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摘 要：伴随着教育体制改革的不断推进，学生的全面发展成为教育事业关注的重点问题，小学体育作为一门提升学生综合素质的重要课程，不仅能够帮助学生提升身体素质，同时有效的提升学生的心理素质，然而与城市相比，农村小学体育在场地、体育器材以及体育教学经费方面都十分匮乏，甚至有些学校的操场都没有跑道，体育设备更是无从谈起，这对学生的发展是十分不利的，在此背景下，本文通过对当前农村小学体育教学存在的一系列问题提出建议，以供借鉴。
关键词：农村；小学体育；教学现实；困境；对策
1 引言
小学体育教育是全面发展教育的重要内容，肩负着发展学生德智体美等综合素质的重要使命。小学阶段作为孩子身心发展的黄金时期，是培养学生良好行为习惯与身体素养的关键时期，这就决定了小学体育教学的独特性与复杂性等特点。然而目前由于农村教育经费的欠缺，农村小学教育资源十分匮乏，尤其是各种现代化教学设施与体育教学设备，极大的影响了农村小学生的健康成长，因此，我們应当加大对小学体育教学的重视程度，及时了解目前农村体育教学存在的问题，从而提出切合实际的可行性建议与对策，为改变农村小学体育教学的落后面貌提供可靠依据。
2 农村小学体育教学现实困境
2.1学校缺乏对体育教学的重视
目前大部分农村地区的家长们对于体育教学的认识存在一定的误区，认为体育教学并不重要，望子成龙望女成凤的思想导致家长们只重视孩子的文化教育，认为只要将文化科目学好其他的都不重要。另外，农村地区的家长由于缺乏对体育课程的了解，将孩子们在农田的劳作视作体育活动来锻炼身体，认为孩子并不需要专门的体育课去锻炼身体，在一定程度上削弱了体育课程的功能。有些学校片面重视升学率，在临近考试期间或者是由于天气原因直接就将课外体育活动改为室内文化课学习，体育课由其他科目占用，学生们缺乏足够的锻炼时间，体育课因此而被忽视。
2.2体育课师资力量不足
大部分农村地区的小学缺乏较强的体育教师队伍，具备专业技能的体育教师十分稀少，还有部分学校的体育课程直接由其他课程教师代替。另外，一些农村地区的体育教师通常是中师或者是大专毕业，通过继续教育获得的学历，工作之后接受到的培训机会与职后教育机会较少，导致教学理念与教学方法落后，对于新课程理念的了解也不是很深。在这种情况下，许多教师将体育课程当成了休息课，教学内容与教学目标都不明确，长期以往，体育教学必然缺乏达到应有的功能。
2.3农村小学体育设施短缺
要想实现体育教学的理想效果，不仅要具备高效的师资，同时还要具备完善的体育场地与相关设备。为此，国家专门为不同级别的学校安排了体育教学的相关目录，农村小学教育器材取得了一定的进展，但是由于农村地区位置与交通问题，政府支持完全满足不了偏远地区学校对器材的需求，许多农村小学操场没有规范的报道，杂草丛生，地面坑坑洼洼，不仅影响学生们的体育锻炼，还有可能导致学生受伤。有写学校虽然配备了相关的器材，但是只有上级来检查时才会用到，这些器材根本没有发挥其在体育教学中的真正作用。
3 农村小学体育教学的有效应对措施
3.1学校要转变教学观念，加强体育教学
针对目前农村体育教学中存在的问题，教育部门应当增加对体育教学的经费支持，利用政策优惠吸进民间资本投入到当前的农村教育中来，为农村教育教学提供强有力的物质保障。除此之外，学校的领导以及教师要加强学习，不断转变传统思想观念，贯彻落实健康第一的思想理念，真正实现素质教育在农村小学教学中的落实落地。另外，体育教师还可以利用家长会、家访等途径与家长进行积极的沟通交流，改变家长的落后观念，让农村家长们了解体育课程的内容与功能，对体育课程重视起来。另外，学校要把体育课程与语数外等文化课程放在同等重要的位置，安排专业的老师上课，教师要明确教学内容与教学目标，突出对学生技能与兴趣的培养，还可以积极的参加不同地区的比赛项目与互动，让农村体育课程向着专业化、正规化的方向发展。
3.2进一步提升农村小学体育教师队伍的整体素质
师资队伍是保障教育教学正常发展的关键因素，教师的专业素质直接影响了课程教学的呈现效果。在农村的小学教学中，部分体育教师的专业知识有待提升，对新理念新教学目标的认识不到位，因此，农村学校应当提升教师的准入门槛，选拔一些优秀的教师，利用丰厚的薪酬待遇来鼓励和吸引这些教师走进农村地区任教，将新的理念与方法带来体育教学中来。另外，学校应当为教师们提供充足的受教育机会，并从思想认识上加强重视，要求教师具备对新课改理念的深入理解，掌握新课改对于小学生各项运动技能与身体素质的要求的，同时通过考核来提升教师教学水平，为农村小学的身体素质的发展奠定坚实的基础。
3.3改进教学手段与教学方法
体育课的涵盖内容十分丰富，因此需要教师不断优化教学内容与教学方法，锻炼身体的同时激发小学生对体育学习的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，体育教师在安排课程内容的过程中不仅要考虑学生的年龄特征同时还要考虑课程运动量程度，让学生能够接受且喜欢上体育课程。为了提升学生兴趣，教师可以将一些运动价值大，但是趣味性差的的体育项目进行改造，或者是创新教学手段与方法来引起学生兴趣，例如在跳高项目中，由于小学生身体发育特点刚刚接触跳高会产生恐惧心理，如果教师仅仅做完示范就要求学生分组练习几乎很少会有学生完成，影响教学效果，因此，教师可以采用先集中学习再进行分组训练的模式，让学生先通过观察教师示范，然后进行师生、生生之间的探讨，教师示范并讲解训练中的典型问题，让小学生进行训练，最后根据重点问题分组训练，训练之后学生自行合作交流问题怎样才能既轻松有完美的完成动作。
4 结语
总之，农村小学体育教学关系着学生的身体健康，是促进学生健康发展的重要途径，在新课标理念下，只有加强对农村小学体育教学的关注程度，在教学中不断提高学生的身体素质与综合品质，才能真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]孙丽量，农村小学体育教学的应对措施[J]，新课程（小学），2014，03：106.
[2]胡俊，浅议农村小学体育教学的现实困境与应对策略[J]，新课程（小学），2014，09：105.
（作者单位：湖北省鄂州市华容区红莲湖第一小学）
关键词：农村；小学体育；教学现实；困境；对策
1 引言
小学体育教育是全面发展教育的重要内容，肩负着发展学生德智体美等综合素质的重要使命。小学阶段作为孩子身心发展的黄金时期，是培养学生良好行为习惯与身体素养的关键时期，这就决定了小学体育教学的独特性与复杂性等特点。然而目前由于农村教育经费的欠缺，农村小学教育资源十分匮乏，尤其是各种现代化教学设施与体育教学设备，极大的影响了农村小学生的健康成长，因此，我們应当加大对小学体育教学的重视程度，及时了解目前农村体育教学存在的问题，从而提出切合实际的可行性建议与对策，为改变农村小学体育教学的落后面貌提供可靠依据。
2 农村小学体育教学现实困境
2.1学校缺乏对体育教学的重视
目前大部分农村地区的家长们对于体育教学的认识存在一定的误区，认为体育教学并不重要，望子成龙望女成凤的思想导致家长们只重视孩子的文化教育，认为只要将文化科目学好其他的都不重要。另外，农村地区的家长由于缺乏对体育课程的了解，将孩子们在农田的劳作视作体育活动来锻炼身体，认为孩子并不需要专门的体育课去锻炼身体，在一定程度上削弱了体育课程的功能。有些学校片面重视升学率，在临近考试期间或者是由于天气原因直接就将课外体育活动改为室内文化课学习，体育课由其他科目占用，学生们缺乏足够的锻炼时间，体育课因此而被忽视。
2.2体育课师资力量不足
大部分农村地区的小学缺乏较强的体育教师队伍，具备专业技能的体育教师十分稀少，还有部分学校的体育课程直接由其他课程教师代替。另外，一些农村地区的体育教师通常是中师或者是大专毕业，通过继续教育获得的学历，工作之后接受到的培训机会与职后教育机会较少，导致教学理念与教学方法落后，对于新课程理念的了解也不是很深。在这种情况下，许多教师将体育课程当成了休息课，教学内容与教学目标都不明确，长期以往，体育教学必然缺乏达到应有的功能。
2.3农村小学体育设施短缺
要想实现体育教学的理想效果，不仅要具备高效的师资，同时还要具备完善的体育场地与相关设备。为此，国家专门为不同级别的学校安排了体育教学的相关目录，农村小学教育器材取得了一定的进展，但是由于农村地区位置与交通问题，政府支持完全满足不了偏远地区学校对器材的需求，许多农村小学操场没有规范的报道，杂草丛生，地面坑坑洼洼，不仅影响学生们的体育锻炼，还有可能导致学生受伤。有写学校虽然配备了相关的器材，但是只有上级来检查时才会用到，这些器材根本没有发挥其在体育教学中的真正作用。
3 农村小学体育教学的有效应对措施
3.1学校要转变教学观念，加强体育教学
针对目前农村体育教学中存在的问题，教育部门应当增加对体育教学的经费支持，利用政策优惠吸进民间资本投入到当前的农村教育中来，为农村教育教学提供强有力的物质保障。除此之外，学校的领导以及教师要加强学习，不断转变传统思想观念，贯彻落实健康第一的思想理念，真正实现素质教育在农村小学教学中的落实落地。另外，体育教师还可以利用家长会、家访等途径与家长进行积极的沟通交流，改变家长的落后观念，让农村家长们了解体育课程的内容与功能，对体育课程重视起来。另外，学校要把体育课程与语数外等文化课程放在同等重要的位置，安排专业的老师上课，教师要明确教学内容与教学目标，突出对学生技能与兴趣的培养，还可以积极的参加不同地区的比赛项目与互动，让农村体育课程向着专业化、正规化的方向发展。
3.2进一步提升农村小学体育教师队伍的整体素质
师资队伍是保障教育教学正常发展的关键因素，教师的专业素质直接影响了课程教学的呈现效果。在农村的小学教学中，部分体育教师的专业知识有待提升，对新理念新教学目标的认识不到位，因此，农村学校应当提升教师的准入门槛，选拔一些优秀的教师，利用丰厚的薪酬待遇来鼓励和吸引这些教师走进农村地区任教，将新的理念与方法带来体育教学中来。另外，学校应当为教师们提供充足的受教育机会，并从思想认识上加强重视，要求教师具备对新课改理念的深入理解，掌握新课改对于小学生各项运动技能与身体素质的要求的，同时通过考核来提升教师教学水平，为农村小学的身体素质的发展奠定坚实的基础。
3.3改进教学手段与教学方法
体育课的涵盖内容十分丰富，因此需要教师不断优化教学内容与教学方法，锻炼身体的同时激发小学生对体育学习的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，体育教师在安排课程内容的过程中不仅要考虑学生的年龄特征同时还要考虑课程运动量程度，让学生能够接受且喜欢上体育课程。为了提升学生兴趣，教师可以将一些运动价值大，但是趣味性差的的体育项目进行改造，或者是创新教学手段与方法来引起学生兴趣，例如在跳高项目中，由于小学生身体发育特点刚刚接触跳高会产生恐惧心理，如果教师仅仅做完示范就要求学生分组练习几乎很少会有学生完成，影响教学效果，因此，教师可以采用先集中学习再进行分组训练的模式，让学生先通过观察教师示范，然后进行师生、生生之间的探讨，教师示范并讲解训练中的典型问题，让小学生进行训练，最后根据重点问题分组训练，训练之后学生自行合作交流问题怎样才能既轻松有完美的完成动作。
4 结语
总之，农村小学体育教学关系着学生的身体健康，是促进学生健康发展的重要途径，在新课标理念下，只有加强对农村小学体育教学的关注程度，在教学中不断提高学生的身体素质与综合品质，才能真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]孙丽量，农村小学体育教学的应对措施[J]，新课程（小学），2014，03：106.
[2]胡俊，浅议农村小学体育教学的现实困境与应对策略[J]，新课程（小学），2014，09：105.
（作者单位：湖北省鄂州市华容区红莲湖第一小学）