人的交往能力是人的社会属性的客观反映,也是人在社会生活中的必然要求。作为幼儿教师,应充分利用各种资源为幼儿创设交往的环境,使他们树立交往的意识。
　　一、帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系
　　同伴交往是人际交往的重要形式,是儿童学习社会交往的初始阶段。如何利用周围生活中的自然情境来帮助他们建立良好的同伴关系呢?在生活中,我利用一些自然发生的情景,帮助幼儿寻找游戏伙伴,鼓励幼儿多结交新朋友。如:我在班级开辟了“玩具世界”,发动幼儿从家里带来心爱的玩具,利用玩具为幼儿提供交往的机会。我还让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”“别人想玩你的玩具时该怎么办”“你拿到伙伴的玩具时该怎么说”“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题,让幼儿说出自己的想法,从而明白与人相处的方法。
　　二、教给幼儿必要的社会交往知识与技能
　　社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时所表现出的行为技能。我非常重视培养幼儿的亲社会行为,注意矫治他们的反社会行为。用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能,通过鼓励幼儿之间找朋友,辅导幼儿使用礼貌用语,增加交往的机会,使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在幼儿活动中,我常以“伙伴”的身份加入到其中去,当他们发生争执时,我尽量不充当“裁决者”,而是参与到他们中去寻找争执的原因,商量协调的方法,帮助幼儿掌握正确的交往技能。
　　三、通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣
　　在游戏中,幼儿能以愉快的心情再现现实生活,对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戲、角色游戏等创造性游戏具有群体性特征,是幼儿对社会生活的一种再现。幼儿通过自己的活动或与同伴的共同活动,能把最感兴趣的事情反映出来,从中学会共处、学会合作。如;我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等,让幼儿在扮演不同的角色中,掌握社会行为规范,逐渐摆脱“自我为中心”的意识,学习不同的角色间的交往方式,包括“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等,不但使幼儿保持了愉快的情绪,更增添了幼儿交往的兴趣。另外,幼儿在游戏中扮演着各种角色,可以使他们逐步认识和理解角色的义务、职责,不断学习社会经验和行为准则,进而使同情心、责任心得到发展,逐步养成互相帮助的良好品德。
　　四、通过主题活动让幼儿懂得如何跟伙伴交往
　　为了让幼儿学会和伙伴交往,我尝试开展了一些主题活动:一是玩具分享日。孩子本身有喜新厌旧的心理,自己的玩具玩得时间长了就玩腻了,举行玩具分享日的目的就是让幼儿将自己家里的玩具带来与同伴进行自由交换;二是阅读分享日。我组织幼儿开展了早期阅读活动,以加大幼儿的阅读面、丰富幼儿的阅读量。在阅读分享日,我安排幼儿把自己从家带来的书放在阅读角,以“向您推荐”的方式,由推荐幼儿提出问题,与其他幼儿产生互动,进行阅读交流;三是快乐情感分享日。在日常生活中,时时都有幼儿感兴趣的事物,让他们情不自禁地想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子,“在六一儿童节”“元旦”等节日,我为幼儿提供了一个展示的舞台,让他们将自己的照片布置成摄像展并把自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向他人展示;四是“一分钟”分享。就是每天为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动。在这一时间段,让幼儿尽可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿。