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【摘 要】随着初中教育教学改革的逐渐推行，学生的素质教育变得愈加重要，一线教师纷纷开始尝试多种教学模式，旨在提高学生各方面素质。初中数学教学也是如此，一线数学教师逐渐探索各种教学模式的应用，像问题导学法就是一种比较常用到的教学方法，有助于学生的数学思维的培养，以及分析问题、发现问题以及探究问题的能力的能力培养。
【关键词】问题导学；初中数学教学；应用
在新课程改革标准下，教学愈加注重教学质量的提升，各初中学校教师也都致力于教学模式创新，应用新型教学模式，提高学科教学效率，实现学生综合素质的培养。问题导学法就是一种行之有效的教学方法，其在初中数学教学中的应用，能有效提升初中数学教学效率，便于学生多方面能力的提高。下文就对问题导学在初中数学教学中的应用进行分析，为一线数学教师的有效教学提供一定参考。
一、注重教学问题的合理设计，提高教学质量
问题导学法作为一种新型教学模式，问题导学法的应用基础还是对问题的创设，通过这种方法，教材知识能有效地展现与传递给学生，由教师引导学生在学习中发现问题、分析问题、探究问题，并思考出问题解决方案，利用现有的知识进行问题的解决。在初中数学教学中，教师要注重学生对知识内容的理解，培养学生的独立思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力与联想能力，提高学生的数学学科素养，实现数学教学质量的提升。
问题导学法实施关键还是在于问题的设计，因此教师在问题导学法实施中，要按照教学目标、教学内容进行教学问题的设计，结合学生的个性化心理特征，使得学生对教师的提问有一个清晰的了解，在问题分析与思考中使得学生明白教学的重难点内容。比如，在方程组的教学讲解中，教师要着重让学生利用方程组来解决生活中的问题，通过建立一定教学情境，像春天的时候可以设置春游的情境，教师打算带着学生出去春游，根据班级学生人数，选择乘坐大型客车与的小型客车，已知一辆小型客车与一辆大型客车一次性可以载客65人，若是安排两辆小型客车、三辆大型客车，一次性则可以载客165人，那么小型客车和大型客车一次性分别搭载多少学生？通过这一问题的设定，帮助学生打开思路，分析题目中中的已知量与未知量，引导学生用不同颜色的笔标记出来。还有最重要的一点就将哪些量设成未知比较好？方程式又如何写？在学生实际求解中，注意观察学生的解题思路，发散学生思维，使得学生探索出多种解决方法。通过生活化的教学情境与生活化的问题，加深学生的影响，使得学生进一步充分理解，并提高学生的知识应用能力。
二、注重学生对问题的自主思考，增强教学效果
在问题导学法的实际应用中，注意“问题”与“导学”这两个关键词，充分保证学生的教学主體地位，教师则退而居其次，发挥其积极的课堂引导作用。这一教学方法的应用，有助于教师教学水平的提升，给学生设置出合理的问题，在问题提出的基础上进行教学情境的合理创设，使得相关问题能紧紧地与教学重难点内容联合在一起，便于学生对相关问题充分理解和准确把握。在问题导学法的实际运用中，教师要充分理解学生的心理特征和个性化特点，精心问题的设计与情境的创设，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，抓住学生的注意力，使得学生进行积极、主动地进行问题和解决。
在问题解决中，对问题仔细分析，引导学生进行问题的积极思考，不急于解决问题的答案，应当进行问题的自主思考，在数学学习基础上进行数学解题思路的分析，引导学生学习会解题思路。在学生解题和数学学习中遇到很多问题，教师引导学生建立出新旧知识的内在联系，组织学生以小组合作的形式进行问题的思考和分析，通过学生之间的交流与合作，共同探索出问题的解决思路，实现学生自主思考能力培养的同时，学生的合作能力也得到提升，增强初中数学教学效果。
三、注重学生思维能力的培养，提高学生的综合素质
问题导学法在具体实施中，教师根据教学内容，结合学生的具体情况进行相关问题的创设，给学生留下充足的思考时间，学生思维在这一过程就得到有效激发。教师在课堂问题设置中，要注意对提问实际进行哟有效把握，确保良好的课堂教学效果。教师作为课堂教学活动的主导者，要清楚对提问时机的把握重要性，在初中数学教学中对提问时机进行良好把握，将课堂提问价值与效用进行有效发挥。教师可以在课堂气氛调节中，注重学生思维能力的培养，用良好的教学语言进行学生思路的指引与扩散，保证课堂活跃氛围的同时，实现学生学习积极性的有效激发，确保良好的教学效果。还有，教师可以在新课导入环节中，进行问题的有效提出，抓住学生的注意力，带领学生在短时间掌握新课内容，确保学生思维能力得到培养。
在提问时机准确把握的同时，也要采取行之有效的教学方法，实现良好课堂氛围的营造，进一步优化初中数学课堂教学效果，使得初中数学课堂呈现出事半功倍的教学效果。在初中教学中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行学习活动。比如，在“平面直角坐标系”的实际教学中，教师可以结合实际教学问题，提出一个生活化的问题，“在电影院中，如何能在短时间内找出自己的位置？”这个生活中比较常见的情境，能有效触发学生的思考，在学生思考的基础上，引导学生进行思维过渡，将抽象的平面直角坐标系应用其中，变抽象知识为具体生活知识的同时，有效降低数学知识的学习难度，确保学生对数学知识的学习兴趣，使得学生有信心、有能力解决这一问题，提高课堂教学的效率，保证课堂教学的质量，实现学生对相关数学知识的掌握，提高学生的思维能力，并促使学生综合学习能力的全面提高。
四、总结
在初中数学教学中应用问题导学法，有助于教学质量的加强，教学效率的提高。一线数学教师要问题导学法的实施中，发现学生的短板，并采取针对性的教学手段，促使学生发现问题、分析问题、解决问题等多方面能力的全面提升，给学生的自主学习能力提升提供强有力的保障，为学生今后学习生活奠定良好基础。
参考文献：
[1]张燕.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（05）：66.
[2]陈黎飞.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（38）：78.
【关键词】问题导学；初中数学教学；应用
在新课程改革标准下，教学愈加注重教学质量的提升，各初中学校教师也都致力于教学模式创新，应用新型教学模式，提高学科教学效率，实现学生综合素质的培养。问题导学法就是一种行之有效的教学方法，其在初中数学教学中的应用，能有效提升初中数学教学效率，便于学生多方面能力的提高。下文就对问题导学在初中数学教学中的应用进行分析，为一线数学教师的有效教学提供一定参考。
一、注重教学问题的合理设计，提高教学质量
问题导学法作为一种新型教学模式，问题导学法的应用基础还是对问题的创设，通过这种方法，教材知识能有效地展现与传递给学生，由教师引导学生在学习中发现问题、分析问题、探究问题，并思考出问题解决方案，利用现有的知识进行问题的解决。在初中数学教学中，教师要注重学生对知识内容的理解，培养学生的独立思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力与联想能力，提高学生的数学学科素养，实现数学教学质量的提升。
问题导学法实施关键还是在于问题的设计，因此教师在问题导学法实施中，要按照教学目标、教学内容进行教学问题的设计，结合学生的个性化心理特征，使得学生对教师的提问有一个清晰的了解，在问题分析与思考中使得学生明白教学的重难点内容。比如，在方程组的教学讲解中，教师要着重让学生利用方程组来解决生活中的问题，通过建立一定教学情境，像春天的时候可以设置春游的情境，教师打算带着学生出去春游，根据班级学生人数，选择乘坐大型客车与的小型客车，已知一辆小型客车与一辆大型客车一次性可以载客65人，若是安排两辆小型客车、三辆大型客车，一次性则可以载客165人，那么小型客车和大型客车一次性分别搭载多少学生？通过这一问题的设定，帮助学生打开思路，分析题目中中的已知量与未知量，引导学生用不同颜色的笔标记出来。还有最重要的一点就将哪些量设成未知比较好？方程式又如何写？在学生实际求解中，注意观察学生的解题思路，发散学生思维，使得学生探索出多种解决方法。通过生活化的教学情境与生活化的问题，加深学生的影响，使得学生进一步充分理解，并提高学生的知识应用能力。
二、注重学生对问题的自主思考，增强教学效果
在问题导学法的实际应用中，注意“问题”与“导学”这两个关键词，充分保证学生的教学主體地位，教师则退而居其次，发挥其积极的课堂引导作用。这一教学方法的应用，有助于教师教学水平的提升，给学生设置出合理的问题，在问题提出的基础上进行教学情境的合理创设，使得相关问题能紧紧地与教学重难点内容联合在一起，便于学生对相关问题充分理解和准确把握。在问题导学法的实际运用中，教师要充分理解学生的心理特征和个性化特点，精心问题的设计与情境的创设，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，抓住学生的注意力，使得学生进行积极、主动地进行问题和解决。
在问题解决中，对问题仔细分析，引导学生进行问题的积极思考，不急于解决问题的答案，应当进行问题的自主思考，在数学学习基础上进行数学解题思路的分析，引导学生学习会解题思路。在学生解题和数学学习中遇到很多问题，教师引导学生建立出新旧知识的内在联系，组织学生以小组合作的形式进行问题的思考和分析，通过学生之间的交流与合作，共同探索出问题的解决思路，实现学生自主思考能力培养的同时，学生的合作能力也得到提升，增强初中数学教学效果。
三、注重学生思维能力的培养，提高学生的综合素质
问题导学法在具体实施中，教师根据教学内容，结合学生的具体情况进行相关问题的创设，给学生留下充足的思考时间，学生思维在这一过程就得到有效激发。教师在课堂问题设置中，要注意对提问实际进行哟有效把握，确保良好的课堂教学效果。教师作为课堂教学活动的主导者，要清楚对提问时机的把握重要性，在初中数学教学中对提问时机进行良好把握，将课堂提问价值与效用进行有效发挥。教师可以在课堂气氛调节中，注重学生思维能力的培养，用良好的教学语言进行学生思路的指引与扩散，保证课堂活跃氛围的同时，实现学生学习积极性的有效激发，确保良好的教学效果。还有，教师可以在新课导入环节中，进行问题的有效提出，抓住学生的注意力，带领学生在短时间掌握新课内容，确保学生思维能力得到培养。
在提问时机准确把握的同时，也要采取行之有效的教学方法，实现良好课堂氛围的营造，进一步优化初中数学课堂教学效果，使得初中数学课堂呈现出事半功倍的教学效果。在初中教学中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行学习活动。比如，在“平面直角坐标系”的实际教学中，教师可以结合实际教学问题，提出一个生活化的问题，“在电影院中，如何能在短时间内找出自己的位置？”这个生活中比较常见的情境，能有效触发学生的思考，在学生思考的基础上，引导学生进行思维过渡，将抽象的平面直角坐标系应用其中，变抽象知识为具体生活知识的同时，有效降低数学知识的学习难度，确保学生对数学知识的学习兴趣，使得学生有信心、有能力解决这一问题，提高课堂教学的效率，保证课堂教学的质量，实现学生对相关数学知识的掌握，提高学生的思维能力，并促使学生综合学习能力的全面提高。
四、总结
在初中数学教学中应用问题导学法，有助于教学质量的加强，教学效率的提高。一线数学教师要问题导学法的实施中，发现学生的短板，并采取针对性的教学手段，促使学生发现问题、分析问题、解决问题等多方面能力的全面提升，给学生的自主学习能力提升提供强有力的保障，为学生今后学习生活奠定良好基础。
参考文献：
[1]张燕.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（05）：66.
[2]陈黎飞.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（38）：78.