【摘 要】
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在中国古代教育史上,三国时期有其独特的亮点:统治者把教育和政治紧密结合,把伦理上的"孝"提升到"以孝治天下"的高度,成为德育最高准则,以此建立新的社会秩序;著名玄学家稽康
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“阅读史写作研究、边界、视野、史料和方法论研究”(11BTQ018);包头科技局软科学项目“三国时期教育学阅读学研究”(2013-2007-2-22)阶段性研究成果
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在中国古代教育史上,三国时期有其独特的亮点:统治者把教育和政治紧密结合,把伦理上的"孝"提升到"以孝治天下"的高度,成为德育最高准则,以此建立新的社会秩序;著名玄学家稽康提出了"越名教而超自然"的教育思想,即对任何事物都可以自由探索。在哲学的影响下,把"才性"等问题引入教育领域,人才分为十二流品,超越了前人。把发挥人的内在潜质作为完善人性的目标,标志着教育提高到一个新的发展阶段;三国教育可分为公学和私学,公学成功经验是,皇帝非常重视教育,给教育以政策、人才和物资支持,不足之处是教材设置不够合理,人才的考试和录用脱节等,对教育产生一些负面影响。私学在改变民风和发展边疆文化等方面贡献很大。
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