论文部分内容阅读
在学生心目中，班主任是社会的规范，道德的规范，人之楷模，成长中的引路人，班主任的人格是师德的有形表现，班主任的完美人格对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。一位人格高尚且循循善诱的班主任，会使学生终生受益。
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。没有人格，就没有魅力，没有了魅力，也就失去了活力的源泉。班主任作为一个人，他的气质、品德、人格都会给学生留下较深的印象。学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。班主任自身素质修养地提高和良好行为的养成，对学生的成长，学生正确的人生观，价值观的形成，有着非常重要意义。尤其是其人格魅力在现实生活中对学生的影响更为深刻。
结合自己多年的班主任工作的经验，就班主任的人格魅力从以下几个方面谈谈班主任的人格魅力对学生的影响。
一、班主任的身心健康对学生思想发展的影响
身体健康，心态平稳是班主任具备人格魅力的首要条件。只有精力充沛、充满活力，才能富有激情，全力以赴地投入到工作中去，增添班主任的亲和力，进而扩大影响力。相反，四肢乏力，气喘微微，一脸倦容，疲惫不堪，则可能会使学生敬而远之，不敢张扬自己的个性，更不敢在老师面前“放肆”，学生的精神状态可能因此而受到影响，班主任平时加强点体育锻炼，到户外感受一下大自然的气息，跳一跳交谊舞，舞点“枪”，弄点“棒”，不仅能够增强体质，还能够陶冶人的情操，给学生以激情，点燃其思维的火花，让学生感受到老师焕发出来的青春活力。另外，班主任教师还应该具备一个良好的心理状态。联合国教科文组织给健康下的定义新增加了一条——心理健康。如果班主任总是喜怒无常，脾气暴躁，同事关系冷漠，又不善于处理上下级关系，那他也很难协调好师生关系，很难成为联系学生和任课老师的桥梁和纽带。近年来报道的有关教师体罚学生如让学生吃大便、在脸上刺字、下跪的事不在少数。这一方面有当时的环境原因，而更主要的是教师心理是否健康、心态是否正常的问题。
“腹中天地阔，常有渡人船”，一个人心理健康应当表现在他的开朗、大度、真诚、宽容上。社会上很多人争名争利，心胸狭窄、小肚肌肠、精明算计、自私自利……如果教师沾染上这种习气，将功利心带入班级，又怎能给学生一个良好的心态呢？处于青春期的学生，他们的心理也正处在成长期，已有较强的独立自主意识，具有可塑性、发散性、模仿型，但见解往往不成熟，再加上他们每天的大部分时间又在学校中，和班主任可謂抬头不见低头见，如果教师不能身正是范，给他们一个良好的心态，势必造成性格扭曲的下一代。
二、班主任的知识素质对学生学习发展的影响
班主任和其他任课教师一样，要承担一定的知识传授任务。作为班主任，我们必须要使自己多才多艺，首先自己的教育教学具有较高的造诣。课堂上挥洒自如，激昂文字，指点江山，学生听得如痴如醉。课下，运用巧妙的方法教育学生，让学生心服口服。因为班主任的威望很大程度上取决于自己渊博的专业水平和高超的教学艺术。
在学校班主任与学生接触最多，跟学生交往也最密切，因此对学生的影响也最大。这就要求我们班主任有深厚的社会和自然科学知识功底；有广博的文化和艺术修养；有终身学习和不断创新能力。这样，才会在三尺弹丸之地，发挥纵横千里之势，使到上下五千年，东西数万里的知识，如出我口，如出我心，学生自然而然就会“微笑，赞叹，以为妙绝.”这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学，源于知识的人格魅力。班主任的学识越渊博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，班主任对学生的吸引力也越强，其教学效果也越好。班主任的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生兴趣的形成有耳濡目染，潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任的知识素养会从不同侧面影响着学生对待学习的态度和学生学习质量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引学生，激励学生学业的发展。
三，班主任行为规范修养对学生道德升华的影响
“学校无小事，处处是育。教师无小节，处处是楷模。”教重于言教。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜样。孔子云：“子师以正，孰能不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果说学生是教师的模板，是教师生命的延续，那么一个班级就是班主任的模板，是班主任个性的延续。学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接学习的榜样，班主任一言一行，一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此，班主任在班级的日常管理中应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。
从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己，规范言行，提高自身的修养，真正显示出为人师表的风范。班主任通过自身的行为规范修养，时时，处处，事事给学生以楷模作用，潜移默化地影响着学生的人格，促使学生的道德得以升华。
正所谓的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。班主任是学生最直接学习的榜样，他的理想、人格，会像一丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。班主任的人格对学生的人格影响是深远的，甚至可能影响学生的一生。俗话说：百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。没有人格，就没有魅力，没有了魅力，也就失去了活力的源泉。班主任作为一个人，他的气质、品德、人格都会给学生留下较深的印象。学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。班主任自身素质修养地提高和良好行为的养成，对学生的成长，学生正确的人生观，价值观的形成，有着非常重要意义。尤其是其人格魅力在现实生活中对学生的影响更为深刻。
结合自己多年的班主任工作的经验，就班主任的人格魅力从以下几个方面谈谈班主任的人格魅力对学生的影响。
一、班主任的身心健康对学生思想发展的影响
身体健康，心态平稳是班主任具备人格魅力的首要条件。只有精力充沛、充满活力，才能富有激情，全力以赴地投入到工作中去，增添班主任的亲和力，进而扩大影响力。相反，四肢乏力，气喘微微，一脸倦容，疲惫不堪，则可能会使学生敬而远之，不敢张扬自己的个性，更不敢在老师面前“放肆”，学生的精神状态可能因此而受到影响，班主任平时加强点体育锻炼，到户外感受一下大自然的气息，跳一跳交谊舞，舞点“枪”，弄点“棒”，不仅能够增强体质，还能够陶冶人的情操，给学生以激情，点燃其思维的火花，让学生感受到老师焕发出来的青春活力。另外，班主任教师还应该具备一个良好的心理状态。联合国教科文组织给健康下的定义新增加了一条——心理健康。如果班主任总是喜怒无常，脾气暴躁，同事关系冷漠，又不善于处理上下级关系，那他也很难协调好师生关系，很难成为联系学生和任课老师的桥梁和纽带。近年来报道的有关教师体罚学生如让学生吃大便、在脸上刺字、下跪的事不在少数。这一方面有当时的环境原因，而更主要的是教师心理是否健康、心态是否正常的问题。
“腹中天地阔，常有渡人船”，一个人心理健康应当表现在他的开朗、大度、真诚、宽容上。社会上很多人争名争利，心胸狭窄、小肚肌肠、精明算计、自私自利……如果教师沾染上这种习气，将功利心带入班级，又怎能给学生一个良好的心态呢？处于青春期的学生，他们的心理也正处在成长期，已有较强的独立自主意识，具有可塑性、发散性、模仿型，但见解往往不成熟，再加上他们每天的大部分时间又在学校中，和班主任可謂抬头不见低头见，如果教师不能身正是范，给他们一个良好的心态，势必造成性格扭曲的下一代。
二、班主任的知识素质对学生学习发展的影响
班主任和其他任课教师一样，要承担一定的知识传授任务。作为班主任，我们必须要使自己多才多艺，首先自己的教育教学具有较高的造诣。课堂上挥洒自如，激昂文字，指点江山，学生听得如痴如醉。课下，运用巧妙的方法教育学生，让学生心服口服。因为班主任的威望很大程度上取决于自己渊博的专业水平和高超的教学艺术。
在学校班主任与学生接触最多，跟学生交往也最密切，因此对学生的影响也最大。这就要求我们班主任有深厚的社会和自然科学知识功底；有广博的文化和艺术修养；有终身学习和不断创新能力。这样，才会在三尺弹丸之地，发挥纵横千里之势，使到上下五千年，东西数万里的知识，如出我口，如出我心，学生自然而然就会“微笑，赞叹，以为妙绝.”这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学，源于知识的人格魅力。班主任的学识越渊博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，班主任对学生的吸引力也越强，其教学效果也越好。班主任的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生兴趣的形成有耳濡目染，潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任的知识素养会从不同侧面影响着学生对待学习的态度和学生学习质量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引学生，激励学生学业的发展。
三，班主任行为规范修养对学生道德升华的影响
“学校无小事，处处是育。教师无小节，处处是楷模。”教重于言教。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜样。孔子云：“子师以正，孰能不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果说学生是教师的模板，是教师生命的延续，那么一个班级就是班主任的模板，是班主任个性的延续。学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接学习的榜样，班主任一言一行，一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此，班主任在班级的日常管理中应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。
从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己，规范言行，提高自身的修养，真正显示出为人师表的风范。班主任通过自身的行为规范修养，时时，处处，事事给学生以楷模作用，潜移默化地影响着学生的人格，促使学生的道德得以升华。
正所谓的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。班主任是学生最直接学习的榜样，他的理想、人格，会像一丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。班主任的人格对学生的人格影响是深远的，甚至可能影响学生的一生。俗话说：百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。