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学生在学习数学的过程中。正确认知的形成要经过两次“转化”。第一次转化是由感性到理性的转化，其核心是解决懂不懂的问题：第二次是由理性到实践的转化，其核心是解决会不会的问题。学生认知上的第二次转化主要是通过教师设计的各种“练习”来进行的。因此。课堂练习设计的有效性直接影响课堂教学的有效性。如何设计有效的课堂练习，我有以下几点体会：