剧演员，如赵本山、葛优、周星驰等，从英语表达出他们各自的喜剧表演形式如stage play、teleplay、movie等。通过引导的培养方式调动学生的学习热情，使他们在理解文章内容的同时又丰富了自己的课外文化生活。
2.构建合理的阅读构架
伴随着高中英语课程阅读量的增加其难度相应加大，这就要求学生对课文的理解能力要越来越强。思维导图模式能运用点线面色彩等构成的图形模式，激发学生在阅读学习过程中的内在潜能。例如在北师大版高中英语模版一Unit3 Chinese Seasonal Festivals 的学习中，教师运用思维导图的模式，对各个季节节日的内容进行划分，从中国最具影响力的几个传统节日入手，对课文的内容进行整体分析，让学生从各个角度深度理解课文，摸清课文中的主体框架，对日后的学习来讲就会变得更加容易和轻松。
3.阅读方法的灵活运用
在高中英语阅读的教学中，教师需摒弃那些老旧的教学思想，学习并接受新的教育思想的理念，形成科学的教学理论，帮助学生提升英语阅读方面的水平。运用思维导图的教学方式，将新的事物和所了解的知识内容连接起来。例如在北师大版高中英语必修Unit7 The sea 的学习中，教师可以运用思维导图作为内容，将关于海洋生物和海洋环境保护的词汇和语法简单罗列出来，让学生根据自己以往的学习经历把“pollute”的动词改成相对应的名词形式“pollution”这样的方式不仅可以让学生完整理解文章阅读中的意思，还能举一反三增强学生在英语课程中的变通能力，对学生日后的英语学习有着积极的促进作用。
四、结束语
思维导图模式能有效的利用学生学习过程中的思维导向点线面等，以最直观的方式将英语课程中的纹理脉络清晰地表现出来，能使学生很快完成相关知识的链接，帮助学生在英语学习中树立自信，让学生对英语的阅读和学习产生浓厚的兴趣。同时运用思维导图能形成一种科学的思维方法，帮助学生在英语阅读中增长见识并提高效率。
参考文献
[1]蔡敏.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].校园英语，2016（36）：97-97.
[2]孙烨.高中英语阅读理解中思维导图的应用[J].教育科学：引文版，2017（1）：00035-00035.
【关键词】思维导图 高中英语 应用
目前我国高中英语阅读中普遍存在理解能力不足、学习兴趣不高、刻板的思维等问题，为了提高高中生学习英语的兴趣，并保证英语教学的质量和效率，文章从以下几个方面展开论述。
一、思维导图的阐述
思维导图，人们通常把它称作心智导图，是用来表达指向性思维的具体有效图形思维模型，它顺从人们大脑的思维方式，以简单直接的方法让我们的想法和观点能在图形上完整地表现出来，是能够帮助我们解决问题的关键工具。思維导图以图文并进的方法，把生活各个方面的联系用相对应的图像表现出来，并利用人的导向思维把关键主题和图形、色彩等与人的思维联系起来。运用思维导图使人的左右脑机能同时发挥作用，协助人们在各个层面的发展中寻求平衡，开启人类大脑的巨大潜能。
二、思维导图的作用
1.便于提高理解能力
由于高中学习阶段英语阅读量较多，单词量大，学生在英语课程的学习中显得费劲。因此如何能让学生对英语课文有一个深度的理解变得尤为重要，对课文的深度理解是英语阅读的关键基础，在阅读中要针对课文中出现的复杂点与难点进行分析整理，让学生在学习过程中通过思维导图的模式对课文有一个全新的认识，再联系自己的思维体系产生记忆链接，对有关联的知识点进行重新审视，从而达到学生理解能力的显著提高。
2.有效提高学习兴趣
歌德曾说过没有兴趣就没有记忆，可见兴趣对人们的生活有着积极的引导作用。兴趣也是学生学习过程中的源泉和动力，能帮助学生克服潜在心理因素。在日常的英语课程学习中，更应该把重点放在培养学生学习英语的兴趣和积极性上，提高学生对英语学习的热爱。采用思维导图将英语课本的内容紧密联系起来，不仅能让原先枯燥无味的课本单词变得活灵活现，还能使学生具体地表达出来，从而打破以往学生对英语课本的认识，提高了学生学习英语的兴趣，对形成良好的兴趣爱好有着积极的促进作用。
3.有助于创新思维的形成
每个学生的思维方式不同，体现出每个学生的智力发展和能力培养上存在差别性。所以，在学生的智力发展和能力培养上，英语教师必须寻找合适的突破口，再找出来解决问题的方法和措施，而英语的阅读对创新思维的形成有着良好的推动作用。在思维导图的模式里，教师可以通过帮助学生打破旧思维模式，让学生重新塑造一张结构清晰的思维体系，从而有效地帮助学生利用独特的思维解决在学习中遇到的各种难题。
三、思维导图的具体应用
1.知识点的全面学习
在高中英语阅读的过程中，经常出现新的知识点和旧的知识点相重合的现象。由于一些同学的英语词汇量较少，语法认识不多，就容易形成他们在阅读过程中无法顺利地完成。为减少这样的情况发生，就需要运用思维导图的模式对学生进行引导。例如在北师大版高中英语选修六Unit17 My Favorite Comedy 的学习中，课文中会出现很多有关于喜剧表演的单词，如imitate、pull faces、 put on等，教师可以运用思维导图的模式让学生自由地发挥想象，并学生进行课文引导提问，享誉国际的喜剧演员有卓别林和憨豆先生，那我国拥有哪些著名的喜剧演员？让学生们踊跃地回答，引出我国知名度较高的喜剧演员，如赵本山、葛优、周星驰等，从英语表达出他们各自的喜剧表演形式如stage play、teleplay、movie等。通过引导的培养方式调动学生的学习热情，使他们在理解文章内容的同时又丰富了自己的课外文化生活。
2.构建合理的阅读构架
伴随着高中英语课程阅读量的增加其难度相应加大，这就要求学生对课文的理解能力要越来越强。思维导图模式能运用点线面色彩等构成的图形模式，激发学生在阅读学习过程中的内在潜能。例如在北师大版高中英语模版一Unit3 Chinese Seasonal Festivals 的学习中，教师运用思维导图的模式，对各个季节节日的内容进行划分，从中国最具影响力的几个传统节日入手，对课文的内容进行整体分析，让学生从各个角度深度理解课文，摸清课文中的主体框架，对日后的学习来讲就会变得更加容易和轻松。
3.阅读方法的灵活运用
在高中英语阅读的教学中，教师需摒弃那些老旧的教学思想，学习并接受新的教育思想的理念，形成科学的教学理论，帮助学生提升英语阅读方面的水平。运用思维导图的教学方式，将新的事物和所了解的知识内容连接起来。例如在北师大版高中英语必修Unit7 The sea 的学习中，教师可以运用思维导图作为内容，将关于海洋生物和海洋环境保护的词汇和语法简单罗列出来，让学生根据自己以往的学习经历把“pollute”的动词改成相对应的名词形式“pollution”这样的方式不仅可以让学生完整理解文章阅读中的意思，还能举一反三增强学生在英语课程中的变通能力，对学生日后的英语学习有着积极的促进作用。
四、结束语
思维导图模式能有效的利用学生学习过程中的思维导向点线面等，以最直观的方式将英语课程中的纹理脉络清晰地表现出来，能使学生很快完成相关知识的链接，帮助学生在英语学习中树立自信，让学生对英语的阅读和学习产生浓厚的兴趣。同时运用思维导图能形成一种科学的思维方法，帮助学生在英语阅读中增长见识并提高效率。
参考文献
[1]蔡敏.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].校园英语，2016（36）：97-97.
[2]孙烨.高中英语阅读理解中思维导图的应用[J].教育科学：引文版，2017（1）：00035-00035.